經(jīng)濟學(xué)大學(xué)生畢業(yè)論文
經(jīng)濟學(xué)論文是對經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的研究成果做出的的結論性總結，是對社會(huì )經(jīng)濟現象深入分析的結果。這是小篇為大家整理的2017年經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文范文，僅供參考!
【摘要】本文在分析經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核現狀的基礎上，提出了改革本科畢業(yè)論文考核體系的幾點(diǎn)意見(jiàn)：1)構建經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核標準體系;2)明晰職責，嚴格考核評定環(huán)節;3)切實(shí)落實(shí)指導老師回避原則;4)防止論文答辯流于形式，以期為進(jìn)一步開(kāi)展經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核改革工作提供理論借鑒。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文 考核
本科畢業(yè)設計(論文)是具有總結性的科研訓練，是大學(xué)生在系統掌握專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)及平時(shí)設計、科研訓練的基礎上，按照規范化的設計研究程序與方法所進(jìn)行的科研活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習與工程訓練，也是大學(xué)生未來(lái)獨立工作的預研性準備�？梢哉f(shuō)它是鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、培養創(chuàng )新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據。畢業(yè)論文的寫(xiě)作有助于學(xué)校更好的考查學(xué)生對所學(xué)理論、知識與技能的掌握程度，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
近年來(lái)，各省高校積極探索畢業(yè)論文工作的新思路，注重抓畢業(yè)論文質(zhì)量，使畢業(yè)論文狀況有了明顯好轉，但仍存在一些問(wèn)題，畢業(yè)論文的考核規范問(wèn)題就是我們在必須直面的重要現實(shí)問(wèn)題。由于長(cháng)期缺乏一套統一完整可以與之參比的經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文考核標準，各校均有一套自己的論文考核標準，不同的評價(jià)標準會(huì )直接影響經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文優(yōu)劣的公正、客觀(guān)的評價(jià)，本文基于以上考量，在分析目前經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文考核的基礎上，試圖建立一套評價(jià)經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文的考核體系，以期進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文改革工作的開(kāi)展。
一、經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文考核的現狀分析
經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文的考核目前主要從兩個(gè)方面進(jìn)行考察，即論文評審現狀和答辯評分情況。
1.論文評審現狀
經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的考核主體包括考核人與學(xué)生�？己嗽u審主要有指導老師評審、和評審人評審兩個(gè)環(huán)節組成。首先，指導教師評分。學(xué)生完成一篇畢業(yè)論文包括各方面的內容，如查閱文獻、整理材料的能力，獨立思考、解決問(wèn)題的能力，以及論文的具體撰寫(xiě)和學(xué)習態(tài)度等，這些都只能由最了解學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程的指導老師來(lái)確定。在確認學(xué)生初稿后，指導老師結合學(xué)生在畢業(yè)設計(論文)期間的工作表現、設計(論文)工作量、外語(yǔ)水平及論文質(zhì)量等做出書(shū)面評價(jià)成績(jì)。同時(shí)由院教務(wù)處組織評審人對完稿論文進(jìn)行評審，根據論文的內容、質(zhì)量、寫(xiě)作、答辯情況給出評審成績(jì)和建議。其中，論文的內容包括主題是否有新意，是否有一定的理論意義或實(shí)際應用價(jià)值，試驗的方法是否正確，材料是否恰當，數據是否詳實(shí)，文字表達是否簡(jiǎn)明，圖表運用是否恰當等。論文答辯水平高低主要是指論文介紹語(yǔ)言是否流暢，語(yǔ)言表達是否清楚、投影和多媒體等輔助手段是否能夠合理運用，對提問(wèn)的回答是否準確等。指導老師和評審人在對學(xué)生表現和論文好壞做出評價(jià)時(shí)并沒(méi)有一個(gè)統一的標準來(lái)鑒定學(xué)生所達到的水平，而比較依靠指導老師和評審人的主觀(guān)評判水平，這就缺乏了一般性。由評審人評審論文時(shí)，部分高校陸續推行了匿名評審制，隱去學(xué)生、指導老師的個(gè)人信息，由院內本系專(zhuān)業(yè)教師或外聘專(zhuān)家進(jìn)行評審。匿名評審制能有效地控制論文的質(zhì)量，但對于大多數高校來(lái)說(shuō)，匿名評審制仍然需要加大提倡力度。
2.答辯工作及評分現狀
畢業(yè)論文答辯工作由各學(xué)院答辯委員會(huì )組織并主持，學(xué)院答辯委員會(huì )由學(xué)科專(zhuān)家和學(xué)院領(lǐng)導組成(5～7人)。答辯委員會(huì )根據需要決定組成若干由3～5人組成的答辯小組具體負責答辯工作。在答辯評分環(huán)節，一般采用五級記分制評定成績(jì)：優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(60分以下)。在評定標準上對學(xué)生的論文工作態(tài)度、論文選題、論文撰寫(xiě)規范程度、答辯表現等進(jìn)行具體描述，但尚未制定統一的量化標準，對于每個(gè)等級的要素組成缺乏具體可行的評分參考，這使得評審人員在評審過(guò)程中只能憑經(jīng)驗給出綜合分，同時(shí)易產(chǎn)生“人情分”，導致論文質(zhì)量控制的不力。
