高校創(chuàng )業(yè)教育路徑探究論文
摘要：隨著(zhù)就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體不斷擴大。中國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育處于起步階段，存在著(zhù)資源配置不完善，體系不健全等諸多問(wèn)題。其中，高校作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的的主要執行者，在整個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中扮演著(zhù)重要角色。對于高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育路徑的深入分析與探究將對推進(jìn)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育事業(yè)起到關(guān)鍵作用，具有十分重要的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；大學(xué)生；高校
1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀
1.1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)數量持續增長(cháng)
目前，我國經(jīng)濟下行壓力加大，經(jīng)濟增長(cháng)持續走低，不能提供更多的就業(yè)崗位。在就業(yè)競爭激烈的情況下，自主創(chuàng )業(yè)成為越來(lái)越多大學(xué)生的就業(yè)選擇。據高等教育司司長(cháng)張大良介紹，2015年國家級大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃項目立項29339項，國家級大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃參與人數達12萬(wàn)人。這就說(shuō)明，每年參與創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生數量達到10萬(wàn)以上，而且隨著(zhù)中國經(jīng)濟的持續發(fā)展，這一數字還將不斷上漲。
1.2政府：高校創(chuàng )業(yè)教育課納入學(xué)分管理
對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，國家在一定程度上給予了積極的政策支持。2015年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，對高校創(chuàng )業(yè)教育改革做了全面部署。2016年將面向全體學(xué)生開(kāi)設有學(xué)分的創(chuàng )業(yè)課。國家層面進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育引導對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)起到非常的積極作用。這也進(jìn)一步對高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提出了新的目標要求。
1.3高�！皠�(chuàng )業(yè)教育”仍處于起步階段
我國高校教育長(cháng)期以來(lái)以“就業(yè)教育”為主。在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)授課階段，很少開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程。即使開(kāi)設此類(lèi)課程，也大多趨于空洞的理論教育，沒(méi)有一套完整的創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系。而且，對于創(chuàng )業(yè)教育來(lái)說(shuō)，理論層面的創(chuàng )業(yè)認知僅僅能起到激發(fā)創(chuàng )業(yè)興趣的作用，不能真正提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。對于有創(chuàng )業(yè)興趣卻缺乏創(chuàng )業(yè)能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教育的缺失使他們無(wú)法真正開(kāi)展創(chuàng )業(yè)項目。這會(huì )嚴重打擊大學(xué)生創(chuàng )業(yè)信心，致使許多好的創(chuàng )業(yè)項目在萌芽中即被扼殺，十分可惜；二來(lái)一旦盲目投入創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，在缺少社會(huì )經(jīng)驗且沒(méi)有一定技術(shù)能力的情況下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者很容易成為市場(chǎng)競爭的犧牲品。綜上所述，針對大學(xué)生群體開(kāi)展體系化、全面化、多樣化的“創(chuàng )業(yè)教育”勢在必行。
2創(chuàng )業(yè)教育意義
2.1引導大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)
雖然參與自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生數量相對于整個(gè)大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)占比較小，但通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育加強大學(xué)生群體對創(chuàng )業(yè)的認知卻必不可少。就業(yè)，是指具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動(dòng)收入的社會(huì )活動(dòng)。而創(chuàng )業(yè)是一種需要創(chuàng )業(yè)者運營(yíng)、組織，運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。從這個(gè)從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)是一種高級就業(yè)。創(chuàng )業(yè)教育可以使大學(xué)生從宏觀(guān)角度了解社會(huì )現狀、公司項目的運轉等信息，并對其自身就業(yè)所需能力進(jìn)行需求化的認識，從而促進(jìn)在校知識技能學(xué)習。便于學(xué)校根據市場(chǎng)導向，個(gè)人能力大小，知識水平高低等客觀(guān)因素來(lái)正確引導大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃。在一定層面來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教育也為大學(xué)生就業(yè)提供了更多選擇。
