高校計算機教學(xué)改革策略論文
摘要:我國多年來(lái)計算機教學(xué)始終以基礎教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程中注重理論而忽視實(shí)踐。并且在教學(xué)內容上，更新緩慢，沒(méi)有隨著(zhù)計算機軟件和技術(shù)的更新而改革，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。因此以就業(yè)為導向的計算機教學(xué)改革就成為必然�；诖斯P者對現階段高校計算機教學(xué)中依然存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了適當的解決策略，以促進(jìn)我國高校計算機教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校;計算機教學(xué);就業(yè)導向;教學(xué)改革
信息時(shí)代，計算機人才是任何一個(gè)行業(yè)都不可或缺的人才。然而我國高校在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，忽視了就業(yè)導向這一重要目標。近年來(lái)，高校為社會(huì )輸送的計算機人才存在明顯的實(shí)戰能力差等特征，對企業(yè)發(fā)展和高校教育的可持續發(fā)展都具有嚴重影響。為此，筆者對這一時(shí)期高校計算機教學(xué)的特征、現狀以及具體的創(chuàng )新途徑進(jìn)行了分析和闡述。
一、以就業(yè)為導向對現代高校計算機教學(xué)的要求
以就業(yè)為導向的職業(yè)教學(xué)模式對當下高校計算機教學(xué)提出了新的要求。首先要求其構建全新的計算機教學(xué)策略，對教師隊伍的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試，并通過(guò)培訓和再招的方式提高其教學(xué)綜合水平。另外，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的計算機教學(xué)目標，提供專(zhuān)業(yè)的且完善的計算機理論和實(shí)踐教學(xué)體系。根據現狀分析計算機教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對其內容和方式進(jìn)行改革。增加實(shí)踐教學(xué)內容是對計算機改革的基本需求，我國多數高校在計算機教學(xué)中缺乏實(shí)踐基礎，與企業(yè)之間的聯(lián)系少，因此增強高校的實(shí)訓基地建設，以及實(shí)現校企合作都是這一時(shí)期對于高校計算機教學(xué)的基本要求。
二、高校計算機教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
(一)實(shí)訓基地少，校企合作機制差多數高校在校內計算機機房的建設上較為完整，但以專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)訓基地缺失。高校作為非營(yíng)利性機構，很難獨立構建實(shí)訓基地，尤其是對于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建立不同的實(shí)訓基地的能力差。因此，與企業(yè)之間合作共贏(yíng)就成為高校的主要選擇，但由于多年來(lái)高校教學(xué)注重理論而忽視實(shí)踐，使得學(xué)生不能為企業(yè)帶來(lái)效益，校企合作就很難實(shí)現。另一方面，學(xué)校的理念落后，在校內的設備更新上存在明顯的滯后性，信息技術(shù)的更新快，教學(xué)方式、實(shí)訓基地內設備的更新緩慢最終影響了教學(xué)效率的提高，影響了學(xué)生就業(yè)。(二)教材內容更新緩慢，無(wú)法適應企業(yè)和社會(huì )需求多年來(lái)，計算機教學(xué)內容始終以Word、C語(yǔ)言等基礎知識教學(xué)為主。對于教學(xué)內容的專(zhuān)業(yè)擴展較少，并且對于教學(xué)內容的更新程度低，隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，不斷有新的軟件產(chǎn)生，學(xué)生僅能掌握最基本的操作遠遠不夠�，F代高校計算機教學(xué)中所使用的教材更新速度過(guò)慢，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且對其就業(yè)造成嚴重影響。調查顯示，有近一半的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)找到工作，有一些被迫更換其它工作。這使得高校的人才培養出現脫節，教學(xué)中未能注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，始終采取統一的教學(xué)內容，使計算機教學(xué)枯燥難懂，反而影響了基礎能力的提升。(三)計算機教學(xué)模式單一與其它專(zhuān)業(yè)相比，計算機知識的更新是隨著(zhù)信息技術(shù)的更新而變化的，其更新速度快。這對高校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)兩方面影響，一方面教材上，更新速度沒(méi)有跟上，上文我們已經(jīng)進(jìn)行分析。另一方面，教師隊伍的素質(zhì)出現滯后性，教師對于新的更新軟件認識淺薄甚至茫然不知，無(wú)法培養適應社會(huì )需求的計算機人才。在知識體系的更新上，高校教學(xué)存在滯后性，在教學(xué)方式上，也就只能依賴(lài)于傳統的教學(xué)方式，教師在理論講解過(guò)程中占據主要地位，學(xué)生的理解效果差，且無(wú)法將理論轉化為實(shí)踐。(四)計算機教學(xué)考核方式不合理以就業(yè)為導向的理念要求高校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要重視教學(xué)過(guò)程，還應注重教學(xué)評價(jià)。合理的評價(jià)能夠確保學(xué)生的積極性提高，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并加以解決。然而我國多數高校對于計算機教學(xué)的評價(jià)存在問(wèn)題。其中包括:考核以紙質(zhì)卷紙為主，忽視對學(xué)生實(shí)踐操作的考核;考核內容多來(lái)自于書(shū)本，對知識綜合運用能力的考核效果不理想。最后，由于對于高校計算機教學(xué)考核的不重視使得多數考核脫離了實(shí)訓環(huán)境或工作環(huán)境，與市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和人才需求相違背。
