教師素質(zhì)在素質(zhì)教育中的作用論文
當前，我國基礎教育正由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉變，這是科教興國戰略的要求，是培養21世紀社會(huì )主義建設人才的要求。教師的思想導向怎樣，政治業(yè)務(wù)素質(zhì)如何，直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的培養。實(shí)現應試教育向素質(zhì)教育轉變的關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)。
一、教師素質(zhì)的內涵
教育界對“教師素質(zhì)”這一概念的界定卻沒(méi)有統一的認識。因此，我們有必要進(jìn)行深入研究，爭取能夠對這個(gè)概念做出一個(gè)科學(xué)的界定。素質(zhì)就是根據人先天的稟賦為基礎，教師的素質(zhì)應該有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、示范性
由于教師的思想品德、個(gè)性修養會(huì )對學(xué)生起到潛移默化的影響，這就要求教師要時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，不斷提高自身的修養，德才兼備，樹(shù)立良好的職業(yè)形象。這是教師職業(yè)區別于其他職業(yè)的最主要的特點(diǎn)。
2、全面性
教育界強調的素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，這也就對教師提出了更高的要求，要求教師素質(zhì)結構全面，既應該具備從事學(xué)科教學(xué)的能力，也應該具有全面育人的能力。
3、創(chuàng )造性
素質(zhì)教育要求教師不僅能夠研究教育科學(xué)，而且還要勤奮認真，具有創(chuàng )新精神，善于科學(xué)地、藝術(shù)地從事教育教學(xué)工作，創(chuàng )造性是教師素質(zhì)的根本特征。
二、教師提升自身素質(zhì)、推動(dòng)素質(zhì)教育的途徑
一所學(xué)校能否為社會(huì )主義建設培養有社會(huì )主義覺(jué)悟的，德、智、體全面發(fā)展的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。
1、樹(shù)立正確的教育觀(guān)念和職業(yè)態(tài)度
素質(zhì)教育的實(shí)施取決于教師的教育觀(guān)念、品格行為和工作態(tài)度。良好的教師素質(zhì)是素質(zhì)教育成功的保證。要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，需要傾注教師的全部心血，是一項艱苦而又細致的工作，教師在完成這項工作時(shí)的付出和所獲得的報酬往往是不相等的。這就必須依靠教師的職業(yè)道德和對教育事業(yè)的高度責任感。
素質(zhì)教育不僅僅是傳授知識，它應該樹(shù)立起以提高學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育目標，把面向結果的教學(xué)與面向過(guò)程的教學(xué)結合起來(lái)。教師特別要改變以分數、成績(jì)或聽(tīng)話(huà)與否來(lái)劃分學(xué)生好壞的簡(jiǎn)單化的學(xué)生觀(guān)，并在教育學(xué)生的同時(shí)自己也樹(shù)立一種終身學(xué)習的觀(guān)念，做到工作不息、學(xué)習不止，活到老、學(xué)到老，以適應以知識創(chuàng )新為基礎和核心的未來(lái)社會(huì )文化發(fā)展的要求。
2、教師對自己所教的專(zhuān)業(yè)要有扎實(shí)的基本功和較深的理解與認識
教師對專(zhuān)業(yè)知識要舉一反三，融會(huì )貫通;還應了解本學(xué)科的最新科學(xué)成果和發(fā)展趨勢，以不斷更新自己的知識系統，使自己站在知識發(fā)展的前沿，了解掌握各類(lèi)信息，充實(shí)自己的知識。
3、注重言行舉止
美育是塑造良好個(gè)性的最重要條件之一，它具有獨特的育人功能。教師的穿著(zhù)打扮、言談舉止都會(huì )感染、影響學(xué)生，教師在學(xué)生眼中是最美好形象的化身和模仿的榜樣。因此，教師在學(xué)生面前要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著(zhù)要整潔、大方、得體，舉止文明、穩重、端莊，從而培養學(xué)生以身立儀的審美素質(zhì)。教師要提高自身的審美情趣，注意學(xué)習審美知識，學(xué)會(huì )創(chuàng )造美、表現美，欣賞美、發(fā)現美，充分發(fā)揮美學(xué)對于學(xué)生品格的陶冶作用。
4、要有較強的應變能力
教師要能夠很好地處理教育情境中出現的各種問(wèn)題，準確把握教育時(shí)機和轉化教育矛盾沖突，迅速做出教育行為;同時(shí)，教師要成為溝通家庭、學(xué)校、社會(huì )的橋梁，有很強的交往能力，能夠處理好各種人際關(guān)系，促使家庭、學(xué)校和社會(huì )共同努力提高學(xué)生的素質(zhì)。
5、教師必須具有良好的心理素質(zhì)
教師應該做到：熱愛(ài)學(xué)生，追求人生價(jià)值，熱愛(ài)教育事業(yè);有正確的價(jià)值取向，正確認識客觀(guān)現實(shí);自強自愛(ài)，具有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);具有團隊精神，和同事能夠團結協(xié)作，建立良好的人際關(guān)系;有強烈的進(jìn)取精神，加強個(gè)人修養，適應社會(huì )的發(fā)展;正確對待挫折，心理適應能力強。只有具備這樣健康心理的教師，才能培養出知識外延較寬、能適應新世紀知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰、道德內蘊豐富的人才。
以上教師素質(zhì)結構的構建成功，最終表現出教師的人格魅力：技藝精良、品質(zhì)優(yōu)秀、興趣廣泛、意志頑強、毅力堅韌;獨立健全的人格，觀(guān)點(diǎn)不偏頗，處事不偏激，善知是非，善解人意;有社會(huì )責任感和歷史責任感;有寬以待人、嚴于律己的胸懷，有正義感和同情心，有工作激情和執著(zhù)的追求。
三、小結
提高教師素質(zhì)，從內容到方法，既有宏觀(guān)問(wèn)題，又有微觀(guān)問(wèn)題，既有理論問(wèn)題，又有實(shí)踐問(wèn)題。因此，學(xué)校應根據社會(huì )對人才素質(zhì)的要求和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要，結合本地師資隊伍的學(xué)科結構、職稱(chēng)結構、年齡結構、學(xué)歷結構等實(shí)際狀況，制訂切實(shí)可行的師資建設計劃，做到校有計劃、分批培訓、逐年落實(shí)。
總之，素質(zhì)教育呼喚全面提高教師素質(zhì)，建設高素質(zhì)的教師隊伍。培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。
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