教育信息化促進(jìn)教育改革的理論論文

　　摘 要：教育信息化作為追求信息化教育的重要內容,促進(jìn)了教育的改革與發(fā)展,成為推行全新教學(xué)管理模式,再造教學(xué)管理流程的契機和動(dòng)力.教學(xué)管理流程再造本身也是信息化教育的必然要求和結果.

　　關(guān)鍵詞：教育教學(xué)管理論文

　　學(xué)校教育教學(xué)管理，是建立和維護學(xué)校正常秩的基本保證，是深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的生長(cháng)點(diǎn)。因此，在平時(shí)工作中，我們首先抓常規管理這個(gè)基礎工程。

　　1.制定好計劃、規劃。它是學(xué)校育人的主要依據，提出每年的具體的實(shí)施目標和應該達到的標準，使教師明確今后的工作方向。

　　2.抓好教育教學(xué)管理，做為校長(cháng)要加強自身建設，在管理上要突出一個(gè)“嚴”，抓住一個(gè)“實(shí)”字不放，實(shí)實(shí)在在的做事，老老實(shí)實(shí)的做人，學(xué)校工作切戒假、大、空，切戒朝記夕改，切記一個(gè)“細”字。做為校長(cháng)要腦中有學(xué)校，心中有教師，眼中有學(xué)生。要擬定好各類(lèi)人員崗位職責，制定一系列操作性強的規章制度。檢查、評比制度，對教師在校學(xué)習、工作、生活、活動(dòng)等都要有具體的要求。在教學(xué)方面認真貫徹落實(shí)教學(xué)常規、法則。從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)輔導等都按教學(xué)常規、法規嚴格要求每一個(gè)教師，班子領(lǐng)導對各項工作要進(jìn)行常規性、階段性檢查督導。

　　3.在抓好教育教學(xué)管理上的進(jìn)一步深化教育改革，把實(shí)行崗位責任制同考核制度、獎懲制度結合起來(lái)。制定教師綜合考核方案和德、能、勤、績(jì)四項評估細則，由考核評估小組對教師進(jìn)行全面的評估。全體教師對每一個(gè)班子成員進(jìn)行考核，將結果記入教師檔案，作為評模評優(yōu)的重要依據。目標化管理給學(xué)校管理注入了活力，進(jìn)一步深化、加強了常教育教學(xué)管理。

　　我們抓了“嚴”字，從嚴治校，學(xué)校各項工作都有明確要求，寫(xiě)在紙上、講在會(huì )上、落實(shí)在行動(dòng)上，按學(xué)校要求去做，不折不扣，時(shí)時(shí)處處按學(xué)校規章制度、崗位職責、考評細則檢查評估每個(gè)教師。按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》要求每個(gè)學(xué)生，從點(diǎn)滴抓起。

　　我們抓了“實(shí)”字，要求每位教職工要實(shí)實(shí)在在做事，老老實(shí)實(shí)做人。在工作中要求教職工不干則已，要干就干出個(gè)樣來(lái)，工作雷厲風(fēng)行，對各項工作做到有布置、有檢查、有記錄、有考核、有結果、善始善終，持之以恒。

　　抓好“四個(gè)突出”：

　　1.教師管理突出師德教育

　　具有良好的師德是每個(gè)教師所應有的起碼品質(zhì)，也是做好工作的根本。幾年來(lái)我們突出抓了師德教育，組織教師學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，要求每個(gè)教師在實(shí)紀工作中用規范要求自己，檢查衡量自己。師德教育，提高了每位教師的道德水準，喚起了教師的工作熱情，使“愛(ài)教育”、“個(gè)個(gè)爭奉獻”的道德風(fēng)尚，在教師中蔚然形成。憑著(zhù)教師們的敬業(yè)、奉獻、拼搏向上的精神，使學(xué)校發(fā)生了根本變化。

　　2.學(xué)生管理突出常規訓練

　　小學(xué)生具有天真幼稚可塑性的特點(diǎn)，是世界觀(guān)初步形成的階段，一個(gè)孩子少年時(shí)代能否受到良好的品德培養，對今后世界觀(guān)的形成起到至關(guān)重要的作用。每個(gè)學(xué)生思想品行的形成，學(xué)校、班級利用班隊會(huì )、校會(huì )、思想品德課、勞技課等經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《課堂常規》要求學(xué)生，采取日檢查、周小結、月總評，自檢評比的辦法強化行為規范訓練。

　　3.教學(xué)管理突出課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是教師能力和素質(zhì)的綜合反映和體現，在教學(xué)管理上，我們突出抓幾個(gè)環(huán)節：

　　3.1 抓備課，備課是上好課的前提和保證，每個(gè)學(xué)期要求每位教師認真學(xué)習大綱，通覽教材、吃透教材、掌握學(xué)生情況，備好課、寫(xiě)好教案。

　　3.2 抓上課。課堂教學(xué)是教師向學(xué)生傳授知識進(jìn)行思想教育的主渠道，要求教師把握好課堂教學(xué)各種技能，提高課堂教學(xué)的整體效益，把課堂教學(xué)分成幾種技能：導課、講演、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)、演示、變化、反饋、復習，對全體教師進(jìn)行培訓輔導。

　　3.3 抓聽(tīng)課、評課。聽(tīng)課、評課是提高課堂教學(xué)能力的有效措施，對新教師摸底聽(tīng)課，對較差教師指導聽(tīng)課、匯報聽(tīng)課，對有教研項目的專(zhuān)題聽(tīng)課，對業(yè)務(wù)骨干示范聽(tīng)課，教師間互相聽(tīng)課，聽(tīng)課后及時(shí)評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足和建議。

　　3.4 抓課堂考核。學(xué)校擬定教學(xué)評估細則，對所認課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評估。

　　3.5 抓教研教改。教研是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，從學(xué)校到教研組，在到教師層層制定教改方案，計劃設立教研項目，經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。

　　3.6 抓教師基本功訓練。抓好教師的基本功訓練是提高課堂教學(xué)的主要手段，因此我們積極開(kāi)展基本功訓練。如：演講、說(shuō)課等活動(dòng)。

　　4.校園管理是學(xué)校重要組成部分

　　師生發(fā)揚自力更生的優(yōu)良傳統和作風(fēng)，利用勞動(dòng)課或課余時(shí)間肩抬、車(chē)推平整校園，美化環(huán)境，力爭使學(xué)校變?yōu)閷W(xué)生的樂(lè )園、花園、經(jīng)濟園、知識園。

　　嚴格的教育教學(xué)管理會(huì )給學(xué)校帶來(lái)生機，會(huì )使學(xué)校有徹底的變化，會(huì )改變人們對學(xué)校的看法，會(huì )得到社會(huì )各屆的好評。所以抓好教育教學(xué)管理工作勢在必行。

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