使我的物理課興趣盎然

　　一、創(chuàng )設情境。激發(fā)興趣創(chuàng )設情境，就是使學(xué)生面臨某個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，引起內心沖突，喚起思維，激發(fā)學(xué)習的內驅力，真正“卷入”到學(xué)習之中。

　　1.用故事，制造懸念。

　　結合物理教學(xué)，把內容故事化，將學(xué)生的注意力引導到課堂的內容中來(lái)，加深學(xué)生對知識的理解。如在講“參照物”時(shí)，我講了一個(gè)千古奇聞，即《鏡花緣》中寶云問(wèn)奶公家鄉有什么趣聞?奶公說(shuō)：“前幾天刮了一陣大風(fēng)，把咱家的一口井吹到墻(籬笆做的)外去了。”學(xué)生聽(tīng)后非�；钴S，提出疑問(wèn)，為什么會(huì )被吹到墻外?仿佛置身于這個(gè)情境中，激起探索欲望。

　　2.利用生活實(shí)例，體現物理的實(shí)用性。

　　物理在生活中的應用廣泛，教學(xué)時(shí)應利用生活實(shí)例抓住學(xué)生的注意力，尋找物理規律，并與生活聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生樹(shù)立“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的意識，如講《杠桿》時(shí)請力氣大的同學(xué)不借任何工具將瓶蓋打開(kāi)，結果許多男生無(wú)功而返。一女生卻能輕易打開(kāi)，她只不過(guò)用了啟瓶器。生活中的杠桿由此引出。

　　二、充分發(fā)揮實(shí)驗的魅力,強化興趣

　　實(shí)驗是物理的特點(diǎn)，我把學(xué)生對實(shí)驗現象的好奇心因勢利導，除了做課本上規定的實(shí)驗外，還精心設計一些有啟發(fā)性和趣味性的實(shí)驗來(lái)直觀(guān)刺激學(xué)生，喚起他們對物理學(xué)習的熱情。

　　三、充分利用各種資源,及時(shí)鞏固興趣

　　現代社會(huì )是信息社會(huì )，學(xué)生對知識的探究來(lái)自于多方面，學(xué)校的數字實(shí)驗室給他們提供了鞏固興趣的條件。比如進(jìn)行《彈力、力的測量》一課的教學(xué)時(shí)我就利用了數字實(shí)驗室，在這里學(xué)生的興趣非常濃厚，屏幕上能表現相互作用力關(guān)系的波線(xiàn)圖給了他們最直接的印象，使他們對相互作用力的關(guān)系有了鮮明深刻的認識。

　　四、創(chuàng )造成功機會(huì ),保護興趣

　　對學(xué)生因材施教，尤其要讓“學(xué)困生”走出反復“失敗”的怪圈，讓他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并及時(shí)肯定表?yè)P，發(fā)現和利用他們的閃光點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)表現自我的機會(huì )，使之品嘗成功的喜悅。

　　總之，興趣可以孕育愿望，可以產(chǎn)生動(dòng)力，只有讓自己的課堂興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習效果才會(huì )更佳。培養和保持學(xué)生學(xué)習物理的興趣，應該貫串于整個(gè)教學(xué)中，從各方面激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在剛入門(mén)就學(xué)好物理。

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