二、經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核的改革思路
經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核中存在的標準不統一的問(wèn)題，已經(jīng)得到了教育主管部門(mén)和學(xué)術(shù)界的普遍重視，隨著(zhù)經(jīng)濟類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的擴招和就業(yè)的沖擊，本科畢業(yè)論文的考核制度改革已勢在必行。
1.構建經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核標準體系
由于經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的考核是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要的合格財經(jīng)人才應是“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的財經(jīng)人才，考核指標的選取，要求能充分反應論文的質(zhì)量和寫(xiě)作的水平等，這是是否符合實(shí)際，得出準確評價(jià)的關(guān)鍵。
為了全面、科學(xué)、客觀(guān)、公正的對經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文做出評價(jià)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革深化，本文在前人研究和對現狀深入分析的基礎上，本著(zhù)嚴格評分，多級評審的原則，提出了一套考核經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的體系，使其具有較強的可操作性，對畢業(yè)論文實(shí)行指導老師評審、評閱人評審和答辯委員評審的三級評審制。每一個(gè)評審要素要具體量化，賦予每一個(gè)評審要素指標分數和權重，最后評審得分為加權分。
2.明晰職責，嚴格考核評定環(huán)節
應在開(kāi)展經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核前，明晰各部門(mén)的權責，切實(shí)做到各司其職，各負其責。通過(guò)教育部門(mén)的硬性規定和會(huì )議精神，在各校落實(shí)相關(guān)規定，嚴格考核過(guò)程，考核必須經(jīng)過(guò)“審閱”、“評閱”、“答辯”三個(gè)環(huán)節，學(xué)生在答辯前要準備好答辯提綱，提綱中應包括選題的背景和意義、研究問(wèn)題的提出、技術(shù)路線(xiàn)和內容框架、研究方法、數據來(lái)源、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新之處等;應熟悉自己的論文和相關(guān)知識，以便在答辯老師提問(wèn)時(shí)準確詳實(shí)的作答;要仔細審查論文中出現的模糊不清的文字，仔細斟酌，務(wù)必做到心中有數。在答辯時(shí)應準備充分，按答辯規定程序進(jìn)行，答辯老師應對照學(xué)生的論文副本就論文分析、內容、方法、結論等提出問(wèn)題并給出建議和意見(jiàn)，最后要參照考核標準給出公平客觀(guān)的成績(jì)評價(jià)。
3.切實(shí)落實(shí)指導老師回避原則及匿名評審原則
目前，出現的由于專(zhuān)業(yè)的老師都要參加答辯工作，即使不是直接指導學(xué)生答辯，也會(huì )由于多方考慮，互相平衡，給學(xué)生打“感情分”、“面子分”，從而影響到經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核的真實(shí)程度。在答辯與成績(jì)評定時(shí)，要求與答辯學(xué)生相關(guān)人員一律回避，以確保答辯的公平性、公正性和合理性。對由于私人關(guān)系或其它原因不按客觀(guān)、公正原則進(jìn)行考核，大打“人情牌”、私自改動(dòng)成績(jì)評定的行為要給予嚴厲查處和通報批評。同時(shí)也要大力提倡匿名評審原則，評審人評審論文時(shí)，隱去學(xué)生、指導老師的個(gè)人信息，由院內本系專(zhuān)業(yè)教師或外聘專(zhuān)家進(jìn)行評審，這樣有利于增加評審的公正客觀(guān)性。
4.防止論文答辯流于形式
針對目前論文答辯中存在“走過(guò)場(chǎng)”、粗線(xiàn)條的評分方式等現象，各校答辯委員會(huì )應建立健全的規章制度體系，可通過(guò)制定《畢業(yè)設計(論文)成績(jì)評定程序及標準》、《畢業(yè)設計(論文)答辯工作規程》、《優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)評選標準及獎勵辦法》等一系列規范管理規章制度，確保經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文考核工作的順利進(jìn)行和有章可循。對于在論文中出現抄襲、拼湊現象嚴重，對自身論文極不熟悉，思維混亂，語(yǔ)義含糊的情況，應根據具體情況做出處理，不應只走過(guò)場(chǎng)，流于形式。
三、結論
總之，畢業(yè)論文是一種學(xué)習、實(shí)踐、探索和創(chuàng )新相結合的綜合教學(xué)，是高等學(xué)校培養人才的重要教育教學(xué)環(huán)節，畢業(yè)論文的考核成績(jì)的高低直接影響著(zhù)用人單位對于學(xué)生的考量，也從一個(gè)側面反映了該學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習能力。全面推進(jìn)經(jīng)濟類(lèi)本科畢業(yè)論文考核系統改革是一項刻不容緩的任務(wù)，需要以學(xué)校為主體的院系管理部門(mén)、指導教師和學(xué)生的共同努力，做到認識到位、精心組織、嚴格訓練、認真考核。同時(shí)，加強教育主管部門(mén)對高校畢業(yè)論文考核環(huán)節的規范化管理和有效監督，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取完善。
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