論文：語(yǔ)文課堂中的成功教育
語(yǔ)文論文：語(yǔ)文課堂中的成功教育
摘要:成功教育是一種教學(xué)方法,同時(shí)也是一種教育思想。我們應該幫助學(xué)生發(fā)生自己的優(yōu)點(diǎn),找到自己的信心,激發(fā)他們學(xué)習的積極性,促使他們成功。
用成功教育家,上海閘北八中校長(cháng)劉京海的話(huà)來(lái)說(shuō),教育就一個(gè)“夸”字,甚為貼切。我們向來(lái)主張“失敗是成功之母”,但他卻大膽提出“成功才是成功之母”。
我們都可能看過(guò)這樣一個(gè)故事,美國著(zhù)名教育心理學(xué)家羅森塔爾教授參觀(guān)一所普通中學(xué),在一個(gè)班里隨便地走了一趟,然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字,告訴他們的老師說(shuō),這幾個(gè)學(xué)生智商很高,很聰明。之后那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現在真的成為了班上的佼佼者。羅森塔爾教授才對他們的老師說(shuō),自己對這幾個(gè)學(xué)生一點(diǎn)也不了解,是隨便點(diǎn)的。這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?把學(xué)生當天才來(lái)教,讓他們體會(huì )到你的重視,體會(huì )到學(xué)習的成功,他們就真的可以變?yōu)樘觳拧?/p>
一、成功教育的要求
學(xué)生為什么會(huì )成為差生,用劉京海校長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“因為經(jīng)歷了學(xué)習反復失敗的過(guò)程,反復的挫敗讓他們失去了自信心,也失去了學(xué)習的積極性;要使差生變成優(yōu)秀生,方法非常簡(jiǎn)單——老師把差生當成天才來(lái)教育,不斷幫助他們在學(xué)習中取得成功,在反復成功的體驗中,培育他們的自信心,激發(fā)他們的學(xué)習積極性,使學(xué)生自主成功�！�
而成功教育的精髓就是“三相信”:相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望;相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能;相信每一個(gè)學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功。成功教育主張學(xué)生在教師的幫助下，體驗到學(xué)習的成功,從而自主地去追求成功。這既是一種教育思想,亦是一種教育方法。
二、具體實(shí)施方案
1、課堂教學(xué):創(chuàng )建成功情景
要實(shí)施成功教育,無(wú)疑課堂是最主要的舞臺,我們應該好好利用。在課堂這僅有的40分鐘當中,教師應該創(chuàng )建更多的成功情景,讓學(xué)生體會(huì )到成功,感受到“原來(lái)我也能行”。
在教學(xué)過(guò)程中我堅信一個(gè)原則:表?yè)P應該是公開(kāi)的,批評應該是私下的。于是在課堂上對學(xué)生的某一點(diǎn)表現,一點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)創(chuàng )新,我都會(huì )及時(shí)給予公開(kāi)的表?yè)P。這是不需要分時(shí)間場(chǎng)所的'。比如一進(jìn)課室,我發(fā)現講臺比以前更整齊干凈了,我就會(huì )說(shuō):“今天的值日生把講臺打扮得很漂亮,我站在這里講上一節課都不會(huì )累了。真謝謝你的細心�！边@些真誠的贊美能拉近我們的距離,而且你會(huì )發(fā)現在以后上課時(shí)講臺總是會(huì )很干凈整齊。
我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生認為,兒童天生是喜歡活動(dòng)的�；顒�(dòng)與成功是緊密聯(lián)系的。我發(fā)覺(jué)高中學(xué)生也是喜歡活動(dòng)的,于是在教學(xué)設計中我還喜歡用活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習第二課《我很重要》時(shí),我讓學(xué)生先預習課文,然后在班上挑選活潑且比較有表演欲望的10位同學(xué)出來(lái),分為兩組,進(jìn)行“我很重要,我不重要”這一個(gè)辯論賽;再選出4位比較穩重的同學(xué)做評委,評出最佳辯手及優(yōu)勝法,最后還確定一位主持。這樣,開(kāi)學(xué)之初,一臺辯論賽就這樣初步定下來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間是組織10位選手多方面地去收集資料,多角度地去思考問(wèn)題,我要做的事情是相信他們的能力,指導并鼓勵他們。由于準備充分,結果選手辯得激情洋溢,閃光點(diǎn)不斷在辯論當中涌現;臺下的觀(guān)眾反應熱烈,在觀(guān)眾提問(wèn)一環(huán)節中,平時(shí)沉默的學(xué)生都躍躍欲試,爭著(zhù)參與活動(dòng)。這種集體參與的情景讓大多數學(xué)生都煅煉了膽量,體會(huì )到了成功的喜悅。