2.2激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣
通過(guò)問(wèn)卷調查形式，我們在7所湖北省屬高校進(jìn)行了關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)態(tài)度”調研。結果顯示：非常贊同占16%，比較贊同占45%，不好說(shuō)占21%，不大贊同占12%，非常不贊同占6%。這項數據顯示，多數大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)持認可態(tài)度。這就說(shuō)明“潛在創(chuàng )業(yè)”大學(xué)生基數很大。通過(guò)進(jìn)一步的創(chuàng )業(yè)教育，會(huì )使其中的一部分同學(xué)對創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生興趣，這為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了強大的后援力量。興趣源于需要，又與認識和情感相聯(lián)系。如果對創(chuàng )業(yè)有一定的認識，也就會(huì )對它產(chǎn)生好感，因而會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)興趣。高校開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)教育”對增加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)數量起到積極作用。
2.3提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
有的學(xué)者認為：“我國的高等教育目標與創(chuàng )業(yè)教育目標不謀而合，均是為了培養具備實(shí)踐能力及創(chuàng )業(yè)教育的高質(zhì)素人才，更是人才培養的切入點(diǎn)及新方向�！贝髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的終極目標不僅是為了解決就業(yè)問(wèn)題，而應更多地提升學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的能力。相對于其他獲取知識的來(lái)源，大學(xué)教育極具專(zhuān)業(yè)性、系統性和創(chuàng )造性特征。高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中必不可少的環(huán)節。對大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展也起到重要作用。創(chuàng )業(yè)教育不是快餐食品，而是終身教育。高校應以開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育為契機，為社會(huì )培養出一批具有創(chuàng )新思維能力和創(chuàng )業(yè)能力的優(yōu)秀人才，這對于中國實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、建設創(chuàng )新型國家、全面建成小康社會(huì )具有十分重要的現實(shí)意義。
3創(chuàng )業(yè)教育內容探究
通過(guò)調查顯示：大學(xué)生認為自己需要補充的知識技能中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（63.7%）、人力資源管理（58.5%）、創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策法規（32.9%）占據前三名。在能力部分，管理領(lǐng)導能力（57.8%）溝通與社會(huì )關(guān)系能力（55.1%）、把握機會(huì )能力（53.6%）也排在重要位置。將上述知識能力加以歸納分析，可以將它們分為三類(lèi)：即個(gè)人知識能力，利用社會(huì )資源能力，了解國家政策法規能力。
3.1提供創(chuàng )業(yè)知識
現階段高校開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)課程”主要分為“知識”和“能力”兩個(gè)方面。知識層面：應主要提供諸如生產(chǎn)管理，人力資源管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等管理專(zhuān)業(yè)知識，并著(zhù)重自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，創(chuàng )業(yè)知識需要不同專(zhuān)業(yè)知識的結合。有學(xué)者認為：“在目前大學(xué)教育中，學(xué)科間知識交叉融合是大趨勢。事實(shí)上，學(xué)科交叉的實(shí)質(zhì)就是不斷產(chǎn)生創(chuàng )新�！币虼嗽陂_(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程時(shí)，不應單一學(xué)習某一具體知識，還應進(jìn)行多學(xué)科融合。
3.2培養創(chuàng )業(yè)能力
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力方面高校應將持續學(xué)習能力、把握機會(huì )能力、從社會(huì )獲取資源能力納入教學(xué)范圍。
3.2.1持續學(xué)習能力
創(chuàng )業(yè)活動(dòng)不是一蹴而就，通常由一個(gè)個(gè)“個(gè)體的人”為單元組成團隊或結成組織，創(chuàng )業(yè)團體需要每個(gè)成員都高效工作，將價(jià)值最大化。因此，需要創(chuàng )業(yè)者具有較高的學(xué)習能力，持續學(xué)習以適應市場(chǎng)需要。
3.2.2把握機會(huì )能力
由于市場(chǎng)調節在資源配置中起到?jīng)Q定性作用，這就對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對市場(chǎng)機會(huì )的把握方面提出了更高的要求。適時(shí)把握市場(chǎng)機會(huì )，搶占先機，彌補行業(yè)空白可以為大學(xué)生提供企業(yè)飛速發(fā)展的新途徑。
3.2.3獲取社會(huì )資源能力
