中職計算機教學(xué)創(chuàng )新

　　職院校在計算機應用基礎課程教學(xué)的過(guò)程中應當準確認識教學(xué)存在的問(wèn)題，提高計算機應用基礎的教學(xué)質(zhì)量和效果，確保學(xué)生能夠更好地掌握計算機基礎知識。

　　摘要:

　　隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )對人才的定位和要求發(fā)生了較大的改變。在中職學(xué)校中除了要培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能之外，還需要加強學(xué)生其他知識的基礎教育，這樣才更有利于促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機的應用越來(lái)越普遍，加強中專(zhuān)計算機的基礎教育，是現代社會(huì )發(fā)展的需要，能夠幫助學(xué)生更好的適應社會(huì )的發(fā)展。而傳統的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上計算機行業(yè)的快速發(fā)展。結合教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)方面對該門(mén)課程的教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新探索。

　　關(guān)鍵詞:

　　案例教學(xué);微課;分層次教育;中職;計算機基礎

　　現階段，高中熱潮未退，中等職業(yè)學(xué)校招生仍很困難，以我縣為例，8000個(gè)初中畢業(yè)生念高中大概5500人，中等職業(yè)學(xué)校招到的1000多學(xué)生中考分數都是非常低的、或者干脆是沒(méi)參加中考的。由于中等職業(yè)學(xué)校生源絕大多數為普高線(xiàn)下生，生源素質(zhì)很低，計算機文化基礎普遍偏低，很多學(xué)生的計算機知識就只是會(huì )玩游戲，計算機基礎理論知識一片空白。大部分學(xué)生的學(xué)習興趣不高、跟談不上主動(dòng)性和積極性了，而計算機應用基礎又是一門(mén)理論實(shí)踐結合緊密的學(xué)科，它不但有抽象的理論，也有復雜的操作，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)計算機成了一門(mén)苦差使�，F在年青一代的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，受互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)影響大，對計算機實(shí)踐操作興趣較高，但對理論知識不感興趣。特別是有的學(xué)生在理論學(xué)習上遇到困難和問(wèn)題時(shí)，往往得不到及時(shí)解決，從而削減了他們深入學(xué)習的積極性和熱情，甚至有一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，首先必須要解決當前中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中存在的以上問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的創(chuàng )新教育才有可能實(shí)現。

　　一、及時(shí)更新教材內容，隔一階段選取或自編一本包含主流應用的課程教材，并不斷補充新知識(創(chuàng )新教材)

　　計算機科學(xué)發(fā)展日新月異，計算機基礎課程的教學(xué)內容也應當不斷更新，才能與學(xué)科的發(fā)展和社會(huì )的需求接軌。教材不可能保持最新最先進(jìn)，但要包含主流應用，比如操作系統應選擇windows7，辦公軟件應使用office2010，選擇一本合適的教材是關(guān)鍵，但在教學(xué)中也要注意將最新的技術(shù)、最新的發(fā)展趨勢、最新的科研成果補充道教材中來(lái)。這一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面也使學(xué)生的課堂學(xué)習與技術(shù)、社會(huì )的發(fā)展相一致。比如，操作系統還應介紹windows8，windows10，android，辦公軟件還應介紹office2013，wps2016等。在教學(xué)過(guò)程中靈活處理教材，及時(shí)更新教學(xué)內容也是非常重要的。在教學(xué)中既要考慮學(xué)生已有的知識水平，還要考慮專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和社會(huì )的需要，要讓學(xué)習的計算機知識為專(zhuān)業(yè)知識服務(wù)。為此我們可以用分層分類(lèi)教學(xué)的辦法。比如，給幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增加圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、音視頻編輯等內容;給財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增加Excel高級應用和WPS等內容;給汽修、建筑、機械加工等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增加一些制圖軟件等。

　　二、設計典型教學(xué)案例(創(chuàng )新案例)