又比如在學(xué)習《“布衣總統”孫中山》時(shí),我指導學(xué)生改編課本,把書(shū)中的幾幕編成課本劇,然后再找合適的角色表演。
這樣一來(lái),一個(gè)班的積極性就被調動(dòng),許多學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì )到成功的喜悅。
教師在教學(xué)當中,僅僅滿(mǎn)足于把知識點(diǎn)傳授給學(xué)生是不夠的,我們可以思考一下,采取什么方法來(lái)傳授,更能讓學(xué)生參與、接受,更能讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )與成功。
創(chuàng )設成功的情景,讓學(xué)生在笑聲、幽默和競爭的氛圍中進(jìn)行分享性學(xué)習,這種成功與快樂(lè )的體驗能讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣會(huì )激勵學(xué)生自主地去學(xué)習,以獲取反復的成功。
2、私下輔導:發(fā)現閃光點(diǎn),幫助建立自信
在教學(xué)活動(dòng)中,教師和學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系,是學(xué)生能夠成功的非常重要的基礎,只要有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生的積極性就能夠調動(dòng)起來(lái),反之,就要受到壓抑、限制。這就需要在課堂之外,師生之間應該好好溝通。
溝通從心開(kāi)始。溝通的內容可以是①生活上的問(wèn)候與關(guān)心②情感情緒上的關(guān)注③家庭的問(wèn)題④學(xué)習上的問(wèn)題⑤與同學(xué)相處的技巧⑥學(xué)生的愛(ài)好或者感興趣的事等等。師生關(guān)系在這種私下的交談之中距離會(huì )拉近,情感會(huì )加深。
在溝通中,教師要非常注意不要說(shuō)出一些“你真笨”“你怎么可以這樣?”等等批評性的話(huà)。俗語(yǔ)說(shuō)“獎子一功,勝過(guò)數子十過(guò)�！睂W(xué)生期待在老師那里得到的更多的是肯定和表?yè)P。所以作為教師,要始終細心地從中發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),從而給予肯定與贊揚。
這肯定與贊揚可以是一個(gè)眼神的對望,一個(gè)會(huì )意的微笑,一句贊揚的話(huà)等等。人人都希望被肯定,差生尤其如是。老師的肯定能使學(xué)生得到精神的支持和情感上的滿(mǎn)足,產(chǎn)生成功的信心和希望,為他們新的成功創(chuàng )造良好的心理條件。
3、作業(yè)批改:鼓勵性評價(jià),追求自主成功
另一個(gè)讓學(xué)生體會(huì )到老師的重視的是作業(yè)的批改。你可以把你對這個(gè)學(xué)生的期待與肯定通過(guò)書(shū)面的形式表達出來(lái)。比如可以在字跡潦草的學(xué)生作文本上寫(xiě)“你的立意很創(chuàng )新,可以看得出你的語(yǔ)文功底不錯。如果字跡再工整一些,就會(huì )更好了�！比缓竽銜�(huì )發(fā)現在下一次的作業(yè)中,這學(xué)生的字跡會(huì )有明顯的好轉,這時(shí)你要細心地發(fā)現并及時(shí)地給予表?yè)P,寫(xiě)上“有進(jìn)步”幾個(gè)字很簡(jiǎn)單,但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義就很深重了。他就從心底里知道這個(gè)老師是很看重自己的,不能對不起他,讓他失望。在這短短的評語(yǔ)當中教師把對學(xué)生的相信與重視表達了出來(lái),學(xué)生也從中讀到了這一信息,并不斷地渴望得到老師的肯定,最終形成學(xué)生自己爭取成功的內部動(dòng)力機制。
三、實(shí)施中應該注意的問(wèn)題
成功教育是一種教學(xué)方法,同時(shí)也是一種教育思想。我們在提倡成功教育的同時(shí),并不是要否定失敗。我們還要讓學(xué)生體會(huì )困難、挫折教育。并且,提倡成功教育的同時(shí),要認真分析對象,不能無(wú)論優(yōu)差生,都給予相同的評價(jià)。優(yōu)生在教師的過(guò)多鼓勵當中很可能會(huì )驕傲自滿(mǎn),不思上進(jìn)。所以要因材施教,因人而異。
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