- 初中物理開(kāi)放性課堂教學(xué)思考論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中物理課堂教學(xué)論文（精選5篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的初中物理課堂教學(xué)論文（精選5篇），歡迎大家分享。
初中物理課堂教學(xué)論文 篇1
1、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設計，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
初中學(xué)生所處的年齡段決定他們活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，教師應尊重學(xué)生的認知規律，合理進(jìn)行教學(xué)設計，教學(xué)實(shí)例上盡量從具體形象實(shí)例入手，通過(guò)類(lèi)比，比較，分析等方式，引導學(xué)生掌握抽象思維的能力。如初學(xué)浮力知識時(shí)，老師可提出問(wèn)題“漂在水面的木塊與沉在水底的鐵塊相比，誰(shuí)的浮力更大一些呢？”，由于學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)“漂在水面上的浮力大，沉在下面的浮力較小”因此斷定木塊所受的浮力更大。教師應保留懸念，然后通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步的開(kāi)展，引導學(xué)生意識到浮力還與液體的密度，排開(kāi)液體的體積有關(guān)，從而引導學(xué)生進(jìn)一步加深對浮力的理解。實(shí)踐教學(xué)也是初中物理教學(xué)中常常采用的教學(xué)方式之一，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗可明白實(shí)驗的原理、目的等，教師應指導實(shí)驗的進(jìn)行，由簡(jiǎn)如繁，直到學(xué)生自己掌握實(shí)驗技巧，可以進(jìn)行獨立探索和研究。如在講授顏色之謎時(shí)，教師先組織學(xué)生進(jìn)行太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光的實(shí)驗，之后進(jìn)一步增加難度，進(jìn)行太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光實(shí)驗，逐步深入，讓學(xué)生掌握顏色的奧秘。
2、不斷優(yōu)化和整合加強初中物理課堂教學(xué)
初中物理教師應改變過(guò)去傳統的教學(xué)觀(guān)念，做好物理教學(xué)的備課工作，精心設計教學(xué)內容、教學(xué)方案以及教學(xué)思路等，將晦澀抽象的內容以學(xué)生盡可能容易理解的方式教授給學(xué)生，并適當留出拓展空間，課后設計一兩個(gè)有深度的小問(wèn)題供學(xué)生思索，并在課上進(jìn)行探討。此外，課堂中應積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其是實(shí)踐課的過(guò)程中，更要鼓勵學(xué)生積極探索，開(kāi)展獨立思考，培養其創(chuàng )新思維。如在講授“溫度”一節內容時(shí)，教師首先可以以白居易的《觀(guān)刈麥》一詩(shī)中“足蒸暑土氣，背灼炎天光”來(lái)開(kāi)場(chǎng)，由于學(xué)生對這首詞比較熟悉，一下子就提起了興趣，教師接著(zhù)發(fā)問(wèn)“詩(shī)詞中描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景象呢？這個(gè)季節有什么氣候特點(diǎn)”從而引入溫度的`話(huà)題，并通過(guò)具體的實(shí)驗讓學(xué)生明白僅靠感覺(jué)估量的溫度是不可靠的，從而過(guò)渡到溫度計和溫度的正確測量上。
3、合理利用多媒體教學(xué)，加強教學(xué)趣味性
合理利用多媒體教學(xué)是教學(xué)現代化的重要表現，通過(guò)多媒體的形象展示、物理模型的應用，可有效提高學(xué)生注意力，并增加物理教學(xué)活動(dòng)的趣味性。如在實(shí)驗課過(guò)程中，可通過(guò)多媒體影像的運用，將物理現象活靈活現的展示在學(xué)生面前，由于其能逼真的還原某些物理活動(dòng)，學(xué)生能更清楚的認識到其過(guò)程和原理，對于物理知識的理解也更加深入。
4、結語(yǔ)
通過(guò)多媒體豐富物理課堂教學(xué)成為現在初中物理教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)課題，我們應掌握多媒體運用的時(shí)間、方式，使之更好的與課本內容相結合，多媒體資料應該用的對，用的巧，而不是無(wú)意義的占用課堂教學(xué)時(shí)間，這還需要我們教師在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)實(shí)際不斷進(jìn)行探索、研究。
初中物理課堂教學(xué)論文 篇2
摘 要：
創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的主體價(jià)值才能夠真正得以體現，課堂教學(xué)效率才能得到顯著(zhù)提高。
關(guān)鍵詞：
