新經(jīng)濟時(shí)代下成人教育發(fā)展問(wèn)題探討論文
論文摘要：文章從新經(jīng)濟時(shí)代教育發(fā)展的新視野探討了成人教育的地位，即成人教育拓寬了人力資源開(kāi)發(fā)的途徑;成人教育是踐行終身教育理念、實(shí)現人的全面和諧的發(fā)展的有效梁道。并進(jìn)一步提出了新經(jīng)濟時(shí)代成人教育的發(fā)展新思路:在指導原則上，確立“以人為本”的指導思想;在教學(xué)方式上，構建網(wǎng)絡(luò )化的教育平臺;在教育目標上，面向個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展、服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要。
論文關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟 成人教育
新世紀以高新技術(shù)、信息、知識為核心的新經(jīng)濟初見(jiàn)端倪，國家的綜合國力和國際競爭力越來(lái)越取決于教育的發(fā)展，教育成為重要的生產(chǎn)力。誰(shuí)擁有優(yōu)勢人才誰(shuí)將在世界經(jīng)濟的競爭中占主導的地位;哪個(gè)國家教育現代化的程度越高，哪個(gè)國家將擁有更多的高科技人才，已經(jīng)成為世界的共識。
一、新經(jīng)濟時(shí)代的主要特征
所謂的新經(jīng)濟是“以高新技術(shù)為支柱、以智力為資源、以知識為資本而區別于傳統經(jīng)濟的新形態(tài)經(jīng)濟”川。它與其他形態(tài)的經(jīng)濟相比較，主要有四個(gè)特征:
(1)新經(jīng)濟時(shí)代下，知識成為最直接、最重要的生產(chǎn)要素，是人類(lèi)創(chuàng )造價(jià)值的主要杠桿。知識要素決定了生產(chǎn)力的水平和速度、決定了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。
(2)新經(jīng)濟時(shí)代下，知識更新、知識物化的周期和時(shí)間越來(lái)越短。
(3)知識不僅成為生產(chǎn)的重要因素，而且成為“特殊商品”，知識階層成為社會(huì )的主體。
(4)高新技術(shù)得到廣泛應用，人類(lèi)工作的知識和技術(shù)含量大大增加。新經(jīng)濟時(shí)代的出現，將使世界經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)的變化，同時(shí)也對高等教育提出新的要求。新經(jīng)濟的挑戰，是對人才的挑戰。從根本上說(shuō)，是對教育的挑戰。改革開(kāi)放以來(lái)，成人教育作為我國高等教育的重要組成部分，為社會(huì )主義現代化建設培養了數以千萬(wàn)計的專(zhuān)業(yè)人才。在新經(jīng)濟時(shí)代下，成人教育必須應對教育的新要求，承擔起培養社會(huì )急需的和適應社會(huì )發(fā)展的各類(lèi)應用型人才，提高在職人員的基本知識和基本技能，以適應社會(huì )發(fā)展、知識增長(cháng)、科技進(jìn)步對人才的要求�？梢哉f(shuō)，成人教育是新經(jīng)濟時(shí)代人才知識更新和補充的最主要途徑。
二、新經(jīng)濟時(shí)代下對成人教育的地位和作用的認識
1.成人教育拓寬了人才資源開(kāi)發(fā)的主要途徑
我國擁有豐富的人口資源，要促進(jìn)國民經(jīng)濟可持續發(fā)展，提高人民的生活水平，其關(guān)鍵在于把沉重的人口負擔轉化成人才優(yōu)勢。如何把潛在的自然人力資源轉化為現實(shí)的人才資源優(yōu)勢?除了實(shí)現高等教育由精英教育向大眾化教育轉變外，還在于大力發(fā)展成人教育。在當前的新經(jīng)濟條件下，由于知識更新速度加快、半衰期的縮短，人們必須不斷地為自己補充新的知識，接受新的信息，加強技術(shù)培訓，以適應這種新環(huán)境的快速變化。尤其是各種在職人員必須不斷接受新的教育，補充新的知識。而成人教育是拓寬在職人員知識，增加技能，提高工作效率，提高科技、經(jīng)濟和社會(huì )效益的有力手段。大力開(kāi)發(fā)人才資源，培養和造就新經(jīng)濟的高素質(zhì)人才隊伍，發(fā)展成人教育既是基礎，又是關(guān)鍵。為此，成人教育應該成為人才資源開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新人才資源增值最重要、最快捷的途徑。通過(guò)成人教育促進(jìn)區域間經(jīng)濟、行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，以更加廣闊的方向、更加多樣的形式、更加靈活的機制、更加開(kāi)放的體系，全面適應當前經(jīng)濟結構、技術(shù)結構和知識結構優(yōu)化調整的需要。同時(shí)成人教育又具有其他教育形式無(wú)可比擬的優(yōu)勢:
