最新計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)習方面的論述論文
計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)習方面的改革
生產(chǎn)實(shí)習是工科類(lèi)計算機專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中必修的實(shí)踐環(huán)節，對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題能力和動(dòng)手實(shí)踐能力具有重要作用。目前多數高校在計算機生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節通過(guò)組織學(xué)生在機房編寫(xiě)小程序或到實(shí)習單位參觀(guān)的方式，讓學(xué)生了解計算機專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展水平和實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程。盡管各院校對生產(chǎn)實(shí)習十分重視，但仍然面臨著(zhù)諸如缺少合適的軟件實(shí)習單位、實(shí)習內容陳舊、實(shí)習效果不理想等問(wèn)題。針對這一現狀，結合我校計算機專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，在實(shí)習內容設置、實(shí)習基地建設、教學(xué)方法改革等方面做了一些探索和嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。
1計算機生產(chǎn)實(shí)習面臨的主要問(wèn)題
目前各院校普遍將計算機生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節安排在四年制本科教育的大三下學(xué)期，其教學(xué)目的是通過(guò)讓學(xué)生直接或間接參與計算機軟件或硬件的實(shí)際開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能夠真正了解計算機相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)和項目管理知識，鞏固所學(xué)理論，培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習和畢業(yè)設計打下基礎。同時(shí)，計算機生產(chǎn)實(shí)習也是提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的有效途徑。目前，計算機生產(chǎn)實(shí)習形式主要分為企業(yè)實(shí)習和校內實(shí)習兩種模式。雖然各高校在計算機生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節投入了大量的人力、物力，但仍存在很多困難和問(wèn)題。
(1)計算機生產(chǎn)實(shí)習的目的是讓學(xué)生通過(guò)直接參與計算機及其相關(guān)的企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節，將學(xué)生的理論知識和動(dòng)手能力結合在一起。目前社會(huì )上的主流的計算機企業(yè)多數是合資企業(yè)或獨資企業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，這些企業(yè)沒(méi)有能力在集中時(shí)間內接收大批學(xué)生的實(shí)習。此外，無(wú)論是軟件企業(yè)還是硬件企業(yè)都擔心核心技術(shù)的泄漏;而且學(xué)生由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗，無(wú)法給企業(yè)直接創(chuàng )造利潤，這造成目前大批的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法到主流的計算機相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行有效實(shí)習的現狀。
(2)工科專(zhuān)業(yè)在企業(yè)實(shí)習的傳統模式是通過(guò)安排學(xué)生在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)。這種模式對于機械制造、土建、船舶等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有很好的效果，但是對于計算機專(zhuān)業(yè)而言效果卻極為有限。計算機產(chǎn)業(yè)屬于智力勞動(dòng)型，核心的開(kāi)發(fā)環(huán)節是開(kāi)發(fā)人員分析、思考、調試的過(guò)程，簡(jiǎn)單的參觀(guān)模式顯然無(wú)法讓學(xué)生真正感受其中的開(kāi)發(fā)過(guò)程，因此即使能夠找到相關(guān)企業(yè)接收學(xué)生參觀(guān)實(shí)習，其實(shí)習效果也是非常有限。
(3)在校內進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習同樣存在困難和問(wèn)題。由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，目前校內實(shí)習最主要的問(wèn)題是實(shí)習內容嚴重陳舊、落后，和社會(huì )實(shí)際需求脫軌。大多數高校由于沒(méi)有針對計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的基地，只能選擇在機房進(jìn)行一些編程訓練，既沒(méi)有實(shí)際工程背景，也沒(méi)有團隊協(xié)作的要求。這種方式很難讓學(xué)生對實(shí)際的項目開(kāi)發(fā)有直觀(guān)的了解，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )新能力，嚴重影響了生產(chǎn)實(shí)習的效果。