課堂情景；教學(xué)效率
中圖分類(lèi)號：
G632
文獻標識碼：
B
文章編號：
1002-7661（2016）07-385-01
眾所周知，影響課堂教學(xué)效率有很多因素，但是學(xué)生是否參與、參與程度如何則是關(guān)鍵性的因素。學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，有了求知欲，才會(huì )有探索的積極性。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習的積極性，就需要教師為他們創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快、高效，并富有挑戰性的課堂教學(xué)情境。
創(chuàng )設良好的課堂情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握物理知識和技能，而且可以“以境生情”，可以使學(xué)生更好地體驗物理內容中的情感，使物理知識變得生動(dòng)形象、富有情趣�？梢哉f(shuō)，良好的教學(xué)情境的創(chuàng )設，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、務(wù)實(shí)高效的學(xué)習環(huán)境。
一、利用故事激趣
一般來(lái)說(shuō)學(xué)生比較愛(ài)聽(tīng)故事，將物理知識溶入趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意。通過(guò)創(chuàng )設故事情境，引導學(xué)生挖掘故事中的物理知識，探究物理規律，能為學(xué)生創(chuàng )設懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。
講授的故事可分為各種類(lèi)型，有科學(xué)史實(shí)類(lèi)的故事，如“曹沖稱(chēng)象”“阿基米德測皇冠”“馬德堡半球實(shí)驗”等等。豐富的史料，扣人心弦，融知識性、趣味性、思想性為一體，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，再現科學(xué)家們的忘我探索情境。 也有生活類(lèi)的故事，如在進(jìn)行“機械運動(dòng)”教學(xué)時(shí)，講德國飛行員伸手抓子彈的故事。引人入勝的`故事，使學(xué)生出現疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動(dòng)機，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng )造了條件。
二、借助實(shí)驗啟迪
物理實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，也是物理教學(xué)的重要內容。實(shí)驗具有真實(shí)、直觀(guān)形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用各種有趣的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，并逐步培養學(xué)生初步的實(shí)驗興趣和學(xué)習物理的興趣，是有效的手段。按照實(shí)驗操作的主體，一般分為演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗。
1、演示實(shí)驗。物理教學(xué)中的演示實(shí)驗是最直觀(guān)的、展示物理教學(xué)魅力的有效手段。它有化枯燥為生動(dòng)、化抽象為具體的功能。它不僅在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著(zhù)重要的引導作用，還能通過(guò)實(shí)驗、講解，創(chuàng )建物理情景，讓學(xué)生理解物理概念，掌握物理規律，培養觀(guān)察和分析能力。
通過(guò)演示和課文內容有關(guān)的實(shí)驗來(lái)創(chuàng )設情境，演示實(shí)驗本身的生動(dòng)、形象上，很容易使學(xué)生從對物理現象興趣引導到對物理理論的學(xué)習上來(lái)，而且，學(xué)生通過(guò)對演示實(shí)驗觀(guān)察，一開(kāi)始就獲得了感性材料，為理解和掌握好教材內容準備了條件。
2、學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生實(shí)驗是培養學(xué)生實(shí)驗能力，培養學(xué)生良好科學(xué)習慣的重要途徑，它是中學(xué)物理實(shí)驗的重要組成部分。許多物理概念和規律都是從大量具體事例中抽象出來(lái)的。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，可以讓學(xué)生對物理規律、過(guò)程獲得感性認識，這是形成概念、掌握規律的基礎。充分挖掘實(shí)驗的典型性、可重復性和趣味性，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)活生生的物理世界，就能突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。
