淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養論文

　　摘 要：寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果要在有限的時(shí)間內收到最有效的效果，讓學(xué)生發(fā)揮出最佳水平，就需要老師平時(shí)對學(xué)生寫(xiě)作方面進(jìn)行正確引導，注意寫(xiě)作課的趣味性，使學(xué)生不會(huì )乏味、厭煩，而是在互評互比、爭搶造句中體驗成功的快樂(lè )，在寫(xiě)作測試中找到寫(xiě)作的信心，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力才能切實(shí)提高。

　　關(guān)鍵詞：引導 自信心 強化訓練 趣味性

　　寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)水平和綜合能力的最好體現，對學(xué)生的語(yǔ)言基本功是個(gè)非常嚴格的檢驗。而影響英語(yǔ)寫(xiě)作能力的因素，根據調查，是母語(yǔ)寫(xiě)作能力、英語(yǔ)知識和能力對寫(xiě)作能力產(chǎn)生系統的影響。寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果要在有限的時(shí)間內收到最有效的效果，讓學(xué)生發(fā)揮出最佳水平，就需要老師平時(shí)對學(xué)生寫(xiě)作方面進(jìn)行正確引導，強化學(xué)生在這方面的意識。

　　寫(xiě)作在高考英語(yǔ)中占了不可忽略的比重，所以，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平也就顯得尤為重要。要改善寫(xiě)作，僅僅布置一個(gè)題目讓學(xué)生做，然后交上來(lái)改，是遠遠不夠的，而且這樣的方式往往耗費老師大量的精力，所以組織有效的作文課是非常必要的，這樣可以做到事半功倍。根據學(xué)校的實(shí)際，我覺(jué)得老師應該在以下方面進(jìn)行加強：

　　一、樹(shù)立學(xué)生的自信心

　　目前，在學(xué)生中普遍存在對自己寫(xiě)作能力缺乏自信心的情況，尤其在一些普通高中或綜合高中，學(xué)生大多英語(yǔ)基礎比較差，學(xué)生對自己也沒(méi)有信心，覺(jué)得不能寫(xiě)好一篇作文，所以樹(shù)立他們的信心顯得尤為重要。正因為他們目前的寫(xiě)作水平不高，所以改進(jìn)的空間非常大，很多帶過(guò)高三的老師都認為復習過(guò)程中還是寫(xiě)作能力的提高比較明顯。要寫(xiě)好作文，自信心是非常關(guān)鍵的，只有這樣才可以寫(xiě)好作文。

　　二、指導訓練

　　寫(xiě)作要有一定的方法策略，所以老師一定要進(jìn)行這方面的指導以及對學(xué)生進(jìn)行訓練。

　　目前主流的作文通常是命題作文，往往是給出一些要點(diǎn)，再讓學(xué)生組織寫(xiě)作。對于這些作文，學(xué)生一定要注意流程。

　　1、審題。

　　要幫助學(xué)生注意仔細審題，弄清題目要求。在考試中出現這樣一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生總是急于寫(xiě)作，但是對審題這一步驟不重視，往往導致他們寫(xiě)作時(shí)偏題或者在結構方面存在漏洞。所以老師要多次強調審題的重要性。

　　2、抓關(guān)鍵詞。了解作文的要求之后，同學(xué)要共同參與選擇貼切的關(guān)鍵詞、詞組或句型，在內心構思一個(gè)基本的框架，圍繞作文的主題選擇一個(gè)或幾個(gè)恰當的關(guān)鍵詞。在選詞上應盡量選擇自己熟悉的詞語(yǔ)或句型。 3、連詞成句。即結合作文的主題，利用上面所選擇的關(guān)鍵詞，造出相應的句子。此時(shí)一定要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)法等方面，力求寫(xiě)出流暢的句子。

　　4、連句成文。即把上面所造的句子串聯(lián)成文章，串聯(lián)的過(guò)程中，要注意使用恰當的連接詞或過(guò)渡性語(yǔ)句，以便使上下文更為連貫，過(guò)渡更為自然，文章更加渾然一體。老師在這方面可以在平時(shí)多加強化，總結一些表示并列、因果、遞進(jìn)、轉折等的連詞。

　　5、仔細檢查、修改，使文章詳略得當、表達準確。在連句成文中，我們可能會(huì )忽略一些細節方面的內容。如果是文章必不可少的細節，在修改時(shí)應該加以添補；如果有的細節可有可無(wú)，則可視具體情況進(jìn)行增刪，不要分散文章的中心內容。同時(shí)，還應注意表達準確，最大限度地減少錯誤。具體的檢查可從以下幾點(diǎn)入手：①核對作文要點(diǎn)是否有遺漏；②詞數是否符合要求；③時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)是否正確；④用詞是否得當，詞語(yǔ)是否達意；⑤文章的句、段、篇是否連貫；⑥單詞的大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、標點(diǎn)是否準確無(wú)誤。

　　6、值得特別注意的是學(xué)生的字體一定要書(shū)寫(xiě)工整、規范，力求美觀(guān)。如果字跡也能做到工整美觀(guān)，那才不愧為一篇佳作。

　　三、學(xué)生自我訓練，互相提高。

　　經(jīng)過(guò)我們的指導訓練和鞏固訓練后，要讓學(xué)生步入一個(gè)自我訓練階段，要求每星期至少完成一篇寫(xiě)作訓練。學(xué)生自我訓練階段，可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如：

　�。�1）教師給題目，全班分成若干小組，小組成員共同探討，歸納每個(gè)同學(xué)的聯(lián)想，構思亮點(diǎn)，比一比誰(shuí)的句型用得貼切，集思廣益，集體完成創(chuàng )作，然后小組之間互讀互評，選出佳品，作為全班范文。

　�。�2）學(xué)生命題，分別創(chuàng )作，同學(xué)互讀互評，教師點(diǎn)拔完成創(chuàng )作，選出佳文。

　�。�3）教師也可來(lái)個(gè)課堂寫(xiě)作小測，限時(shí)完成，然后認真評判給分，選出佳文。

　�。�4）師生共同完成一篇作文，教師引導學(xué)生遣詞造句，比一比誰(shuí)的語(yǔ)言更貼切、句型更正確。有時(shí)為了激起他們的表現欲，教師可以故意忽略一些細節，有的學(xué)生觀(guān)察比較仔細，就會(huì )積極地予以指出、糾正，教師“虛心”接受。這樣不僅激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，提高了書(shū)面表達能力，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系，真正收到了“親其師，信其道”的效果，讓學(xué)生真正體味到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　總之，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，不能一味地強化訓練，教師還應敢于放手，讓學(xué)生自己品嘗寫(xiě)作的快樂(lè )，同時(shí)更應注意寫(xiě)作課的趣味性，使學(xué)生不會(huì )覺(jué)得乏味、厭煩，而是在互評互比、爭搶造句中體驗成功的快樂(lè )，在寫(xiě)作測試中找到寫(xiě)作的信心，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力才能切實(shí)提高。

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