　　有了合適的教材后，在實(shí)際教學(xué)中每個(gè)教師在教學(xué)之前，要針對所教授的內容進(jìn)行認真備課，依據本節課的教學(xué)目標，抓住知識與技能的重點(diǎn)，根據重點(diǎn)找到本節課有代表性的典型案例。教學(xué)案例的設計須深入探討，要求它能承載教材知識，又易于學(xué)生掌握知識，才能達到預期的教學(xué)效果。貼近學(xué)生生活的案例，將能成功吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;貼近企業(yè)應用的案例，將能成功幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標，因此，平時(shí)還要多留意學(xué)生身邊發(fā)生的或學(xué)生較為關(guān)注的事，選的教學(xué)案例最好來(lái)源于學(xué)生關(guān)注的事物或者將來(lái)參加工作可能面對的事物，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生引入學(xué)習的佳境。例如，“計算機基礎知識”這一章節內容都是理論知識，學(xué)生不感興趣咋辦，經(jīng)過(guò)觀(guān)察每人都有手機，發(fā)現學(xué)生計算機不感興趣但對手機感興趣!這就夠了，手機也是電腦，也是一種計算機，接下來(lái)以手機為載體來(lái)設計一系列的案例，成功解決了計算機基礎知識這個(gè)理論章節，讓學(xué)生理解了教材知識;教學(xué)中師生還共同研究如何玩轉手機，促進(jìn)了師生感情交流，拉近了師生距離，為本課程教學(xué)鋪平了道路。在“WORD文檔格式處理”教學(xué)中可以選擇的案例簡(jiǎn)單的應用如請假條、申請書(shū)、介紹信、通知等，簡(jiǎn)單實(shí)用。了解到不少學(xué)生準備參加尋找兼職工作，在“WORD表格處理”我就選取制作“個(gè)人簡(jiǎn)歷表”為教學(xué)案例;在“EXCEL函數的使用”教學(xué)中選擇了學(xué)生非常需要的“個(gè)人財務(wù)收支表”為案例，要求學(xué)生使用sum求和、average求平均值、max最大值、min最小值、if條件、rank排名等函數完成表格內數據的計算;在POWERPOINT幻燈片制作教學(xué)中，舉行“學(xué)校招生宣傳”設計比賽;這些案例都很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得良好的教學(xué)效果。

　　三、利用微課，豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量(創(chuàng )新教學(xué)方式)

　　中職學(xué)生知識接受能力不強，單一的傳統的說(shuō)教式教學(xué)模式，對他們效果差強人意。曾經(jīng)，有次講課，我洋洋灑灑講了大半節課，看學(xué)生好像蒙蒙的，就問(wèn)學(xué)生，聽(tīng)懂了嗎?有學(xué)生對我說(shuō)，老師，我如果聽(tīng)得懂就不用來(lái)職校了!我很尷尬，不講了，跟他們聊天，有學(xué)生建議像上次上公開(kāi)課那樣弄些視頻短片讓他們慢慢看，我想對啊，教學(xué)內容做成多個(gè)小視頻，讓學(xué)生那個(gè)不懂看哪個(gè)，要看幾遍都沒(méi)問(wèn)題，老師也不用一遍遍的講。例如，我在“EXCEL函數的使用”教學(xué)中，以“校園歌手大賽評分表”為例，將事先為每個(gè)函數的使用錄制的小視頻發(fā)給學(xué)生，在做課堂練習時(shí)不少同學(xué)就是先看視頻才完成作業(yè)的，這些小視頻讓本節課得以順利進(jìn)行，并取得良好的教學(xué)效果。這樣，通過(guò)傳統教學(xué)方式和微課的有機結合，既增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生們的參與程度，又讓學(xué)生們更容易的接受新知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。微課的引入，使課堂教學(xué)不必再局限于傳統的說(shuō)教式教學(xué)模式，給老師的教學(xué)活動(dòng)提供了更多選擇。老師可以先將微課上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺，然后在課堂教學(xué)中除了加強對學(xué)生們的授課和講解，形成一套微課與傳統教學(xué)方式相結合的教學(xué)模式。

　　四、改革教學(xué)評價(jià)方法，實(shí)施分層次教育(創(chuàng )新學(xué)評價(jià)方法)

