計算機模擬技術(shù)在高中地理教學(xué)的應用論文
［摘要］計算機模擬技術(shù)，能夠將抽象的知識變得更為直觀(guān)，將枯燥的理論知識變得更具趣味性，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。探究計算機模擬技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效應用，旨在推動(dòng)高中地理的可持續發(fā)展進(jìn)程。
［關(guān)鍵詞］計算機模擬技術(shù)；高中地理；應用
［中圖分類(lèi)號］Ｇ６３３．５５［文獻標識碼］Ａ［文章編號］１６７４－６０５８（２０１５）３１－０１２３
伴隨著(zhù)第一臺電子計算機的問(wèn)世，人們對計算機的應用便從未停止過(guò)。如今，對計算機技術(shù)的運用已經(jīng)涉及各行各業(yè)，而計算機在教育、教學(xué)中的運用多為一些多媒體課件的制作、播放，電子白板等等。而本文所要論述的是一種新型的計算機技術(shù)———計算機模擬技術(shù)。所謂計算機模擬技術(shù)，指的是利用計算機將一些抽象的知識進(jìn)行直觀(guān)、形象的模擬，以降低學(xué)生的理解難度。而將計算機模擬技術(shù)運用于高中地理教學(xué)中，必然能夠降低學(xué)生的學(xué)習難度，提高高中地理教學(xué)效率。
一、通過(guò)計算機模擬技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習興趣
在傳統的高中地理教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行知識的講解時(shí)，總是采用傳統的“黑板式說(shuō)教法”，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)板書(shū)于黑板之上，并輔以口述講解。學(xué)生處在這種學(xué)習模式之下，無(wú)法找到學(xué)習高中地理的興趣點(diǎn)，甚至會(huì )對高中地理的學(xué)習產(chǎn)生一種厭惡感。而如果我們能巧妙地利用計算機模擬技術(shù)，對這些抽象的地理知識進(jìn)行直觀(guān)模擬，必然能夠活躍課堂氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)加深學(xué)生對這些知識的理解。例如《地球上的水》這一章節，在傳統的教學(xué)中，我們總是將“水在地球上所占的比例、水對人類(lèi)的重要作用”等知識點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，并在此基礎上要求學(xué)生對其進(jìn)行背誦記憶。這種教學(xué)模式雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是趣味性低，學(xué)生的學(xué)習熱情不高。此時(shí)，我們可以利用計算機模擬技術(shù)進(jìn)行情景模擬：地球上的水如果全部被抽干，地球上所發(fā)生的變化。當學(xué)生看到裂開(kāi)的土地，枯死的莊稼，奄奄一息的人類(lèi)與動(dòng)物時(shí)，其內心的感觸極為深刻，也更加明白了水的重要性。而通過(guò)模擬的情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性更高，學(xué)習效率更好，也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
二、通過(guò)計算機模擬技術(shù)降低學(xué)生的學(xué)習難度
當前，人教版高中地理教材中的許多內容過(guò)于抽象，如宇宙環(huán)境、國內外的地貌等等。對于生活經(jīng)驗相對不足的高中生而言，無(wú)法在腦海中形成一個(gè)直觀(guān)認知，進(jìn)而加大了學(xué)習難度。而計算機模擬技術(shù)的優(yōu)勢之一就是能化抽象為直觀(guān)，在降低學(xué)生學(xué)習難度同時(shí)加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認知。例如《太陽(yáng)對地球的影響》這一章節，在傳統的教學(xué)模式下，學(xué)生總是難以理解為何太陽(yáng)對地球能夠產(chǎn)生如此巨大的作用，我們又為何會(huì )看到太陽(yáng)東升西落的現象等等。此時(shí)，如果我們巧妙地使用計算機模擬技術(shù)，模擬地球圍繞太陽(yáng)的自轉路徑，形象、直觀(guān)地向學(xué)生展示太陽(yáng)與地球之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生必然能夠理解太陽(yáng)對地球造成的影響以及太陽(yáng)東升西落現象產(chǎn)生的原因。不僅如此，學(xué)生在觀(guān)看計算機模擬下的地球和太陽(yáng)時(shí)，興致更為高昂，課堂氣氛更為活躍，教學(xué)效果更為突出。
三、通過(guò)計算機模擬技術(shù)活躍課堂的學(xué)習氛圍
課堂氛圍對地理教學(xué)的有效性有著(zhù)直接的聯(lián)系。一個(gè)和諧、良好的課堂氛圍有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，實(shí)現課堂的高效。然而，在傳統的高中地理教學(xué)中，由于種種因素的影響，課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)總是昏昏欲睡、無(wú)精打采，不愿與教師有過(guò)多的溝通。而利用計算機模擬技術(shù)，教師可以設置一些帶有懸念的問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，增加自身與學(xué)生的互動(dòng)次數，活躍課堂氛圍。例如，在講解《全球定位系統ＧＰＳ》這一章節的內容時(shí)，可以利用計算機模擬技術(shù)模擬ＧＰＳ的定位過(guò)程，但是在給學(xué)生播放之前，并不告訴學(xué)生這一定位系統的名稱(chēng)。然后對學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)系統神奇嗎？有誰(shuí)能夠準確地告訴我它的名稱(chēng)呢？”在學(xué)生回答之后，再次提問(wèn)：“那誰(shuí)還能給我們列舉一些生活中使用ＧＰＳ的例子？”在此基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行合作探究。最后，再次使用計算機模擬技術(shù)模擬生活中ＧＰＳ的運用實(shí)例。雖然計算機模擬技術(shù)對高中地理教學(xué)有如此巨大的推動(dòng)作用，但是我們必須清晰地認識到：計算機模擬技術(shù)僅是課堂教學(xué)的輔助工具。因此，我們在教學(xué)時(shí)要注意使用的“度”。使用得過(guò)于頻繁，會(huì )導致學(xué)生處于興奮的時(shí)間過(guò)長(cháng)，不利于教學(xué)效果的提升；使用的頻率過(guò)低，又沒(méi)法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，無(wú)法將計算機模擬技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)最大化。由此可見(jiàn)，我們在教學(xué)過(guò)程中，要根據教學(xué)內容有選擇性地使用計算機模擬技術(shù)。如，相對于《區域經(jīng)濟發(fā)展》這一章節的內容，《宇宙與地球》這一章節的內容更適合采用計算機模擬教學(xué)。當然，在高中地理教學(xué)中巧妙地使用計算機模擬技術(shù)，是對傳統高中地理教學(xué)的一種創(chuàng )新，有利于推動(dòng)地理教學(xué)的可持續發(fā)展。
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