讓學(xué)生在課堂上做實(shí)驗，到處都能聽(tīng)到學(xué)生的歡呼聲，學(xué)生各個(gè)玩得熱火朝天。時(shí)不時(shí)的傳來(lái)叫“老師”的聲音，他們不只是叫我去幫忙，更多的是希望讓我看到他們所做的實(shí)驗現象，希望我能給與肯定或是表?yè)P，讓我一同分享他們的發(fā)現，分享他們成功的喜悅。
三、挖掘提問(wèn)價(jià)值
傳統的初中物理教學(xué)，內容偏重理論，不太注意科學(xué)技術(shù)的應用及其實(shí)際意義。而社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展要求學(xué)校更關(guān)注課程的技術(shù)性；要求物理學(xué)與日常生活現象相聯(lián)系，讓學(xué)生感到它是一門(mén)有著(zhù)廣泛應用、生動(dòng)有趣的課程；讓學(xué)生能夠從生活走向物理，并運用物理學(xué)的基本原理分析和處理現實(shí)生活中的問(wèn)題。適時(shí)地創(chuàng )設一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題情境，可以引發(fā)學(xué)生的積極思維，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，持久地保持他們學(xué)習的熱情。
四、發(fā)揮多媒魅力
多媒體情景設置就是教師從教學(xué)需要出發(fā)，根據教材，借助多媒體大容量、超文本的特性，創(chuàng )設具體形象、富有感情色彩的場(chǎng)景或氛圍，以激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，達到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。
再以教學(xué)“并聯(lián)電路的應用”為例，我就采用了拍攝生活錄像的多媒體教學(xué)手段�！昂蜕罹o密聯(lián)系”是我這節課的抓手，這既是本節課的教學(xué)目標，又能充分引起學(xué)生的學(xué)習興趣。我發(fā)動(dòng)學(xué)生利用周六、周日拍攝了一系列和生活有關(guān)的并聯(lián)電路的錄像，想用錄像引起學(xué)生的興趣，拉近物理和生活的關(guān)系，進(jìn)一步理解并聯(lián)電路的知識。由學(xué)生參與主持、拍攝的這些錄像，把全體學(xué)生帶到了醫院、小區和家庭這些熟悉的場(chǎng)景；主持人自然、生動(dòng)的介紹，讓其他學(xué)生感到親切、可信。這一段段錄像在課堂上果然引起了學(xué)生極大的學(xué)習興趣，并加深了學(xué)生對并聯(lián)電路的理解。
豐富的多媒教學(xué)手段，不僅能使教學(xué)容量最大化，在教學(xué)中還能憑借色彩鮮明、形象逼真的畫(huà)面拓展物理教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習和求知的興奮狀態(tài)中，從而更易于理解所學(xué)知識，利于擴大知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。
五、運用虛擬想像
有時(shí)，有些物理知識從正面理解較為抽象，若運用虛擬想像，從反面去理解，可幫助學(xué)生正確、迅速地去理解物理知識。所謂虛擬想像，就是虛設一個(gè)與真實(shí)情況相反的物理條件，由此推出一系列想像性的、荒謬的結果，從而證明虛設條件不成立，從反面證實(shí)并強化真實(shí)的物理結論。這在某種程度上，有助于培養學(xué)生豐富的想象能力，起到發(fā)展其思維能力的作用。
比如，學(xué)習“摩擦力”時(shí)，引導學(xué)生討論“假如沒(méi)有了摩擦力，世界會(huì )怎么樣？”有的說(shuō)“人就走不了路了”，有的說(shuō)“車(chē)一旦動(dòng)起來(lái)，就停不住了”……這一個(gè)個(gè)虛擬情境的設計，不僅使學(xué)生理解了一些物理概念，而且大大提高了他們學(xué)習物理的興趣，提高了他們的想象力和思維能力，能更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
總之，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的主體價(jià)值才能夠真正得以體現，課堂教學(xué)效率才能得到顯著(zhù)提高。
初中物理課堂教學(xué)論文 篇3
摘要：
隨著(zhù)新課改的深入開(kāi)展和新教材的實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率、向45分鐘要質(zhì)量已成為每一個(gè)教師共同的目標。在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的綜合技能、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和個(gè)性特長(cháng)的今天，我們既要提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，為培養社會(huì )主義建設者和以后學(xué)習物理奠定基礎，又要考慮學(xué)生的身心發(fā)展，想方設法減輕學(xué)生的負擔，那么就必須以提高課堂教學(xué)效率為中心目標，優(yōu)化課堂教學(xué)結構和組織形式。只有合理高效地組織課堂教學(xué)，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，學(xué)生才會(huì )在有限的時(shí)間內掌握最全面的知識，最大限度地提高自己的能力。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)目的 教學(xué)方式 實(shí)驗教學(xué)