　　之前，我們已經(jīng)提到中專(zhuān)計算機教學(xué)的問(wèn)題之一就是生源的計算機水平差異較大。為了避免這個(gè)問(wèn)題對計算機教學(xué)產(chǎn)生不良影響，我們可以在新生入學(xué)前組織一個(gè)計算機水平考試，根據考試成績(jì)將學(xué)生們分為初級班，中級班和高級班，然后針對不同的班進(jìn)行不同層次的教育。比如，對初級班的同學(xué)從基礎講起，由淺人深;對于中級班的同學(xué)，可以采用將基礎知識和應用知識結合起來(lái)講授的方式:對于高級班的同學(xué)直接進(jìn)行應用技能的教授等等。除此之外，對于計算機基礎課程的考核要采用筆試與上機相結合的方法，其中每部分成績(jì)在總成績(jì)中占有一定比例。這種考核方式不但能更科學(xué)的檢測出學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也有利于鼓勵學(xué)生多進(jìn)行上機實(shí)踐操作。

　　五、利用校園網(wǎng)創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺(創(chuàng )新教學(xué)環(huán)境)

　　利用學(xué)校已建立的校園網(wǎng)，開(kāi)發(fā)的《計算機公共基礎網(wǎng)上教學(xué)平臺》為學(xué)生提供了多媒體視頻教學(xué)課件、電子教案、視頻練習演示系統、網(wǎng)上答疑系統、網(wǎng)上自測系統。網(wǎng)上自主學(xué)習給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了部分學(xué)生計算機水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )新精神的培養。通過(guò)混合式學(xué)習模式可以傳統學(xué)習方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習的優(yōu)勢結合起來(lái)，換句話(huà)說(shuō)既保持了教師引導、啟發(fā)、監控教學(xué)過(guò)程的主導作用，又充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習過(guò)程主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　六、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生知識視野

　　組建興趣小組或課題小組，培養好特長(cháng)生。如可以開(kāi)設程序設計、網(wǎng)頁(yè)制作等興趣小組，還可舉辦漢字錄入競賽、word排版競賽、裝機比賽、硬件測評比賽等多樣性的活動(dòng)。這樣能夠使教學(xué)與技能競賽結合起來(lái)，與社會(huì )需要接軌，提高中職學(xué)生就業(yè)的競爭力，培養學(xué)生使用計算機的能力。創(chuàng )新實(shí)習實(shí)訓，切實(shí)提高學(xué)生技能。對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算機學(xué)習結果的判定是以能否運用計算機解決實(shí)際生活與工作中的問(wèn)題、能否得到社會(huì )的認可為標準的。要改革閉門(mén)造車(chē)的實(shí)習實(shí)訓模式，要落實(shí)半工半讀工學(xué)結合、外引內聯(lián)的校企合作模式，使學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識運用到生產(chǎn)實(shí)踐中。計算機應用基礎的教學(xué)能夠提高學(xué)生的計算機知識與運用能力，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定良好的基礎。綜上所述，

　　1.及時(shí)更新教材內容，隔一階段選取或自編一本包含主流應用的課程教材，并不斷補充新知識，

　　2.設計典型教學(xué)案例

　　3.利用微課，豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

　　4.改革教學(xué)評價(jià)方法，實(shí)施分層次教育

　　5.利用校園網(wǎng)創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺

　　6.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生知識視野。這些方法都能提高計算機應用基礎的教學(xué)能夠提高學(xué)生的計算機知識與運用能力，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定良好的基礎。中職院校在計算機應用基礎課程教學(xué)的過(guò)程中應當準確認識教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)明確教學(xué)目標、改良教學(xué)方法、重視繼續教育和實(shí)行分級施教等措施來(lái)改革其教學(xué)，提高計算機應用基礎的教學(xué)質(zhì)量和效果，確保學(xué)生能夠更好地掌握計算機基礎知識，擁有良好的計算機應用能力，為學(xué)生今后的學(xué)習與工作贏(yíng)得更好的發(fā)展。

　　七、結語(yǔ)

　　總之，中職學(xué)校在計算機應用基礎課程教學(xué)改革中，要根據課程特征及時(shí)更新教材內容，做到與時(shí)俱進(jìn);充分考慮生源素質(zhì)，設計典型案例，吸引學(xué)生關(guān)注;要調研社會(huì )需求，注重教學(xué)內容的實(shí)用性;教學(xué)方法要有靈活性，教學(xué)模式要不斷創(chuàng )新，才能讓學(xué)生真正喜歡這門(mén)課程，進(jìn)而學(xué)好這門(mén)課程。

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