我校計算機專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習開(kāi)展過(guò)程中同樣遇到了上述問(wèn)題，特別是近年來(lái)，絕大多數計算機相關(guān)企業(yè)己經(jīng)不再接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習。為了貫徹學(xué)校精英化教育的教學(xué)目標，切實(shí)提高生產(chǎn)實(shí)習的實(shí)習效果，我們決定依托計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，針對社會(huì )就業(yè)需求，結合計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢，建設高水平的校內計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習基地。
2計算機生產(chǎn)實(shí)習內容改革
目前國內高校計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)習環(huán)節中普遍存在實(shí)習內容單一、陳舊、落后等問(wèn)題，因此我們認為要建設高水平的校內專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地首先要建設高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)內容。專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)內容的改革不僅能有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)習熱情，并且能讓學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中深入理解并掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能，培養其團隊協(xié)作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。堅持以能力培養為核心，充分發(fā)揮我校計算機學(xué)科的科研優(yōu)勢，結合當前計算機主流技術(shù)，將專(zhuān)業(yè)教師的科研成果逐步充實(shí)、滲透到專(zhuān)業(yè)實(shí)習的教學(xué)中，將驗證性、綜合性、創(chuàng )新性實(shí)習內容有效地進(jìn)行整合，構建從低到高、從基礎到前沿、從接受知識型到綜合能力型的多層次實(shí)習教學(xué)體系。
經(jīng)過(guò)幾年的改革和探索，我們結合計算機技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，新開(kāi)了包括智能家居系統設計、人臉檢測識別、話(huà)者語(yǔ)音識別等多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習項目，讓學(xué)生能夠結合自己的興趣愛(ài)好以及未來(lái)的就業(yè)方向自主地選擇實(shí)習項目。以智能家居系統設計實(shí)習項目為例，該項目充分地結合了當前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和嵌入式技術(shù)的發(fā)展趨勢，將驗證性實(shí)驗內容(Linux內核移植等)與綜合性實(shí)驗內容(嵌入式系統設計、Zigbee協(xié)議棧開(kāi)發(fā)、QT圖形界面開(kāi)發(fā)等)進(jìn)行整合，給學(xué)生提供一個(gè)相對開(kāi)放的實(shí)習空間，并鼓勵學(xué)生在完成基礎實(shí)習要求的基礎上，按照自身的興趣和能力開(kāi)展具有創(chuàng )新性的實(shí)習內容。通過(guò)對生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)內容的逐步改革，進(jìn)一步強化了強基礎、多綜合、重創(chuàng )新以及充分結合社會(huì )需求的實(shí)習教學(xué)特色，不僅使專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)內容設置更為合理，并且極大地提高了學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的興趣和熱情。
3計算機生產(chǎn)實(shí)習基地硬件建設
生產(chǎn)實(shí)習基地的硬件建設是計算機生產(chǎn)實(shí)習基地建設的重要組成部分，是提升專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。為了配合新的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)內容，我們?yōu)楦黜椛a(chǎn)實(shí)習項目配套了新的實(shí)習設備。例如在智能家居系統設計實(shí)習項目中，我們需要為每組實(shí)習學(xué)生配備嵌入式無(wú)線(xiàn)網(wǎng)關(guān)實(shí)習平臺以及遠程終端節點(diǎn)。單就嵌入式無(wú)線(xiàn)網(wǎng)關(guān)處理器選型來(lái)說(shuō)就有ARM, MIPS, Rambus等不同型號，考慮到ARM處理器自身性能的優(yōu)勢及特點(diǎn)，市場(chǎng)份額的占有率，我們選擇以ARM11 6410處理器為核心的嵌入式實(shí)驗平臺作為智能家居系統的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)關(guān)實(shí)習平臺。ARM11 6410處理器是ARM公司近年最新推出的RISC處理器，主頻為667 MHz，基于A(yíng)RMV6指令集體系結構，與ARM2410處理器相比在多媒體處理方面有大幅度的提高，擁有強大的視頻、音頻編碼解碼能力。因此，選擇ARM6410處理器為核心的嵌入式平臺作為智能家居系統的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)關(guān)，能夠充分適應生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)需求，使學(xué)生能夠在最新的嵌入式平臺上進(jìn)行實(shí)習訓練，深入了解嵌入式技術(shù)的發(fā)展趨勢。遠程節點(diǎn)我們選擇TI公司的CC2430芯片為核心的無(wú)線(xiàn)傳感器節點(diǎn)，CC2430內置增強型8位51單片機，符合IEEE802. 15 . 4 /ZigBee標準規范，無(wú)線(xiàn)傳輸速率為20-250 kb/s，通訊距離在30米左右。而且CC2430芯片內部含有豐富的I/O端口、內置溫度傳感器、串口、A/D和各種常用外圍接口，完全能夠滿(mǎn)足智能家居系統設計實(shí)習項目的需求。