(1)教育對象社會(huì )化，包括在業(yè)人員、待學(xué)人員、待業(yè)人員;
(2)教育過(guò)程終身化，從18歲的社會(huì )青年至老人，一直貫穿終生;
(3)辦學(xué)形式靈活多樣，有脫產(chǎn)、函授、夜大、電大、自考、業(yè)余和開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò );
(4)辦學(xué)層次多，有專(zhuān)科、本科、碩士的學(xué)歷教育和形式眾多的非學(xué)歷教育等。所以，大力發(fā)展成人教育，是符合我國國情的培養大量應用型、科技型人才的一條根本出路，是推進(jìn)新經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。
2.成人教育是踐行終身教育理念，實(shí)現人的全面和諧發(fā)展的有效渠道
黨的十六大提出要構建學(xué)習型社會(huì )，這也是新經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。而構建學(xué)習型社會(huì )的關(guān)鍵，就是要建立終身教育體系，促進(jìn)人的身心全面、和諧的發(fā)展。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，成人教育是人生道路上的加油站。新經(jīng)濟的發(fā)展使得人類(lèi)所擁有的信息量趨于無(wú)限擴大，知識更新頻率明顯加快，社會(huì )分工更加精細。職業(yè)的進(jìn)一步多樣化和就業(yè)機會(huì )的急劇變動(dòng)，使得那種依靠十多年教育一勞永逸地獲得終身受用的知識或技術(shù)的教育已經(jīng)過(guò)時(shí)了，一次的學(xué)習顯然是不夠的，人們只有不斷學(xué)習、終身學(xué)習，才能適應日新月異的社會(huì )發(fā)展進(jìn)程。對于成人來(lái)講，就更需要利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習、吸納新知識。成人是接受終身教育的主體，從獲取知識的比重來(lái)講，90%一95%的知識是在成人期間接受的教育中取得的。因此從這個(gè)角度來(lái)講，成人教育的實(shí)踐有效地貫徹了終身教育的理念，是終身教育體系的重要載體。再者，由于成人教育其特有的教育對象的社會(huì )化、教育形式的多樣化、教育過(guò)程的終身化等特點(diǎn)，能為提高國民的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)、實(shí)現終身教育理念作出自己應有的貢獻。
在實(shí)踐終身教育理念的同時(shí)，成人教育通過(guò)其教育職能的發(fā)揮也能促進(jìn)成人身心充分和諧發(fā)展。在新經(jīng)濟時(shí)代里，隨著(zhù)人們學(xué)歷層次的提高和生活質(zhì)量的改善，人們在注重學(xué)歷教育的同時(shí)將會(huì )逐步關(guān)注非學(xué)歷教育，成人教育的重心將由過(guò)去的補償式教育向發(fā)展式教育轉變，不僅要對人們進(jìn)行職業(yè)技能的培訓和繼續教育，而且要對人們進(jìn)行社會(huì )文化生活教育，提高文化素養。所以，成人教育能促使每個(gè)教育對象在人生的不同階段所具有的能力和行為規范與所處的社會(huì )環(huán)境相適應，使他們理解并形成為社會(huì )協(xié)作和社會(huì )所必需的共同價(jià)值觀(guān)念、政治方向、思想意識、道德倫理和行為方式，并具有個(gè)體所處時(shí)代性和社會(huì )性的共同特征。由于人不僅是社會(huì )的主體，也是自我發(fā)展的主體，成人教育也能使教育對象在與社會(huì )相適應發(fā)展的同時(shí)形成自己獨特的個(gè)性品格，進(jìn)而促進(jìn)教育對象為實(shí)現對自我生命的改造，不斷追求生存的意義，不斷優(yōu)化自己生命而終身學(xué)習，以實(shí)現人的身心全面而和諧的發(fā)展。
三、新經(jīng)濟時(shí)代成人教育的發(fā)展新思路
