高校聲樂(lè )教學(xué)中的審美教育論文

　　【摘要】聲樂(lè )作為一種歷史悠久的表演藝術(shù)，需要聲樂(lè )表演者具有高度的文化底蘊和藝術(shù)功底。不同的國家對于聲樂(lè )有不同的定義，有不同的表現形式。作為一門(mén)藝術(shù)課程，為了更好地實(shí)現全面發(fā)展，我們應該對其學(xué)習引起高度的重視，并在相關(guān)院校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的開(kāi)設，實(shí)現對聲樂(lè )人才的高校培養。本文首先闡述了高校聲樂(lè )教學(xué)中審美教育實(shí)施的重要意義，高校聲樂(lè )教學(xué)的培養方向，聲樂(lè )教學(xué)中審美教學(xué)的實(shí)施途徑，望對從事相關(guān)領(lǐng)域的人士有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】高校:聲樂(lè )教學(xué):審美教育；研究；

　　前言

　　聲樂(lè )是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續性、有節奏的聲音。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音，每一種人聲的音域大約為二個(gè)八度。作為一種最為古老的表演藝術(shù)，可以將人物的內心情感淋漓盡致地體現出來(lái)，且十分考驗聲樂(lè )表演者的聲樂(lè )技巧、歌唱心理以及舞臺表演能力等，并為音樂(lè )的創(chuàng )作奠定良好的基礎。所以針對聲樂(lè )教學(xué)，相關(guān)教師要引起高度的重視，為國家音樂(lè )教育發(fā)展助力。

　　一、高校聲樂(lè )教學(xué)中審美教育的重要意義

　　在各大音樂(lè )院校中，聲樂(lè )教學(xué)成為教學(xué)的重點(diǎn)內容，通過(guò)對學(xué)生聲樂(lè )審美能力、創(chuàng )造能力的重點(diǎn)培養，不斷提升其聲樂(lè )表演能力，并為眾多的聲樂(lè )愛(ài)好者提供美的享受和良好的情感體驗，提升廣大人民群眾的生活質(zhì)量和人們的幸福指數。但是，高品質(zhì)的音樂(lè )作品需要聲樂(lè )表演者具備較高的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，才能充分地將作品深刻的精神內涵用聲樂(lè )的方式表現出來(lái)，給予人們藝術(shù)美和精神美的體驗。所以，對高效聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生強化審美教育具有積極的作用，不可或缺�？梢杂行�提升學(xué)生感知美學(xué)色彩能力和美學(xué)思維能力，最終以音樂(lè )審美能力體現出來(lái)，讓學(xué)生深刻地認識到不同音樂(lè )作品之間的音樂(lè )價(jià)值和音樂(lè )魅力，提升其聲樂(lè )素養。

　　二、高校聲樂(lè )教學(xué)的培養方向

　　音樂(lè )院校要逐步對聲樂(lè )的培養引起高度的重視，并制定一個(gè)科學(xué)的培養目標，即欣賞旋律和伴奏美感、欣賞聲樂(lè )表演、欣賞歌詞美感的三重能力。在音樂(lè )作品中，優(yōu)美的歌詞可以為整個(gè)作品錦上添花，讓音樂(lè )作品的內容更加豐富和飽滿(mǎn)，并可以直觀(guān)地向觀(guān)眾輸出作品的思想內涵和情境體驗，讓觀(guān)眾充分融入音樂(lè )中。但是，因為漢語(yǔ)言主要通過(guò)含蓄的表達方式來(lái)表現情感，這就讓學(xué)生在歌詞欣賞方面遇到了困難。以旋律和伴奏為載體的音樂(lè )作品是呈現作品地域特色、題材類(lèi)型以及感情色彩的重要途徑，是塑造音樂(lè )的關(guān)鍵部分。節奏的運用使得音樂(lè )作品更具質(zhì)感；和聲可以擴大音樂(lè )作品的表現力，給人更立體的音樂(lè )效果。舞臺表演和聲音表演是聲樂(lè )表演的重要組成部分，但兩者會(huì )受到表演者自身條件的影響。演唱者音色、氣息和音質(zhì)等先天條件都會(huì )影響聲音表演的效果，舞臺燈光、舞臺背景、演唱者表情和氣質(zhì)直接影響著(zhù)舞臺表演的效果。所以，在音樂(lè )高校，我們要有效地保證學(xué)生在聲音表演和舞臺表演方面都得到足夠的培養和提升，助力我國聲樂(lè )事業(yè)的發(fā)展。

　　三、聲樂(lè )教學(xué)中審美教學(xué)的實(shí)施途徑

　�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的聲樂(lè )審美感知力

　　在高校的聲樂(lè )教學(xué)中，首先要培養的就是學(xué)生的審美感知力，包括聲樂(lè )旋律、內涵、伴奏以及聲腔的品味。教師要對其培養引起高度的重視。首先，在附有歌詞的聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，教師首先要針對音樂(lè )作品的歌詞進(jìn)行單獨訓練，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法不斷提升學(xué)生對音樂(lè )作品歌詞的感知，直至能夠深刻欣賞到歌詞的內涵和歌詞本身的美；其次，當學(xué)生在聲樂(lè )演唱時(shí)，教師可以適當地滲透不同的發(fā)聲方式，讓學(xué)生自主地探索不同形式的聲樂(lè )具有的聲腔美特點(diǎn)，提升其對音樂(lè )作品的感知能力。