三、以就業(yè)為導向的計算機教學(xué)改革策略
(一)以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學(xué)內容高校應重視計算機教學(xué)改革，尤其是內容上的更新。
已就業(yè)為導向，對目前校內教學(xué)現狀進(jìn)行分析，轉變教學(xué)理念。對增加計算機教學(xué)內容，確保其實(shí)時(shí)性。強化對以往基礎軟件的使用教學(xué)，通過(guò)階段性的實(shí)踐考核來(lái)確保學(xué)生對于基礎軟件的掌握。在這一前提下增加實(shí)時(shí)的企業(yè)應用軟件，以市場(chǎng)需求和技術(shù)更新為基礎來(lái)調整和優(yōu)化計算機教學(xué)內容。如近年來(lái)，動(dòng)漫設計軟件的受歡迎程度提高，可適當的再某些高校中增加這一設計內容教學(xué)，對于所增設的專(zhuān)業(yè)，不求多而要做到專(zhuān)業(yè)。教師要隨時(shí)關(guān)注社會(huì )和企業(yè)需求，相關(guān)部門(mén)要隨時(shí)為高校提供信息和技術(shù)以及資金，確保高校計算機教學(xué)改革的進(jìn)行。(二)以就業(yè)為導向，優(yōu)化實(shí)訓教學(xué)應用型人才是社會(huì )需求的，也是高校教育的主要培養目標。在高校教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)訓教學(xué)來(lái)增強學(xué)生的應用能力。針對目前的教學(xué)現狀，應對實(shí)訓環(huán)節進(jìn)行優(yōu)化。合理的安排計算機實(shí)訓教學(xué)的內容以及方式，增加實(shí)訓課程的課時(shí)，并注重其互動(dòng)性的體現，要與理論之間緊密的結合。在與專(zhuān)業(yè)之間的結合上，高校要注重學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中的思維和問(wèn)題解決能力培養，在校內實(shí)訓基地建設的基礎上提出校企合作，為企業(yè)輸送人才，滿(mǎn)足企業(yè)需求，實(shí)現雙贏(yíng)。(三)以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方法以就業(yè)為導向的高校計算機教學(xué)改革還應從教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方法入手。改變以往的單一的灌輸模式，培養學(xué)生的興趣和在學(xué)習中主動(dòng)思考的習慣。采取與實(shí)訓、工作相適應的工作方法，在教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)訓能力。當然教學(xué)改革是長(cháng)期的過(guò)程，在這一過(guò)程中還需要教師認識到學(xué)生評價(jià)對于教學(xué)效果的影響，基于此對于以往的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行調整與優(yōu)化。強調對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)，實(shí)施階段性評價(jià)和綜合性評價(jià)相結合的方式，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)的合理性。(四)以就業(yè)為導向，優(yōu)化計算機師資力量在高校計算機教學(xué)改革過(guò)程中，以就業(yè)為指導是正確的選擇。在這一前提下，高校應注重教師教學(xué)理念的轉變，要對其進(jìn)行培訓使其掌握現代化的教學(xué)方法以及信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中能夠適應教學(xué)內容改革�，F代社會(huì )的人才培養模式也需要教師具有綜合能力，包括對于新技術(shù)的掌握和教授，對于學(xué)生的教學(xué)引導能力。培養雙師型隊伍，提高高校計算機教學(xué)的水平，使計算機教學(xué)能夠真正為我國企業(yè)培養和輸送專(zhuān)業(yè)的人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
四、總結
以就業(yè)為導向的高校教學(xué)已經(jīng)獲得學(xué)校和社會(huì )的認可。在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，應以就業(yè)為導向，分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且結合企業(yè)和社會(huì )的需求對教學(xué)方法、內容進(jìn)行改革，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，并且增設實(shí)訓教學(xué)和實(shí)訓考核。這些都是未來(lái)我國高校計算機教學(xué)改革的主要內容。另外，還應認真貫徹以就業(yè)為導向的高校計算機教學(xué)體系，注重教學(xué)過(guò)程中的理論與實(shí)踐的結合，為社會(huì )培養更多具有專(zhuān)業(yè)能力的計算機人才。雖然我國的計算機教學(xué)改革已經(jīng)提出多年，但在具體的發(fā)展中存在明顯的滯后性，信息技術(shù)發(fā)展和更新快，只有把握這一點(diǎn)才能促進(jìn)改革。
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