大學(xué)生人文素質(zhì)教育思考論文
摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生人文素質(zhì)的欠缺已成為當今社會(huì )的軟肋。論述大學(xué)生人文精神缺失的狀況，及背后深層次的社會(huì )歷史原因，提出加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育，營(yíng)造健康向上的校園文化和強化實(shí)踐教育活動(dòng)，對培育大學(xué)生人文素質(zhì)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素質(zhì)；教育；探究；思考
隨著(zhù)我國高等教育改革的不斷深入，我們所處的社會(huì )已處于人文精神突顯的時(shí)代，然而大學(xué)畢業(yè)生步入職場(chǎng)后在人文素質(zhì)方面所表現出來(lái)的欠缺，也越來(lái)越受到社會(huì )各界對高校人文素質(zhì)教育的關(guān)注。
一、導致大學(xué)生人文素質(zhì)欠佳的因素
1.知識結構單一，缺乏民族文化滋養。不少學(xué)生剛上大學(xué)時(shí)興趣廣泛，但知識面較窄；也有一些學(xué)工科或理科的學(xué)生，在高中時(shí)代就不再看文史哲方面的書(shū)籍，導致知識結構單一，人文知識貧乏，文化底蘊淺薄，缺乏對本民族悠久歷史文化精華的基本了解，欠缺深厚的民族文化滋養。
2.道德水準下降，社會(huì )公德失范。道德作為社會(huì )規范，具有一定的歷史延續性，確保了社會(huì )穩定、人際關(guān)系和諧，大學(xué)生理應成為社會(huì )秩序安全穩定的忠實(shí)衛士，但一些學(xué)生身上表現出的有知識沒(méi)文化、不遵守社會(huì )公德等不文明舉止屢見(jiàn)不鮮，其社會(huì )公德的喪失令人不齒。
3.價(jià)值觀(guān)不明確，缺乏社會(huì )責任感�！�90后”是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )長(cháng)大的一代，也是享受到國家改革開(kāi)放成果最深的一代。他們從網(wǎng)絡(luò )上獲取知識和信息，利用網(wǎng)絡(luò )與人交流，對自身的尊嚴和權利意識有著(zhù)更高的訴求，他們將社會(huì )本位轉向個(gè)人本位，將追求理想轉向注重實(shí)惠，將英雄崇拜轉向功利主義；在物質(zhì)與精神層面，一味追求物質(zhì)享受；在道德與責任層面，則表現出對社會(huì )的終極關(guān)懷意識淡漠。因此，他們急需在軟性、非智力因素方面加強錘煉。
二、背后深層次的社會(huì )及歷史原因
1.現代大學(xué)教育中人文教育與科學(xué)教育的極不平衡，是造成大學(xué)人文教育被忽視的主要原因。眾所周知，現代科技的發(fā)展日新月異，對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和歷史進(jìn)程的加快產(chǎn)生了巨大影響。這就使得科技教育在現代大學(xué)教育中的地位牢不可破，吸引著(zhù)一代代學(xué)子以學(xué)理工科為榮，加劇了學(xué)生對人文教育的輕視。而大學(xué)所謂的人文教育，也在科技教育的強勢背景下，只注重人文知識的傳授，不注重對人的全面發(fā)展和情感教育。
2.我國高等教育在其發(fā)展中遭遇的挫折及其本身存在的`弊端，也是導致大學(xué)人文教育失落的原因之一。上世紀50年代后，極左將人文學(xué)科簡(jiǎn)單地歸結為階級斗爭學(xué)說(shuō)，使得傳統文化教育基本停止或取消。那時(shí)為了迅速擺脫貧窮，趕上發(fā)達國家，使工業(yè)技術(shù)不斷升級，學(xué)術(shù)和教育乃至科技都以服務(wù)經(jīng)濟增長(cháng)為目標。這雖然為國家建設培養了大批應用型人才，但不利于大學(xué)形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，不利于大學(xué)生人文素質(zhì)的提高和卓越人才的培養。
3.如今的學(xué)校教育并沒(méi)有把學(xué)生人文素養培養與傳授科學(xué)知識擺在同等位置，而是一味地以分數代替素質(zhì)。從小學(xué)到大學(xué)的思品課都囿于簡(jiǎn)單的政治說(shuō)教，沒(méi)有幾所學(xué)校真正把教學(xué)生如何做人，如何實(shí)現人生價(jià)值當作教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，傳承了幾千年的以“修德、講學(xué)、習義、改過(guò)”的孔子仁學(xué)思想為代表的中國人文教育傳統被拋至一旁。尤其在中、高考的指揮棒下，中小學(xué)教育基本成了簡(jiǎn)單的應試教育，即考什么教什么。而今在市場(chǎng)經(jīng)濟的影響下，代表我國教育最高水平的大學(xué)教育，也成了把學(xué)生鍛造成適應經(jīng)濟發(fā)展需要的機器。
三、加強對在校生的人文素養教育刻不容緩
綜上所述，當前各高校學(xué)生的人文素質(zhì)普遍低下，應采取以下解決對策。
1.更新思想觀(guān)念，樹(shù)立現代教育理念。必須徹底改變將大學(xué)教育歸結為專(zhuān)業(yè)教育的觀(guān)念。在1996年21世紀委員會(huì )向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育財富蘊藏其中》，強調了一個(gè)基本原則，即教育應當促使每個(gè)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞：學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存這四種基本學(xué)習能力加以重新安排，把人的全面和諧發(fā)展作為教育的最終目標，而不是作為一種經(jīng)濟競爭、生存競爭的工具。
2.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造人文素質(zhì)教育氛圍。學(xué)生的人文素質(zhì)教育不僅僅是教育者的責任，也是校園里所有教職員工的責任。在學(xué)生的學(xué)習生活中，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，依靠與主流文化相結合的校園文化氛圍，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在人文素質(zhì)教育的良好氛圍中受到熏陶與啟迪，從而習得一生良好的人文素養。
3.強化實(shí)踐教育，引導學(xué)生走向社會(huì )。魚(yú)翔淺底，駝走大漠；雁排長(cháng)空，虎嘯深山。當前為數眾多的學(xué)生自理能力差，社會(huì )經(jīng)驗欠缺，這和他們在應試教育中只知道讀書(shū)、不接觸社會(huì )有關(guān)。只有放眼世界、接觸社會(huì )，才能開(kāi)闊視野，獲得認知水平和思想境界的提升，將自己塑造成既有國際視野、又具本土情懷的專(zhuān)業(yè)人才。多年來(lái)，高等教育重技能輕人文的現象普遍存在，這就使人文素質(zhì)教育成為本世紀高等教育改革的重要任務(wù)。而高校作為培養大學(xué)生全面發(fā)展的主場(chǎng)所，肩負著(zhù)為國家現代化建設輸送后備人才的重要使命，只有不遺余力地下大力氣培養并提高在校生的人文素質(zhì)和人文精神，才能不辱使命不負重托。
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