　�。ǘ�）培養學(xué)生的聲樂(lè )審美想象力

　　在聲樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)對學(xué)生的審美想象力進(jìn)行培養，不僅能夠提升學(xué)生對音樂(lè )作品的感知力，還能培養學(xué)生對音樂(lè )獨特的美的認識，便于學(xué)生在不同維度深刻地認識到作者想要表達的情感，在持續的探索和不停的練習之下，學(xué)生就會(huì )與作者實(shí)現感情上的共鳴。所以，在高校聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要采取多元化的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地提升審美想象力。比如，近年來(lái)較為經(jīng)典的《傳奇》，在學(xué)生感受其音樂(lè )魅力的同時(shí)，讓學(xué)生想象音樂(lè )訴說(shuō)的故事，并逐步將其豐富起來(lái)，并融入自己對這首歌曲的理解，欣賞完畢之后，可以將想象的內容進(jìn)行交流。

　�。ㄈ�）培養學(xué)生的聲樂(lè )審美共鳴力

　　當一名合格的聲樂(lè )家在進(jìn)行表演時(shí)，首先要求該表演者具有較高的聲樂(lè )共鳴能力，即表演者與作品產(chǎn)生強烈且深刻的共鳴時(shí)，才能夠將音樂(lè )作品深刻的內涵和美感淋漓盡致地體現出來(lái)，給予觀(guān)眾美好的情感體驗和天籟般聲音的熏染，這才是最完美的演唱。所以，在聲樂(lè )教學(xué)中，教師不要忽略聲樂(lè )教學(xué)的審美共鳴力的培養，通過(guò)提升學(xué)生對音樂(lè )作品歌詞內涵將其不斷凸顯在學(xué)生的腦海中，幫助學(xué)生快速地融入音樂(lè )作品，產(chǎn)生良好的共鳴。

　�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的聲樂(lè )審美創(chuàng )造力

　　在聲樂(lè )教學(xué)中，教師要注重不同的教學(xué)方式，提升學(xué)生不同維度能力，比如聲樂(lè )審美創(chuàng )造能力的培養，給予學(xué)生一定的純音樂(lè )材料，要求學(xué)生充分感受音樂(lè )的感情波動(dòng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行填詞，積極邀請不同的學(xué)生進(jìn)行表演。教師要挖掘學(xué)生積極創(chuàng )作的動(dòng)力，對其作品進(jìn)行鼓勵，養成良好的自行編寫(xiě)的習慣，甚至可以通過(guò)填詞比賽增加學(xué)習的趣味性，提升學(xué)生的審美創(chuàng )造力。

　�。ㄎ澹┳⒅貙�樂(lè )器的學(xué)習與實(shí)踐

　　在聲樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )器材也是表現音樂(lè )的重要載體，教師在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，要借助音樂(lè )器材豐富教學(xué)內容，將艱澀的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行多元化形式的轉變，為學(xué)生的聲樂(lè )課程提升新鮮度，吸引學(xué)生深化對不同樂(lè )器的了解，十分有助于聲樂(lè )審美能力的培養。通過(guò)對各種樂(lè )器的深入了解，還可以幫助學(xué)生具備更好的區分音樂(lè )作品音色的能力。有時(shí)候一種樂(lè )器在獨特的情境下代表了一種音樂(lè )的情緒，助力學(xué)生對聲樂(lè )表演更好的掌握。此外，還可以給予學(xué)生曲譜，讓其在沒(méi)有音樂(lè )欣賞的前提下進(jìn)行音樂(lè )器材的搭配，并自行進(jìn)行練習和創(chuàng )作，在提升其聲樂(lè )能力的基礎上不斷提升對樂(lè )器的掌握程度，讓其形成一個(gè)良好的獨立思考能力，感受聲樂(lè )和樂(lè )器學(xué)習帶來(lái)的美好的情感體驗。

　�。�六）提升聲樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)技能

　　上述對高校聲樂(lè )教學(xué)中審美能力的培養，源于教師對聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)深刻的認識和掌握，所以，教師的專(zhuān)業(yè)能力十分重要。教師要秉持自我提升的觀(guān)念，在不斷的學(xué)習和提升中給與學(xué)生更加專(zhuān)業(yè)的指導。與此同時(shí)，就聲樂(lè )的審美能力進(jìn)行提升，將自我提升的理念與學(xué)生共享，為學(xué)生提供良好的示范作用。所以針對這個(gè)問(wèn)題各個(gè)音樂(lè )院校對教師的培養要引起高度的重視，給予教師提升專(zhuān)業(yè)能力的平臺和機會(huì )，并增加適當的資金投入，進(jìn)行培訓力度的強化。甚至可以邀請知名專(zhuān)家舉辦講座，給予教師和學(xué)生共同的學(xué)習機會(huì )，為更好地提升教師和學(xué)生的聲樂(lè )審美能力提供強有力的支持。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，在眾多高校中，教師首先要對聲樂(lè )審美能力的培養引起高度的重視，并在自我提升的理念中與時(shí)俱進(jìn)，給予學(xué)生良好的榜樣，通過(guò)多元化且靈活的教學(xué)不斷地提升學(xué)生聲樂(lè )審美能力，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習和研究的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升其聲樂(lè )藝術(shù)素養，為我國的聲樂(lè )人才輸出做貢獻。

　　參考文獻

　　[1]盧忠華.高校聲樂(lè )教學(xué)中的審美教育思考[J].藝術(shù)評鑒,2018.

　　[2]杜雪瑤.高校聲樂(lè )教學(xué)中的審美教育研究[J].黃河之聲,2016.

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