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的特點(diǎn)是啟動(dòng)資金少，社會(huì )人脈淺，技術(shù)能力弱�？梢哉f(shuō)，在創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域中，大學(xué)生是典型的弱勢群體。因此，合理利用政府、高校、社會(huì )資源成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的必經(jīng)途徑。這就要求大學(xué)生具有溝通協(xié)調與處理社會(huì )關(guān)系能力，承擔風(fēng)險能力。在政策扶持與創(chuàng )業(yè)導師的幫助引導下，獲取利用社會(huì )資源；盡可能用已有資源衍生新資源，增強社會(huì )聯(lián)系，積累經(jīng)驗人脈，為創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好基礎。
3.3普及創(chuàng )業(yè)政策法規
我國實(shí)行社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是同社會(huì )主義基本社會(huì )制度結合在一起的，市場(chǎng)在國家宏觀(guān)調控下對資源配置起決定性作用。這就說(shuō)明國家創(chuàng )業(yè)政策對創(chuàng )業(yè)者有一定影響。對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，政策影響主要來(lái)自于兩方面：
3.3.1政府對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的扶持和優(yōu)惠政策
對于創(chuàng )業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，既起到了鼓勵刺激作用，又一定程度上解決了資金問(wèn)題。熟悉國家優(yōu)惠政策對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者起到助益作用。
3.3.2國家政策對于行業(yè)的宏觀(guān)調控
國家政策對行業(yè)的宏觀(guān)調控影響巨大。以打車(chē)軟件行業(yè)發(fā)展為例：從2013年開(kāi)始，多地交通運輸管理部門(mén)開(kāi)始對打車(chē)軟件進(jìn)行規范。用不同方式進(jìn)行監管：一是北京模式，將打車(chē)軟件納入統一電召平臺，訂單全部備案，但只監管不調度；二是上海模式，在早晚高峰時(shí)段禁止使用打車(chē)軟件；三是蘇州模式，明令禁止出租車(chē)司機使用打車(chē)軟件。直到2014年7月17日，國家交通運輸部辦公廳正式頒布《關(guān)于促進(jìn)手機軟件召車(chē)等出租汽車(chē)電召服務(wù)有序發(fā)展的通知》，承認打車(chē)軟件的合法性地位，打車(chē)軟件才打破了多地限制發(fā)展的局面。至此，打車(chē)軟件迎來(lái)行業(yè)發(fā)展春天。以打車(chē)軟件行業(yè)的宏觀(guān)調控為例，可以看到政府前后不同方向的宏觀(guān)調控使打車(chē)軟件整個(gè)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，在其合法化后，打車(chē)軟件行業(yè)實(shí)現井噴式發(fā)展。因此，國家政策對于行業(yè)的宏觀(guān)調控影響重要程度不可小覷，加強政策方面的創(chuàng )業(yè)教育，有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者始終保持靈敏的市場(chǎng)嗅覺(jué)，抓住政策時(shí)機進(jìn)行發(fā)展，合理規避風(fēng)險。
4創(chuàng )業(yè)教育形式探究
在知識經(jīng)濟推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的新形態(tài)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”越來(lái)越頻繁地走進(jìn)我們的生活。高校創(chuàng )業(yè)教育理應與時(shí)俱進(jìn)，適應這種新形態(tài)的變化。避免枯燥乏味的教條式講學(xué)，用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式使教育形式多樣化。在創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展上，采用傳統授課與在線(xiàn)教育相結合的方式。豐富創(chuàng )業(yè)教育形式，提升創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)效果。
4.1開(kāi)展大眾化的傳統授課教育
對于高校創(chuàng )業(yè)教育的基本落實(shí)，最普遍的方式就是專(zhuān)業(yè)授課，采用這種形式有利于達到創(chuàng )業(yè)教育的基本成效。采用大學(xué)教育中最常規的“作業(yè)+考試”形式來(lái)檢驗創(chuàng )業(yè)教育的基本效果較為科學(xué)。這種方式對于普及創(chuàng )業(yè)知識有其獨特優(yōu)勢，例如在學(xué)生完成有關(guān)創(chuàng )業(yè)的作業(yè)和準備考試時(shí)，會(huì )主動(dòng)尋求創(chuàng )業(yè)知識。但由于目前我國缺乏創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，并且沒(méi)有一套具體的教材參照，使得許多創(chuàng )業(yè)教育教師很難列出具體創(chuàng )業(yè)教育大綱來(lái)。所以，創(chuàng )業(yè)教育急需體系化、規范化。以專(zhuān)業(yè)授課形式開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，摒棄了傳統創(chuàng )業(yè)教育作坊式的師傅帶徒弟的小眾化弊端，使基礎創(chuàng )業(yè)教育受眾面更廣泛。有助于擴大創(chuàng )業(yè)興趣群，增加創(chuàng )業(yè)大學(xué)生基數，為我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供預備軍。
4.2小范圍開(kāi)展針對性強的創(chuàng )業(yè)教育