此外，針對人臉檢測識別、話(huà)者語(yǔ)音識別等實(shí)習項目，配備了相應的高性能CCD攝像頭、圖像轉換卡、語(yǔ)音處理設備、微機等實(shí)習設備。在滿(mǎn)足基本實(shí)習教學(xué)內容的基礎上，我們還補充了其他不同類(lèi)型的實(shí)習平臺，例如:基于A(yíng)RM和DSP雙核架構的OMAP5910嵌入式開(kāi)發(fā)平臺、基于PAX272的ARMScaIe嵌入式開(kāi)發(fā)平臺、基于Virtex-5的高性能FPGA開(kāi)發(fā)平臺等。這些高性能硬件實(shí)習設備的補充進(jìn)一步完善了計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習基地的硬件的建設，同時(shí)也能更好滿(mǎn)足相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程的擴展實(shí)驗教學(xué)需求。
4計算機生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)方法改革
計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習要真正體現以任務(wù)為主線(xiàn)，以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。一方面，因材施教，將實(shí)習項目分為基本項目和擴展項目，合理安排驗證性實(shí)習內容、綜合性實(shí)習內容和創(chuàng )新性實(shí)習內容的比例。另一方面，針對專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習項目綜合性強、難度大的特點(diǎn)，采用啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)方法，從培養和引導學(xué)生的實(shí)習興趣入手。實(shí)習教師在實(shí)習教學(xué)中靈活應用多種教學(xué)方法，在講授過(guò)程中，以項目任務(wù)為主線(xiàn)，采用教師講授和學(xué)生講解相結合、提問(wèn)與討論相結合，集中實(shí)習與分散自學(xué)相結合，給學(xué)生提供更開(kāi)放的實(shí)習環(huán)境，并倡導多種實(shí)習設計方案，促進(jìn)了學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的協(xié)調發(fā)展。
培養學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力是專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)的主要目的之一，因此在生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)中要突出團隊協(xié)作的重要性。我們的具體做法是在實(shí)習過(guò)程中要求學(xué)生以組為單位完成實(shí)習項目，學(xué)生可以自行組隊搭配，并進(jìn)行合理分工。實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì )如何通過(guò)溝通交流去解決問(wèn)題，如何通過(guò)協(xié)同合作來(lái)完成一個(gè)實(shí)際的項目。這種實(shí)習方式能夠有效培養學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應實(shí)際的工作環(huán)境。
5結語(yǔ)
本文結合我們多年來(lái)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，從培養高層次的計算機專(zhuān)業(yè)人才出發(fā)，探討了計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習基地建設方面所做的一些探索和實(shí)踐。其中專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習內容設置、生產(chǎn)實(shí)習基地硬件建設以及生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)方法的改革都己經(jīng)在實(shí)際實(shí)習教學(xué)過(guò)程中得到了實(shí)踐，并取得了顯著(zhù)的成效。通過(guò)建設高水平的計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習基地，學(xué)生實(shí)習的積極性和主動(dòng)性得到了充分的調動(dòng)，在生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節中有效地培養了學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，激發(fā)了學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的熱情和創(chuàng )新精神，同時(shí)也促使教師積累更豐富更全面的教學(xué)經(jīng)驗，從整體上提高了專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
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