一、優(yōu)化教學(xué)目的和任務(wù)
每節課都要有明確的目的和任務(wù)，教師和學(xué)生的所有活動(dòng)都必須緊緊地圍繞這一目的而展開(kāi)，所以，優(yōu)化目的和任務(wù)可以起到統領(lǐng)全局的作用。通常情況下，一節課的目的和任務(wù)不止一個(gè)，到底應該以學(xué)習新知識為主，還是應該以提高學(xué)生的實(shí)踐技能為主呢？學(xué)習的本身就是為生活服務(wù)，為以后進(jìn)行更高層次的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，所以教師必須在全面了解初中物理新教學(xué)大綱后，結合新教材的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習和運用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，增強學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索，深入挖掘學(xué)生的潛力，及時(shí)調整自己的教學(xué)方法，保證教學(xué)目的和任務(wù)得到最大限度的落實(shí)。
二、優(yōu)化知識結構
讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，培養其良好的思維方式與學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，我們必須用新的理念組織教學(xué)�？筛鶕䦟W(xué)生的特點(diǎn)，結合本校的實(shí)驗設備以及現代化的教育技術(shù)設備，對本節課的知識、技能要求進(jìn)行合理安排，并將知識教學(xué)與技能訓練聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)整體。在課堂教學(xué)中，由于時(shí)間有限，要將舊知識的復習當作次要問(wèn)題，從舊知識與新知識的聯(lián)系入手，將主要的時(shí)間放在知識教學(xué)和技能培養上。這二者也要根據本節課的特點(diǎn)分清主次，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。若注重知識，應加強對物理概念和規律的理解；若注重能力的培養，應創(chuàng )造條件，積極引導學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極動(dòng)手。新知識的.學(xué)習，也要為以后學(xué)習設下疑問(wèn)，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行探索，深入鉆研。在整節課的教學(xué)中，知識教學(xué)、技能訓練和思想教育要有主次、有詳略、有秩序地進(jìn)行。
三、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系
教學(xué)關(guān)系是課堂教學(xué)中最基本的問(wèn)題，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一需要在教師與學(xué)生的互動(dòng)交流中才能達到。 結合自己的教學(xué)實(shí)際，我認為應該從以下三個(gè)方面做起：
第一，創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍。物理課堂教學(xué)中教師要特別注意建立一種平等、合作的師生關(guān)系，這樣，可以消除學(xué)生的心理膽怯與依賴(lài)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而勇敢地邁出第一步。如我在教學(xué)《長(cháng)度的測量》一課時(shí)，預先帶了乒乓球、一根彎曲的鐵絲、硬幣等物品，沒(méi)帶任何測量工具，然后我請學(xué)生幫忙測出乒乓球的直徑、鐵絲的長(cháng)度、硬幣的直徑和一張紙的厚度。開(kāi)始，學(xué)生們只是私下討論，沒(méi)人敢舉手，我又鼓勵他們，希望他們能發(fā)揚雷鋒精神，幫幫老師這個(gè)忙，可以幾個(gè)人為一組，互相合作。學(xué)生一聽(tīng)這樣，便自發(fā)地組成了十幾個(gè)組，互相協(xié)作，互相討論，選擇最佳的方法，很快得到了答案。而我又適時(shí)鼓勵：誰(shuí)愿意鍛煉一下自己，告訴老師你們是怎樣測出來(lái)的？學(xué)生消除了恐懼心理，便爭相發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的竟然站起來(lái)把手舉得老高。我又對發(fā)言的學(xué)生給予了高度的評價(jià)，使他們對學(xué)習物理充滿(mǎn)了信心�？上攵�，這節課我很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，也拉近了與學(xué)生的距離。
