物理課堂教學(xué)論文
第一篇：探究式教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐
一、開(kāi)展探究式教學(xué)的原則
1．主動(dòng)性
新課程提出了新的要求和標準，要“以學(xué)生為本”，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)．因此，傳統的“填鴨式”教學(xué)模式要被新的教學(xué)模式所取代．老師首先要改變教學(xué)觀(guān)念，要確定學(xué)生的主體地位．根據學(xué)生的需求制定授課內容，改變課堂授課模式從而讓學(xué)生更好的理解和接受知識．除此之外，老師還需要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習氣氛讓學(xué)生更好的參與課堂，更好的理解掌握所講知識，從而達到提高課堂效率的目的．
2．傾聽(tīng)性
雖然探究式教學(xué)的側重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，但是老師在一旁?xún)A聽(tīng)和引導學(xué)生也是必須的．學(xué)生探究的內容或者是方式發(fā)生大的偏離時(shí)，老師需要及時(shí)糾正，避免學(xué)生做太多的無(wú)用功．引導的過(guò)程中，老師需要掌握好與學(xué)生之間溝通的度，使學(xué)生的各方面能力在自主學(xué)習的過(guò)程中得到最大程度的提高．
3．體驗性
探究式教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的自主獨立能力等等．因此，實(shí)踐過(guò)程中需要老師將這種新型模式落實(shí)到實(shí)處，而不是只注重這種授課形式．需要真正意義上讓學(xué)生體驗到自主探究的樂(lè )趣和意義，從而讓學(xué)生各方面的能力得到提升．
4．合作性
探究式教學(xué)，不僅要求學(xué)生自主，還在一定程度上培養了學(xué)生的團隊合作精神．同一個(gè)問(wèn)題在思維的碰撞下，可能得到不同的答案，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中完善自己對問(wèn)題的認知．團隊溝通合作不僅能夠完善學(xué)生的知識體系，還能夠讓學(xué)生在合作的過(guò)程中取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )接納他人的意見(jiàn)．
二、探究式教學(xué)在物理課堂中的實(shí)施措施
1．針對老師
新課程改革給高中物理教學(xué)提出了新的要求和目標．傳統的教學(xué)理念和模式已經(jīng)不能適應社會(huì )的發(fā)展，需要對課堂的教學(xué)模式和教學(xué)內容進(jìn)行改革，從而讓學(xué)生更好的塑造自己，培養國家需要的素質(zhì)型人才．首先，老師的教學(xué)理念要改變．要做到“以學(xué)生為本”，以學(xué)生為主體．只有老師改變教學(xué)理念，才會(huì )將探究式教學(xué)落實(shí)到實(shí)處．針對高中物理課堂的教學(xué)，老師除了講授理論知識，還要培養學(xué)生的基本物理學(xué)習素養，以及具備基礎技能知識和動(dòng)手能力．授課的過(guò)程中，盡量避免低下的課堂效率，通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度．其次，老師在學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中要起到引導作用．雖說(shuō)探究式教學(xué)能夠培養學(xué)生的自主性和獨立性，但是如果偏離目標太遠，會(huì )有副作用．因此，老師需要掌握好與學(xué)生交流的度，在培養學(xué)生自主能力的前提下，對學(xué)生進(jìn)行指導，避免學(xué)生過(guò)多的做無(wú)用功．
2．針對學(xué)生
高中生已經(jīng)形成了自己成熟的思維體系．能夠針對問(wèn)題提出自己的觀(guān)點(diǎn)，能夠進(jìn)行獨立思考．因此，探究式的教學(xué)模式更適合高中生的學(xué)習．但是進(jìn)行探究式教學(xué)的前提是培養學(xué)生的學(xué)習興趣．“興趣是最好的老師”，如果能夠培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮各自的主觀(guān)能動(dòng)性，就能讓這種教學(xué)模式更好的融入進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習中．因此，老師在實(shí)施的前期階段可以通過(guò)課堂內容的多樣化來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注．比如:理論知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，物理學(xué)家在實(shí)驗過(guò)程中的'趣聞等等．
3．探究過(guò)程中需要交流和反饋
學(xué)生是探究式教學(xué)模式的主體，老師是模式的執行者，因此，兩者之間的交流和信息的反饋就顯得尤為重要．學(xué)生將探究的結果反饋給老師，老師再針對結果對學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的指導．這樣不僅能讓學(xué)生更好的掌握所探究的知識，還能讓老師對學(xué)生的探究現狀形成一個(gè)基本的了解．
三、小結
新課程改革對老師和學(xué)生都提出了新的標準，探究式教學(xué)模式也被越來(lái)越多的老師所運用．作為一個(gè)新型的授課方式，老師需要根據其優(yōu)點(diǎn)和缺陷進(jìn)行選擇，讓其優(yōu)點(diǎn)更好的為學(xué)生的學(xué)習保駕護航，盡量避免因為缺點(diǎn)導致學(xué)生做無(wú)用功．同時(shí)，探究式學(xué)習模式在培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考之余，還能夠培養學(xué)生的團隊精神和合作意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更好的塑造自己．
第二篇：初中物理課堂教學(xué)的有效性
一、抓好課前預習