隨著(zhù)新經(jīng)濟時(shí)代經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，教育資源也出現了全球化流通的趨勢。各個(gè)國家在經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域的交流過(guò)程中，同時(shí)也實(shí)現了關(guān)于教育各方面資源的互通有無(wú)，在諸如師資隊伍、辦學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗、教育對象(生源)等進(jìn)行科學(xué)合理的交流與溝通。在一定程度上也為成人教育的發(fā)展提供了資源共享的便利，為我國提高成人教育的發(fā)展效益，避免走彎路，創(chuàng )造了更為寬廣的發(fā)展空間。與此同時(shí)，由于教育資源的全球化流通也帶來(lái)教育事業(yè)的國際化競爭，這一競爭在我國加人WTO更為明顯。面對新經(jīng)濟時(shí)代的新挑戰，我國的成人教育必須盡快地探索出一條行之有效的新的發(fā)展思路。 1.在指導原則上，確立“以人為本”的指導思想
“以人為本”的原則在當今一切教育活動(dòng)中愈來(lái)愈被重視，在成人教育活動(dòng)中發(fā)揮人本精神顯得尤為必要和迫切�！耙匀藶楸尽本褪且姓J、尊重教育對象在成人教育過(guò)程中的主體地位，一切教育活動(dòng)圍繞教育對象展開(kāi)，不斷完善教育對象獨立人格，實(shí)現教育對象整體素質(zhì)的提高和全面、和諧、自由的發(fā)展。一方面，“以人為本”要考慮到作為成人教育主體的教育對象是一個(gè)獨立的社會(huì )存在，具有自身的合理需要，要尊重教育對象的合理需要，盡最大可能創(chuàng )造條件滿(mǎn)足教育對象的需要。在成人教育活動(dòng)中，成人教育的教育對象要比一般教育對象更成熟、更具有主體意識，能較強地理性選擇和主動(dòng)參與教育過(guò)程，從而在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中居主體地位，因此受教育者關(guān)于教育活動(dòng)實(shí)施的態(tài)度、意向、觀(guān)點(diǎn)及想法能夠準確迅速地反映出成人教育發(fā)展中的一些問(wèn)題，有利于成人教育不斷改革與完善。另一方面，“以人為本”要考慮到教育對象作為主體的內心認同和接受問(wèn)題，成人教育的教育對象在接受教育的過(guò)程中目的性較強，他們往往通過(guò)工作時(shí)間或社會(huì )交往清楚地了解自身發(fā)展需求，因此對教育教學(xué)中各個(gè)環(huán)節具有能動(dòng)的影響力和潛在的作用力。為此，確認“以人為本”的指導思想能夠有效地指導成人教育的實(shí)施。
2.在教學(xué)方式上，構建網(wǎng)絡(luò )化的教育平臺
伴隨新經(jīng)濟的興起，新的傳播技術(shù)也在各個(gè)領(lǐng)域得以廣泛地應用，為教育手段、方式進(jìn)一步的更新提供了技術(shù)上的支持。當前，傳統的成人教育呈現出教學(xué)模式單一、教學(xué)內容陳舊、教學(xué)方法呆板，已不能適應市場(chǎng)經(jīng)濟對成人教育培養人才的要求，更不能適應新經(jīng)濟時(shí)代教育的發(fā)展趨勢。與此同時(shí)，信息的網(wǎng)絡(luò )傳播形式對傳統的教育教學(xué)方式產(chǎn)生巨大沖擊，教育的網(wǎng)絡(luò )化成為必然的趨勢。對成人教育來(lái)說(shuō)，構建網(wǎng)絡(luò )化的教育平臺是其適應新經(jīng)濟時(shí)代教育發(fā)展新趨勢的必然選擇。首先，網(wǎng)絡(luò )教育可以為成人教育提供一個(gè)無(wú)限的辦學(xué)空間，學(xué)習可以不受教室、學(xué)校、地域甚至是國家的限制，從而有效地彌補了辦學(xué)資源緊缺和辦學(xué)條件不足的窘?jīng)r。由于成人教育的對象一般比較分散，他們在自身的水平現狀、學(xué)習目的、期望值等方面的差異很大，而傳統成人教育課堂授課具有單調、劃一的缺點(diǎn)，不利于教育對象的自主選擇。網(wǎng)絡(luò )教育具有信息資源快、新、多的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生自由選擇學(xué)習，能培養、訓練教育對象的自學(xué)能力和創(chuàng )新精神，可以彌補課堂教學(xué)、學(xué)齡教育等方式的缺陷，滿(mǎn)足了各種層次人員的學(xué)習需求。其次，網(wǎng)絡(luò )教育具有的高速度、高效率特點(diǎn)，符合新經(jīng)濟時(shí)代下信息知識不斷生產(chǎn)與更新的趨勢。