小學(xué)語(yǔ)文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略論文

　　現如今，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：針對小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)狀況，對素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析，總結當前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的基本現狀，旨在通過(guò)影響因素的研究，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的完善，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，為教育的改革以及學(xué)生能力的提升提供支持。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；實(shí)施；

　　新課程教學(xué)改革背景下，素質(zhì)教育作為當前教育的重點(diǎn)，會(huì )將小學(xué)生合作能力、探究能力以及創(chuàng )新能力的培養作為核心，通過(guò)課程教學(xué)方法的綜合創(chuàng )新，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，在當前小學(xué)語(yǔ)文課堂中，存在著(zhù)教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣缺乏的問(wèn)題，這些現象的出現影響課程教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應該將素質(zhì)教育方法的使用作為重點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教育引導，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的整合，以提高語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性。

　　1、素質(zhì)教育內容

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂上，通過(guò)素質(zhì)教育方法的運用，教師可以針對小學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理性、系統性的教學(xué)方法，并結合小學(xué)生的特殊需求，融入素質(zhì)教育理念，實(shí)現對學(xué)生的綜合素養的引導，為學(xué)生能力的提升以及專(zhuān)業(yè)素養的強化提供參考[1]。

　　2、小學(xué)語(yǔ)文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略

　　2.1互動(dòng)教學(xué)，強調素質(zhì)教育價(jià)值

　　在當前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，為了展現素質(zhì)教育的優(yōu)勢，教師應該將學(xué)生作為主體，及時(shí)轉變以往的教育觀(guān)念，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的創(chuàng )新，以強調小學(xué)語(yǔ)文課堂上互動(dòng)教育引導的價(jià)值。對于小學(xué)生而言，學(xué)習興趣的形成是十分重要的，教師在教學(xué)中若只是采用單一的方法教學(xué)，會(huì )影響語(yǔ)文素質(zhì)教育的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上，可以使用豐富的、具有吸引力的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使學(xué)生轉變對語(yǔ)文知識的片面認知，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊"白鵝"教學(xué)中，文章的主要目標是要求學(xué)生掌握生字以及次序，并引導學(xué)生在課文朗讀中體會(huì )作者對白鵝的感情。教師在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該積極創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境，利用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行"白鵝"形象的分析，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、探究，對白鵝形成了全面認識，之后在文章閱讀中，學(xué)生可以重點(diǎn)關(guān)注作者與白鵝所發(fā)生的故事，提高學(xué)生的學(xué)習體驗，展現素質(zhì)教育在課堂引導中的價(jià)值[2]。

　　2.2合作學(xué)習，強化學(xué)生的主體意識

　　新課程教學(xué)改革背景下，教師通過(guò)素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展，應該將學(xué)生作為主體，針對小學(xué)生的基本特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)體系的完善，以更好的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文課程創(chuàng )新的價(jià)值。在以往的應試教育中，學(xué)生的主體性缺乏、學(xué)習方法單一是影響素質(zhì)教育開(kāi)展的重要原因，教師為了順應當前語(yǔ)文課堂的需求，應該認識到這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生主體性的強化，為學(xué)生積極創(chuàng )設合作探究環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體興趣，以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。第一，素質(zhì)教育中，教師應該作為課堂的主導者，將學(xué)生作為主體，以強調語(yǔ)文教育引導的有效性，為學(xué)生學(xué)習能力以及自主探究能力的提升提供支持。第二，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師需要引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論、問(wèn)題的探究，使學(xué)生在質(zhì)疑中及時(shí)解決問(wèn)題。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊"鄉下人家"的課程教學(xué)中，學(xué)生掌握了文章的大概思想之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng )設自主探究環(huán)境，學(xué)生在自主合作探究中，可以感受到鄉村生活的美好狀態(tài)，激發(fā)對鄉村生活的向往，并潛移默化的掌握景物描寫(xiě)的方法，增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。第三，教師在課堂上應該將學(xué)生作為主體，在發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題中，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，使學(xué)生的主體意識得到全面提升。

　　2.3情感教育，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文素養

　　結合小學(xué)語(yǔ)文課堂的基本特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng )新中，教師需要認清情感教育在語(yǔ)文素質(zhì)課堂中的引導價(jià)值。語(yǔ)文教師在課堂上，應該對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行分析，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造和諧化的學(xué)習環(huán)境，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更好的參與到課堂知識探究中。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級"釣魚(yú)的啟示"課堂中，為豐富學(xué)生的情感，教師在課堂引導中，需要讓學(xué)生在知識探究中掌握作者所需要表達的思想，使學(xué)生更具體的掌握人物語(yǔ)言、行為表現以及心理描述方法等[3]。

　　3、結束語(yǔ)

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)素質(zhì)教育方法的完善，教師需要將學(xué)生作為主體，通過(guò)課程教育方法的整合以及教學(xué)模式的創(chuàng )新，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，以豐富語(yǔ)文課堂，為學(xué)生語(yǔ)文素養的提升提供支持。對于小學(xué)語(yǔ)文教師，需要認清以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教育觀(guān)念的轉變、學(xué)生主體性的強調以及學(xué)生情感的升華等，為學(xué)生創(chuàng )設多樣化的學(xué)習、探究環(huán)境，展現語(yǔ)文素質(zhì)教育的整體價(jià)值。

　　4、參考文獻

　　[1]王玉香.試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施素質(zhì)教育[J].科學(xué)中國人,2017(8):325-325.

　　[2]丁蘇靈.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義[J].動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界？教育技術(shù)研究,2012(6):166-167.

　　[3]陳素琨.對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考分析[J].教師,2017(10):18-18.

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