中級財務(wù)會(huì )計的課程微課設計論文

　　摘要：隨著(zhù)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷完善,社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的要求日益提高，傳統的“灌輸式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足人才培養目標的要求，也無(wú)法吸引、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，最終形成企業(yè)招工難、學(xué)生就業(yè)難的雙輸局面。而基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的微課教學(xué)因為具有移動(dòng)性、碎片性、情景性、具體性等特點(diǎn)，可以將復雜、抽象的知識點(diǎn)打碎、重組并封裝在企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟活動(dòng)中，使學(xué)生在熟悉企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)流程的基礎上快速掌握具體的會(huì )計處理程序和方法，從而實(shí)現畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫銜接。

　　關(guān)鍵詞：微課設計；應用

　　1微課設計與制作

　　“微課”，顧名思義，前提是“微”，即目標小、內容少、視頻短、易于傳播；落腳點(diǎn)是“課”，即教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)。由此可以看出，微課可以理解成是一個(gè)針對某個(gè)具體的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節，以“微型教學(xué)視頻”為主要載體，包含與之相配套的“教學(xué)設計”以及“微教案”“微練習”“微反思”“微點(diǎn)評”等教學(xué)資源包在內的完整的自成體系的教學(xué)生態(tài)系統。微課的設計主要包括選題設計、視頻設計和教學(xué)資源包設計三個(gè)方面。選題設計方面，微課的目標單一、內容具體特點(diǎn)決定了在選題方面應當圍繞某一個(gè)具體而關(guān)鍵的教學(xué)主題或者環(huán)節，比如教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等展開(kāi)，對于過(guò)于復雜或者綜合性過(guò)強的內容應當根據教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)情細分為多個(gè)主題。視頻設計方面，首先是片頭，一般包含學(xué)校和教師信息、所屬課程和主題等內容，時(shí)間一般在15秒以?xún)�；其次是內容導入，可選擇的方式有案例導入、問(wèn)題導入、項目任務(wù)導入、情境導入等，主要目的是引入本次微課所講內容，時(shí)間一般在1分鐘以?xún)�；然后是內容�?jiǎn)介，具體包括教學(xué)內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標等，時(shí)間一般在1分鐘左右；接下來(lái)是微課視頻的主體內容，根據不同的教學(xué)內容時(shí)間一般在8分鐘左右；最后是片尾，包括對本講內容的凝練和小結，對重點(diǎn)難點(diǎn)的強調以及課后學(xué)習任務(wù)的布置以及深入學(xué)習的提示等，時(shí)間一般在1～2分鐘。另外，為了方便學(xué)生觀(guān)看和學(xué)習，通常在微課視頻中需要添加中文字幕，中文字幕的字體、大小、顏色、位置等的設計可以參考影視節目的字幕形式。教學(xué)資源包設計方面，一般包括學(xué)習提示、教案、講義、課件、課后練習、拓展文字和視頻材料等。微課制作主要是指微課視頻的制作，這又取決于微課的呈現方式。微課的呈現方式主要有手寫(xiě)板式、課堂實(shí)錄式、動(dòng)畫(huà)式和綜合講解式等。其中，手寫(xiě)板式多見(jiàn)于可汗學(xué)院的微課視頻，適用于習題講解、公式推導、推理演算、思維導圖等類(lèi)型的教學(xué)內容。課堂實(shí)錄式下教師出鏡并可以與學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)互動(dòng)，能較為完整、真實(shí)反映教學(xué)過(guò)程，為保證微課視頻質(zhì)量，一般需要專(zhuān)業(yè)制作團隊錄制視頻和進(jìn)行后期處理，同時(shí)對于師生教學(xué)互動(dòng)等要求也比較高，一般適用于學(xué)校統一組織的微課制作。動(dòng)畫(huà)式雖然不需要師生出境，但是因為需要教師熟練運用AE、Premiere等專(zhuān)業(yè)的視頻制作編輯軟件，時(shí)間和人力成本較高，現實(shí)中使用較少。綜合講解式則是在教師充分進(jìn)行教學(xué)設計的前提下，通過(guò)專(zhuān)業(yè)制作團隊在攝影棚中進(jìn)行綠幕攝制，然后進(jìn)行后期的補充渲染，這種微課視頻制作成本最高、效果也最好，適用于比賽目的和有經(jīng)費支持的微課制作項目。

　　2微課在中級財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)的應用案例分析

　　現金折扣是在購銷(xiāo)業(yè)務(wù)中，銷(xiāo)貨方為了及早收回貨款而向購貨方提供的一種折扣。我國會(huì )計準則目前規定的處理方法為總價(jià)法，而國外實(shí)務(wù)中則是總價(jià)法和凈價(jià)法同時(shí)存在。本部分內容對于理解銷(xiāo)售收入的確認、計量、增值稅的相關(guān)規定、財務(wù)費用的本質(zhì)等內容具有重要作用。故本文選擇現金折扣的處理為應用案例，具體視頻設計如表1所示。微課在中級財務(wù)會(huì )計課程中的應用主要體現在課前、課中、課后、總結反思四個(gè)方面。