第二，合理運用現代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有時(shí)候，對于一些物理現象，教師很難給學(xué)生解釋清晰，而計算機模擬的圖文并茂、聲形結合的課件，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。尤其是肉眼看不到、語(yǔ)言無(wú)法描述的現象，利用多媒體展示出來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，從而迸發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的火花，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作能力。
第三，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)物理學(xué)習。物理來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。物理的教與學(xué)應該聯(lián)系生活，以現實(shí)體驗促進(jìn)概念和規律的理解，變傳統的“書(shū)本上學(xué)物理”為“生活中發(fā)現書(shū)本上的物理”，建立設疑、啟發(fā)、誘導、探究、合作、交流的新型互動(dòng)關(guān)系模式，在生活中發(fā)現物理，在活動(dòng)中學(xué)習物理，在探索中培養創(chuàng )造思維能力，在旺盛的求知欲望下興味盎然地學(xué)習新教材，體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣。
第四，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生獲取知識和培養技能。因此，課堂教學(xué)中教師要做好演示實(shí)驗，實(shí)驗要直觀(guān)、準確、安全，操作過(guò)程要規范、嚴謹、科學(xué)，學(xué)生實(shí)驗要提前精心準備。實(shí)驗時(shí)要耐心指導，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗操作中的失誤，幫助學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。
總之，在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生永遠是學(xué)習的主人、教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的一切努力都是為學(xué)生服務(wù)，精心設計每個(gè)環(huán)節可以達到事半功倍的效果。新教材的實(shí)施，對我們是一種考驗，是否調動(dòng)了學(xué)生的積極性，是否合理地設計了本節課的教學(xué)目的和任務(wù)、重難點(diǎn)及教學(xué)方法，是否引導學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習、師生互動(dòng)，關(guān)系到整節課的成敗。作為新課程的實(shí)施者，必須優(yōu)化物理課堂教學(xué)，這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率。
初中物理課堂教學(xué)論文 篇4
【摘要】
課堂教學(xué)是初中物理教學(xué)的主要方式，因而，如何在較為有限的課堂上讓初中生獲取到更多的物理知識與能力便成為物理教學(xué)工作者亟待討論與完善的問(wèn)題。尤其在傳統教育模式下的傳輸式教育不能適應新課程標準的當下，構建一個(gè)科學(xué)而有效的互動(dòng)式物理課堂迫在眉睫。本文基于初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，在總結多年教學(xué)實(shí)踐的基礎上，對構建物理教學(xué)的互動(dòng)式課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，旨在提升物理課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
初中物理;課堂教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)
初中作為物理學(xué)科的起始階段，其教學(xué)任務(wù)并不僅僅是讓學(xué)生認知并理解基礎物理知識，而是在物理教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成必要的物理學(xué)習能力。因此傳統教育模式下所謂的“灌輸式”、“傳輸式”、“填鴨式”等教學(xué)方法都僅僅只是奠基在理論傳輸基礎上的教學(xué)模式，而伴隨著(zhù)新課改的不斷深入，“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”等教學(xué)方法才能為學(xué)生綜合能力培養起到助推作用。那么如何打造合理的互動(dòng)式教學(xué)課堂呢，本文以多年教學(xué)經(jīng)驗為基礎，談?wù)劵?dòng)式教學(xué)模式的構建并加以思考：
一、培養師生情感，營(yíng)造民主氛圍
