提升初中數學(xué)教學(xué)效率研究
導語(yǔ)：在現代科技與知識快速發(fā)展的前提下，科學(xué)技術(shù)無(wú)疑是教學(xué)的有效支撐，是提升教學(xué)效益的實(shí)用工具.將現代技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，是對課堂封閉結構的一種沖擊，是對課堂空間的一種開(kāi)放優(yōu)化.
在知識、科技與生活等高度融合的環(huán)境下，傳統保守陳舊的教學(xué)體制已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育形式的發(fā)展.在新課程深化改革的背景下，初中數學(xué)教學(xué)要打破傳統模式限制的僵局，要以傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法為革新目標，以新課程的理念和標準為要求，以全面的數學(xué)基礎知識為依據，以學(xué)生的主體為發(fā)展本位，以多元化、科學(xué)化融合為一體的現代教學(xué)方式為支撐，以可行的、科學(xué)的有效教學(xué)策略，引導學(xué)生主體的自主探究，讓學(xué)生在自發(fā)性與自主性的努力下實(shí)現數學(xué)知識的掌握與數學(xué)技能的發(fā)展，以此實(shí)現初中數學(xué)教學(xué)效率的提高.
一、創(chuàng )設生活化教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，情境是不可或缺的構成要素.情境不但是優(yōu)化課堂結構和課堂內容的關(guān)鍵，還是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究情感和態(tài)度的動(dòng)力源泉.以情境貫穿教學(xué)活動(dòng)的始末，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、具體的情境中感知知識的內在魅力.數學(xué)知識是對生活實(shí)際的歸納總結，是生活實(shí)際問(wèn)題的一種書(shū)面陳述，同時(shí)最終數學(xué)理論知識與技能的學(xué)習也將反作用于生活問(wèn)題.生活化情境，就如同一個(gè)導火索，瞬間便能點(diǎn)燃學(xué)生主體的參與熱情和求知興趣，讓學(xué)生在雙向交流和傳遞中達成數學(xué)思維的活躍、撞擊出智慧的火花.將生活化與情境相互結合，構建成生活化情境，讓學(xué)生在知識與生活的共通感知中產(chǎn)生親切感與熟悉感，讓學(xué)生知識與生活的相互美化中達成記憶與技能掌握.作為初中數學(xué)教師，可以根據學(xué)生生活經(jīng)驗、實(shí)際需求和數學(xué)知識具體內容的有機結合進(jìn)行生活化情境的創(chuàng )設，以形象、新穎、奇特的具有思考價(jià)值的生活化情境引發(fā)學(xué)生主體通過(guò)主動(dòng)思考和探究，讓學(xué)生主體的情境的激發(fā)和刺激自主的融入到其中.另外，教師要注重處理好生活化情境的適宜性、新穎性與關(guān)切性，要注重生活化問(wèn)題的探究性與趣味性，要以與教材相匹配、與學(xué)生發(fā)展相適宜的雙向性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與.例如，在講“抽樣調查”時(shí)，教師可以創(chuàng )設這樣的生活化情境:同學(xué)們，吸煙是成年男人的喜好，在你們的家庭環(huán)境中，爺爺、爸爸是不是也吸煙呢?現在就請你們以班級的成員為目標，統計調查一下這個(gè)范圍內煙民的數量.通過(guò)這樣的生活化情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在數學(xué)知識與生活實(shí)際之間達成合理化聯(lián)系，讓學(xué)生的注意力因此而得到集中.
二、鼓勵小組式合作探究，激發(fā)學(xué)生的探究欲
新課程鼓勵課堂教學(xué)的民主化與個(gè)性化，鼓勵學(xué)生之間相互合作，鼓勵學(xué)生對于知識的自主探究.小組合作探究，是目前教育中應用廣泛、效果明顯的一種創(chuàng )意策略，是以學(xué)生為動(dòng)向的互動(dòng)與協(xié)作，是學(xué)習行為上的定向配合，是彰顯學(xué)生主體價(jià)值和團體力量的關(guān)鍵，是增強學(xué)生集體意識和競爭意識的有效教學(xué)方式.新課程下的初中數學(xué)教學(xué)，要鼓勵學(xué)生以小組的形式開(kāi)展數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在小組的合作學(xué)習中互相幫助，互相合作.以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠將競爭機制引入學(xué)習中，讓學(xué)生在合作學(xué)習中培養競爭意識，實(shí)現學(xué)生主體學(xué)習精神與興趣的激發(fā)與強化，達成學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現.作為初中數學(xué)教師，要積極為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習和自主探究的機會(huì )，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習小組的劃分，讓學(xué)生在小組內部進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行競爭較量，讓學(xué)生以小組之間的合作、互助進(jìn)行數學(xué)知識的共同性探討，讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑、答疑，讓學(xué)生主體在合作與交流的過(guò)程中獲得思維與意識的全面性發(fā)展.
三、合理選擇信息化技術(shù)，增強教學(xué)的趣味性
在現代科技與知識快速發(fā)展的前提下，科學(xué)技術(shù)無(wú)疑是教學(xué)的有效支撐，是提升教學(xué)效益的實(shí)用工具.將現代技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，是對課堂封閉結構的一種沖擊，是對課堂空間的一種開(kāi)放優(yōu)化.新課程改革背景下的課堂教學(xué)，不能僅僅依靠教師的說(shuō)教，因為單純的說(shuō)教形式會(huì )令學(xué)生對知識望而生畏，會(huì )讓學(xué)生厭倦煩躁.現代化的課堂教學(xué)，要改變教師言語(yǔ)傳授和行為指揮的保守形式，要合理借助信息化技術(shù)，要將信息化技術(shù)設為活躍課堂氛圍、豐富教學(xué)活動(dòng)的直觀(guān)教具.初中數學(xué)涵蓋了大量的圖形、線(xiàn)條、形狀等知識，這些知識單純依靠教師的語(yǔ)言講解是很難讓學(xué)生的真正理解的，學(xué)生會(huì )因教師的枯燥講解而逐漸失去學(xué)習的興趣.此時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)對這些知識進(jìn)行具體、動(dòng)態(tài)化的展示，以信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)性轉換數學(xué)知識的靜態(tài)性，以信息技術(shù)的具體性轉換數學(xué)知識的抽象性，讓數學(xué)知識的學(xué)習因此而變得生動(dòng)有趣.總之，提升初中數學(xué)的教學(xué)效率，就要打破傳統教學(xué)的保守封閉形勢，以開(kāi)放的、多變的、適宜的全新教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化整改.
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