淺談區角游戲對幼兒素質(zhì)教育的作用論文

　　所謂區角游戲就是幼兒在游戲區進(jìn)行的某種特定的活動(dòng)，包括角色區、積木搭建區、玩沙玩水區、語(yǔ)言閱讀區、美工區、操作區、科學(xué)探索區、自然角等。區角游戲是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，因此區角活動(dòng)的創(chuàng )設也就順理成章的成了幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng )設的重要組成部分。那么，區角游戲究竟對幼兒素質(zhì)教育有什么重要影響呢?

　　一、激發(fā)幼兒的求知欲和探索興趣

　　《綱要》指出：“幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求應有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索與同伴交往�！睘榱藵M(mǎn)足幼兒旺盛的求知欲，充分調動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，教師、家長(cháng)和幼兒一起動(dòng)手利用各種廢舊物品制作出各種適合幼兒年齡特點(diǎn)的科學(xué)活動(dòng)材料投放到科學(xué)區，為幼兒提供了一個(gè)操作靈活、內容豐富多樣的探索區域。例如，用廢舊布料和紐扣做成的練習10以?xún)葦档募訙p法的“布板”，幼兒可以把10個(gè)數字任意組合成一個(gè)算式，然后再找出得數;“給火車(chē)箱編號”，在一列火車(chē)的車(chē)廂上面間隔一節標出數字，讓幼兒根據教師給出的數字按順序給火車(chē)箱編號;“插魚(yú)鱗”是讓幼兒看魚(yú)頭上教師設計的數字給魚(yú)身上插魚(yú)鱗等�？茖W(xué)區角游戲活動(dòng)既培養了幼兒的計算能力，又鍛煉了幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力�！捌春�蝶”是讓幼兒給漂亮的蝴蝶配上翅膀，而且還要求幼兒配成的蝴蝶身子和兩個(gè)翅膀是一組相鄰數。這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，又培養了幼兒對相鄰數的興趣、對美好事物的追求和喜愛(ài)�！皳淇伺撇蹇ā保河變喊凑論淇伺粕系臄底只驁D案數量，將相應數量的卡片插在撲克的邊緣，插的過(guò)程中可以按無(wú)規律的方法插，也可以按顏色有序或圖形有序的規律進(jìn)行拼插，這樣能提高幼兒的點(diǎn)數能力。

　　教師還可以在大水盆旁邊準備一些材料，讓幼兒自己去探索發(fā)現哪些東西放到水里沉下去了，哪些東西放到水里浮在水面上，怎么做才可以使浮在水面上的東西又沉下去，等等。教師利用幼兒喜歡的具有開(kāi)放、自由、自主特點(diǎn)的材料，充分體現了《剛要》中提出的“教育活動(dòng)的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”的教育原則，大大提高了幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，為枯燥的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)鍍上了一層興趣的色彩。因為在科學(xué)探索區，幼兒可以按自己的意愿選擇活動(dòng)內容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，并能按自己的學(xué)習方式、速度去操作探索，所以它深受大班幼兒的喜愛(ài)，也越來(lái)越成為大班數學(xué)活動(dòng)的主要形式之一。所以，把數學(xué)教學(xué)的內容用這種特殊的區角方式展現在幼兒面前，既豐富了教室的環(huán)境布置，又發(fā)揮了它的教育功能，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)起到了特殊的作用。由于科學(xué)區角材料的創(chuàng )設、投放的指導思想都是以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，迎合幼兒興趣，適合幼兒特點(diǎn)、滲透環(huán)保教育理念，充分體現了區角活動(dòng)的特色，因此深受幼兒喜愛(ài)，并對科學(xué)教學(xué)活動(dòng)起到了極大的幫助作用。

　　二、培養幼兒語(yǔ)言交流能力和獨立解決問(wèn)題的能力

　　3~6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，《剛要》中指出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！薄袄�用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣、培養閱讀和書(shū)寫(xiě)技能�！痹谡Z(yǔ)言區，幼兒利用翻閱繪本，再把自己理解的故事內容講給同伴聽(tīng)，從而培養幼兒的閱讀能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，給幼兒親自理解和感受故事的內涵、增長(cháng)知識提供了一個(gè)有利平臺。在語(yǔ)言區，幼兒還可以利用頭飾、手偶等材料來(lái)表演自己喜歡的角色，例如，小兔乖乖、開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃醫院、蔬菜超市、快樂(lè )小吃吧等。幼兒可以自主選擇、自主分配角色，運用想象，創(chuàng )造性地用自己的語(yǔ)言在活動(dòng)區反映現實(shí)生活。為了幼兒對游戲的興趣，教師也可以配合幼兒的需要扮演角色，和幼兒一起游戲，以調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，因為幼兒最喜歡和教師一起玩游戲。這樣，給幼兒一個(gè)展現自我的機會(huì )，能夠在興趣中提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　三、鍛煉幼兒團結協(xié)作、互助交往的能力

　　現在的幼兒大部分都是獨生子女，相對來(lái)說(shuō)比較自私、任性、霸道，什么玩具都喜歡據為己有，同伴之間也不知道分享和合作。搭建區利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構游戲活動(dòng)，不但可以培養幼兒的空間知覺(jué)，培養幼兒的動(dòng)手操作能力和的空間想象力，而且大型積木的搭建需要幾個(gè)或者一組幼兒合作才可以搭建成 “大花園”“大莊園”“城堡”等大型建筑。例如，大型積木搭建區，四五個(gè)幼兒分工進(jìn)行“建造大城堡”，有的“蓋房子”，有的“建花園”，有的“砌墻”，有的“造門(mén)”。當一座“雄偉的建筑群”出現在他們眼前時(shí)，他們開(kāi)心地在一起分享著(zhù)成功的喜悅，對自己的杰作還倍加呵護，盡心維護著(zhù)自己的“城堡”，不讓其他幼兒搞破壞。所以，幼兒搭建、拼插玩具的過(guò)程也是培養他們團結協(xié)作、互幫友愛(ài)的過(guò)程，從小培養同伴之間友好相處的良好品質(zhì)。

　　四、區角游戲可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性

　　所有的幼兒都喜歡玩玩具，特別是一些色彩斑斕的可以隨意拼插的小型玩具，更受幼兒的喜愛(ài)，因為這些玩具體積小、輕巧，幼兒玩起來(lái)得心應手，想怎么拼插都可以。因此，玩拼插玩具既可以打發(fā)幼兒多余的課間時(shí)間，使他們在學(xué)習之余不至于感到無(wú)聊，又可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高他們的動(dòng)手能力。一些看似簡(jiǎn)單的玩具，在幼兒豐富的想象下，會(huì )變成各種各樣的圖形，例如，兩三個(gè)圓形插在一起就會(huì )變成“一朵花”幾個(gè)娃娃圖形拼在一就變成“手拉手，齊步走”“排排隊，做早操”等。這樣既發(fā)揮了幼兒想象力，又鍛煉了幼兒的平衡能力、手眼協(xié)調能力和動(dòng)手能力。

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