物理課中的很多知識雖然與我們的日常生活有關(guān)，但是在初中，要想讓學(xué)生全面掌握課本中的物理基礎知識，在課堂上達到預期的目的，就必須要求學(xué)生做充分的課前預習。初中物理課的內容基本分為電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)五大部分。而其中尤以力學(xué)和電學(xué)知識最為重要，同時(shí)這些內容也是最難學(xué)習的。比如固態(tài)變化知識點(diǎn)，純屬概念，知識比較抽象；電學(xué)內容更加抽象難懂。要在課堂上輕松掌握相關(guān)知識，就需要學(xué)生課前做充分的預習。物理實(shí)驗課也需要師生做好課前的準備。教師在引導學(xué)生做實(shí)驗之前，也需要做充分的準備，才能保證演示實(shí)驗的成功。演示實(shí)驗的成功與否是能否上好實(shí)驗課的關(guān)鍵因素。老師如果在學(xué)生面前能夠干凈利落地把實(shí)驗一次性做成功，學(xué)生就會(huì )對此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，也就愿意自己動(dòng)手體驗，反之，則會(huì )起到負面的影響。同樣，學(xué)生在做實(shí)驗之前如果能提前預習，就能如期完成老師布置的實(shí)驗作業(yè)，增強學(xué)習的積極性。
二、建立和諧的師生關(guān)系
常言道：“親其師，信其道�！苯處熑绻蛯W(xué)生能建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì )喜歡學(xué)習教師所授學(xué)科。物理學(xué)科的老師同樣需要做好這方面的“人際工作”。良好的師生關(guān)系，在很大程度上取決于教師對學(xué)生的態(tài)度，如果老師對學(xué)生能持有信任、寬容、親和的態(tài)度，學(xué)生就愿意成為老師的朋友，也就喜歡這個(gè)老師教授的科目。而新課改也要求，教師要愛(ài)護自己的學(xué)生，要和學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系。這樣，在教學(xué)中，利用愛(ài)的遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性，體現課堂教學(xué)以人為本的要求。
三、注重理論與實(shí)踐的結合
首先，夯實(shí)理論基礎知識。物理課的學(xué)習，理論知識是不可缺少的，扎實(shí)的理論可以指導實(shí)際操作，指導物理實(shí)驗。理論知識的學(xué)習，主要注重物理知識的基本概念、基本規律和基本方法。要想學(xué)好物理，學(xué)生必須注重對知識的理解，必須理解知識與知識之間的必然聯(lián)系，只有掌握了相關(guān)的知識、方法才能學(xué)好物理。尤其是在學(xué)習力學(xué)方面的知識時(shí)，很多概念和規律學(xué)生都會(huì )混淆，教師就要指導學(xué)生清楚地辨別，比如對平衡力與相互作用力、壓力與重力、功率與效率等知識的辨析。課堂上，如能讓學(xué)生依據文本掌握扎實(shí)的物理基礎理論知識，必能奠定學(xué)生實(shí)踐操作的基礎，提高實(shí)操能力。
其次，注重實(shí)際操作教學(xué)。前面已經(jīng)提到，物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，也是與我們的日常生活聯(lián)系非常密切的知識性學(xué)科。實(shí)驗活動(dòng)，是將物理基礎理論知識內化并驗證的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅能幫助學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的物理知識，幫助學(xué)生理解相關(guān)的`概念，同時(shí)還能培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和能力。所以，教師要指導學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗，引導學(xué)生準確理解做每個(gè)實(shí)驗的目的、實(shí)驗原理和方法，扎實(shí)掌握實(shí)驗的每個(gè)步驟，明白實(shí)驗數據的分析和結論。尤其是力學(xué)方面的知識，涉及到的實(shí)驗比較多，學(xué)生就要做好每一個(gè)實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗的每個(gè)現象，只有這樣學(xué)生才能學(xué)好力學(xué)。
另外，要引導學(xué)生將學(xué)習到的物理知識運用到生活中。物理知識是從生活中來(lái)，一定要回歸到生活中。所以，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既可以使學(xué)生加深對物理知識的理解，也可以培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，將枯燥的學(xué)習變?yōu)橛腥さ膶?shí)踐探索。
四、設置適量作業(yè)，鞏固知識
減負的呼聲日漸高漲，對此，教育部發(fā)布了專(zhuān)門(mén)文件。但是我在這里還是要提出作業(yè)是需要有的，只要適量就行。學(xué)習新知識后，教師還是有必要布置一定量的課堂作業(yè)給學(xué)生鞏固知識的。課堂是學(xué)生接受知識的主要平臺，作業(yè)是檢查學(xué)生對知識的掌握程度的標尺，如電學(xué)和力學(xué)中很多知識點(diǎn)不是僅靠記憶概念公式就可以掌握的，必須通過(guò)作業(yè)練習，讓學(xué)生獨立思考才能扎實(shí)掌握，同時(shí)要經(jīng)常復習學(xué)過(guò)的知識。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節。在課堂這個(gè)平臺上可以實(shí)現知識與能力、教育與教學(xué)的合理處理，可以培養學(xué)生的智力、能力。因此，要實(shí)現物理課堂教學(xué)的有效性，教師扮演什么樣的角色很關(guān)鍵，要想教學(xué)達到預期目的，就需要師生共同合作，在這里，教師要成為課堂活動(dòng)的組織者、設計者，運用良好的教學(xué)手段實(shí)現教學(xué)任務(wù)的完成，而學(xué)生要成為學(xué)習的主導者。
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