在信息“大爆炸”、知識更新周期愈來(lái)愈短的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)方式可以克服傳統的教授方式的缺點(diǎn)，促使教育對象及時(shí)獲取有用的知識，學(xué)會(huì )對千變萬(wàn)化的信息作出迅速的識別與選擇，學(xué)會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行知識的共享、利用、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新，促使教育對象真正處于主體地位，提高教育的效率。再次，網(wǎng)絡(luò )教育以其靈活豐富的方式，為成人教育教學(xué)過(guò)程中的師生相互交流提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為成人教育提供科學(xué)的管理體系，使成人教育的各項管理工作更規范、更簡(jiǎn)潔，成為實(shí)施成人教育不可或缺的教育手段。
為此，應對新經(jīng)濟時(shí)代教育的新發(fā)展，要構建網(wǎng)絡(luò )教育平臺，使現代教育技術(shù)和遠程教學(xué)手段越來(lái)越多地應被用到成人教育活動(dòng)中，形成全新的教育培訓思想和方式，使教育對象學(xué)會(huì )應用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)傳播和交流信息。網(wǎng)絡(luò )教育不僅給成人教育帶來(lái)了教學(xué)思想、教學(xué)模式、學(xué)習方式、管理制度等方面的革命性變革，而且使成人教育更加適應成人學(xué)習的心理特點(diǎn)，確實(shí)貫徹以教育對象為中心的教育思想。
3.在教育目標上，面向個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展、服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要
掌握新知識、熟練技能的知識型勞動(dòng)者將成為國家最寶貴的資源。新經(jīng)濟時(shí)代要求成人教育的重點(diǎn)，必須由學(xué)歷教育轉向職業(yè)教育，要以社會(huì )經(jīng)濟的需要設置相應的課程。成人教育在教育目標上，一方面要面向教育對象個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展，即培養出來(lái)的人才要具有符合現代技術(shù)與現代服務(wù)的知識和技能。所學(xué)的知識能快速及時(shí)地應用于所從事職業(yè)的實(shí)際工作中，知識面不僅要“專(zhuān)”而且要“博”，要有敏銳地選擇知識、辨別知識的能力。面對知識更新速度加快的局面，要學(xué)會(huì )學(xué)習的方法和學(xué)習的能力，應具有較強的自我知識更新能力。
另一方面，成人教育的教育目標又應該是服務(wù)于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的。成人教育是與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育，成人教育要實(shí)現“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，必須為社會(huì )主義現代化服務(wù)”�，F代化建設需要各種類(lèi)型的人才，需要同現代化要求相適應的數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者，尤其需要具備創(chuàng )新能力、協(xié)作精神的復合型、應用型人才。這種人才在面對知識、經(jīng)濟、社會(huì )瞬息萬(wàn)變的形勢，具有較強的應變能力、心理承受能力和一定的預測能力。成人教育要緊緊圍繞建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的需求，改革和調整專(zhuān)業(yè)結構，為現代化建設提供必要的智力和技能支持。在培養人才的過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)培養優(yōu)秀人才，為促進(jìn)科技進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步作出貢獻。幫助人們提高履行社會(huì )職責和適應各種變化的能力，從而發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)，增進(jìn)社會(huì )進(jìn)步。
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