　�。�1）課前預習的應用方面。提前向學(xué)生提供現金折扣的處理微課資源包，并發(fā)布學(xué)習任務(wù)單。學(xué)習任務(wù)單具體包括學(xué)習內容、學(xué)習目標、學(xué)習方法提示以及具體的學(xué)習任務(wù)，主要有現金折扣與商業(yè)折扣有何區別，總價(jià)法和凈價(jià)法的優(yōu)缺點(diǎn)比較，現金折扣應當計入何賬戶(hù)以及原因是什么。由學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)單和問(wèn)題，通過(guò)微課視頻和相關(guān)資源包進(jìn)行先導性的預習。

　�。�2）課堂教學(xué)的應用方面。明確教師的主導地位，也就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，學(xué)生是課堂學(xué)習的主體和主要參與者。具體而言，在課堂教學(xué)過(guò)程中，放棄傳統的教師講授知識點(diǎn)、學(xué)生聽(tīng)講記筆記等教學(xué)方式方法。根據學(xué)生通過(guò)微課資源預習的情況，由教師設計并提出有針對性、條例層次清晰的問(wèn)題，然后采用學(xué)生回答、討論等方式檢查預習效果。對知識點(diǎn)進(jìn)行再梳理，同時(shí)通過(guò)“糾錯式”教學(xué)方式提高學(xué)生參與討論學(xué)習的積極性。然后對微課視頻內容進(jìn)行細化和拓展，主要是通過(guò)賒銷(xiāo)時(shí)現金折扣的處理和賒購時(shí)現金折扣的處理的對比分析和凈價(jià)法會(huì )計處理的拓展展開(kāi)教學(xué)，并注意側重于知識點(diǎn)的引導和精選課堂練習以及學(xué)生反映較為集中的疑點(diǎn)難點(diǎn)的詳解和知識點(diǎn)拓展，以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、增加教學(xué)信息量。

　�。�3）課后復習的應用方面。如果學(xué)生通過(guò)微課預習和課堂教學(xué)仍然無(wú)法準確理解現金折扣，則可以通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺對微課進(jìn)行隨時(shí)隨地的再次學(xué)習，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，徹底擺脫了時(shí)間和空間的限制，從而達到按照需要選擇學(xué)習內容并反復學(xué)習、查缺補漏，進(jìn)而更好的消化、鞏固所學(xué)知識。另外，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )平臺提供的背景知識介紹、深化拓展資產(chǎn)、相關(guān)知識點(diǎn)鏈接等資源，可以對現金折扣、商業(yè)折扣、我國會(huì )計準則的規定及應用以及國際會(huì )計準則對此內容的規定進(jìn)行廣度和深度的拓展，最終這種個(gè)性化的按需學(xué)習成為傳統的課堂教學(xué)和學(xué)習的重要補充和深化拓展。

　　3對微課應用的體會(huì )

　　首先，教師制作和應用微課面臨的主要問(wèn)題有三個(gè)：一是技術(shù)壁壘，故教師、特別是青年教師應當加強對微課制作技術(shù)的學(xué)習和掌握，特別是camtasiastudio、AE等視頻制作編輯軟件的使用，以不斷提高微課制作水平；二是成本壁壘，無(wú)論采用何種微課制作方式都會(huì )發(fā)生一定的成本，故學(xué)校等所在單位應當以校內教改項目等為載體撥出專(zhuān)項經(jīng)費對教師的微課制作和應用提供必要的資助；三是知識壁壘，高質(zhì)量的微課除了精良的視頻制作，還包括微課設計和資源包的建設，這些都需要教師對課程內容、特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等有清醒的認識和精準的把握，因此，教師應當在吃透教學(xué)大綱的基礎上進(jìn)行微課制作和應用，切忌舍本逐末。其次，重視“微點(diǎn)評”和“微反思”。通過(guò)提高平時(shí)成績(jì)等方式鼓勵學(xué)生通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )平臺對微課進(jìn)行點(diǎn)評，并結合學(xué)生點(diǎn)評對微課的設計、制作和應用進(jìn)行反思，并對微課進(jìn)行有針對性的完善。最后，作為一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，除了通過(guò)微課方式開(kāi)展中級財務(wù)會(huì )計理論知識的教學(xué)，在條件允許的情況下，可以與實(shí)習基地企業(yè)合作，在企業(yè)方的幫助下制作實(shí)際操作的方面微課視頻，并適當引入企業(yè)方導師參與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

　　參考文獻

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