誠如上文所言，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現象雖然普遍，但相對于大學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，仍較為小眾。如果針對于全體大學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性強的創(chuàng )業(yè)教育，對于對創(chuàng )業(yè)不感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種時(shí)間精力的無(wú)效投入，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)則是一種教學(xué)資源的浪費。但如果只開(kāi)展針對大眾的淺顯的普及性授課式教育，會(huì )使那些正在創(chuàng )業(yè)或真正準備創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生得不到有效的幫助。因此，在授課式創(chuàng )業(yè)教育的基礎上開(kāi)展小范圍的針對性創(chuàng )業(yè)培訓十分有必要。對于這種創(chuàng )業(yè)教育可以不拘于形式，比如可以采取“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式，開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)教育在線(xiàn)課程，供有興趣的同學(xué)學(xué)習。也可以開(kāi)展一些社團實(shí)踐活動(dòng)或“創(chuàng )業(yè)牛人分享會(huì )”，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中增加創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。用多種教育形式相結合的精準化創(chuàng )業(yè)教育，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中的佼佼者率先實(shí)現創(chuàng )業(yè)計劃，也是小范圍開(kāi)展具有針對性的創(chuàng )業(yè)教育的一大優(yōu)勢。
5建議
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)長(cháng)期的教育計劃，這不僅需要在高校具體實(shí)施的過(guò)程中不斷加以改進(jìn)，使創(chuàng )業(yè)教育內容更為豐富，模式更為完善，發(fā)展路徑更為清晰；還需要需要政府、高校、大學(xué)生等不同主體之間的相互配合，并對社會(huì )創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境提出了一定要求。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，創(chuàng )業(yè)教育的中國化、規范化、常規化運作的必要性不言而喻。未來(lái)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的不斷發(fā)展，會(huì )為越來(lái)越多大學(xué)生乃至其他社會(huì )創(chuàng )業(yè)主體提供創(chuàng )業(yè)知識，并幫助創(chuàng )業(yè)主體提高核心競爭力。而且對于我國實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、建設創(chuàng )新型國家也起到重要推動(dòng)作用。
5.1政府：加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育投資
2015年教育部出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》對我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行了全面部署，也對高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提出了許多意見(jiàn)要求，但政策方面的引導在落實(shí)層面仍需要一定的資金支持。政府應加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面的投資�？稍O立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項基金以獎勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育優(yōu)秀單位和個(gè)人；也可以進(jìn)行統一的教材課程研發(fā)，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供優(yōu)秀范本。我們有理由相信，政府對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策和資金方面的傾斜可以有效促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育迅速發(fā)展。這對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育來(lái)說(shuō)也是很好的強心針和助推器。
5.2高校：加快落實(shí)創(chuàng )業(yè)教育計劃
高校是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主體，在政府政策的主導下，高校應加快推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的不斷完善，加快落實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育計劃。其中“構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系”“提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資水平”是重中之重。
5.3大學(xué)生：積極參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)習
政府政策的出臺，高校教學(xué)體系的完善，社會(huì )各界的支持，最終目的都是在為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。對于大學(xué)生自身，應該積極參與學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，主動(dòng)在學(xué)習與實(shí)踐中提高和完善自己的創(chuàng )業(yè)能力，提高創(chuàng )業(yè)競爭力，成為優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人才。還應該具有創(chuàng )新思維，主動(dòng)抓住市場(chǎng)機會(huì )，在創(chuàng )新與實(shí)踐中開(kāi)拓屬于自己的創(chuàng )業(yè)之路。為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
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