眾所周知，學(xué)生的學(xué)習積極性與他們對待某一課程的情感態(tài)度緊密相連，當學(xué)生喜愛(ài)上某一學(xué)科時(shí)，他們就會(huì )從內心對其向往，產(chǎn)生興趣。相反，如果沒(méi)有這種愉悅的心情，那么就不可能形成學(xué)習積極性。因此，物理教師在打造物理課堂教學(xué)時(shí)應該要抓住這一心理學(xué)特征，深入到學(xué)生中去，放下教師的架子與學(xué)生同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，打造良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設民主和諧的課堂氛圍。例如：物理教師在正式展開(kāi)課堂教學(xué)之前，可以利用一個(gè)有趣的小故事進(jìn)行導入，比如“一輛處在上班高峰期的公交車(chē)正在平穩運行，突然前方橫向跑出來(lái)一只貓咪，司機緊急制動(dòng)。就在此時(shí)一位男子故意撲倒他前邊的一位女士，女士非常氣憤地說(shuō)：你看看你什么德性！而男士卻不知羞愧地回答：這才不是德性，這是慣性！”一個(gè)小故事引起全班同學(xué)的哄堂大笑，教師在此趁熱打鐵問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，男士的行為到底是德性，還是慣性呢？繼而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)慣性知識的學(xué)習。一個(gè)小小的故事便能打造一節輕松愉悅的物理課堂，學(xué)生帶著(zhù)笑意進(jìn)入物理世界，激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。
二、強調學(xué)生參與，培養自主能力
互動(dòng)式教學(xué)課堂的.構建必須充分尊重學(xué)生的學(xué)習主體性以及他們課堂的民主自由，如此學(xué)生的學(xué)習情感才不會(huì )受到外界的約束與管制。而且，物理是一門(mén)探究性學(xué)科，如果教師一開(kāi)始就把結論灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生是不會(huì )從中體會(huì )到探究與發(fā)現的成就感，更不能感受到物理現象形成的生動(dòng)過(guò)程，這樣不利于學(xué)生學(xué)習物理知識。為此，在物理課堂教學(xué)更應該注重學(xué)生的自主探究能力，強調他們的課堂參與感。例如在學(xué)習“壓力”這一知識點(diǎn)時(shí)，物理教師可以利用多種方式引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生求知欲，繼而全身心參與到知識點(diǎn)的學(xué)習中去。首先可以利用動(dòng)畫(huà)展示：在滿(mǎn)是白雪的山坡上，一些游客一步一個(gè)腳印的徒步下山，異常艱辛，而另外一批游客穿戴整齊滑雪裝備，輕松滑下山坡，雪地都沒(méi)有陷下去的痕跡。這是為什么呢？利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示既可以抓取學(xué)生的注意力，又能直觀(guān)地展現物理現象。在直觀(guān)有趣的動(dòng)畫(huà)的引導下，學(xué)生的參與感增強。其次，物理結論的獲取離不開(kāi)實(shí)驗，增強學(xué)生參與感的主要途徑之一就是做實(shí)驗。實(shí)驗可大可小，像研究“壓力”這一知識點(diǎn)時(shí)，物理教師可以讓每位學(xué)生拿出一只筆并用兩只手指頭相互頂住這支筆，第一次輕輕擠壓這支筆，第二次用力擠壓，分別感受兩次擠壓后手指頭的凹痕以及疼痛程度。小小實(shí)驗，不需要耗費過(guò)多材料和時(shí)間，其效果卻卓然顯著(zhù)。學(xué)生通過(guò)親自感知，便能領(lǐng)悟到“壓力”這一知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈。
三、開(kāi)展探究活動(dòng)，培養綜合能力
新課標強調初中物理教學(xué)要注重觀(guān)察、實(shí)驗、探究與運用，因此合理科學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)課堂應是物理教師為學(xué)生設置條件，想方設法地培養學(xué)生物理能力的過(guò)程。而這里物理教師所創(chuàng )設的條件，并不需要拘泥于現行的物理教材，可以走出課堂，走進(jìn)生活，形式可以多種多樣，包括課堂小實(shí)驗、課外實(shí)驗、社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、信息收集等等。
四、探究“互動(dòng)”，強調“導學(xué)”
1.充分發(fā)揮教師的導學(xué)作用，確�；�(dòng)真實(shí)落地。初中生處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，其自制力較差，如果想要避免互動(dòng)式課堂流于形式，那么在整個(gè)構建的過(guò)程中都不應離開(kāi)教師的導學(xué)、組織與幫助。2.教師要駕馭住互動(dòng)的“度”。課堂時(shí)間有限，物理教師必須盡量把握住課堂的每一分鐘，講究互動(dòng)的時(shí)間恰當好處。如果師生互動(dòng)時(shí)間過(guò)少，那么就不能保證課堂的有效性。如果師生交流時(shí)間過(guò)長(cháng)，又極易拉偏課堂方向，難于完成教學(xué)任務(wù)。3.強調全員參與。全員參與是互動(dòng)式課堂的前提，物理教師可以根據學(xué)生的學(xué)情分層次進(jìn)行分組，給予難度不等的研究課題。并且全方位打造小組內、小組間、班級內、班級間互動(dòng)的平臺，保障全生參與。
五、結束語(yǔ)
總而言之，互動(dòng)式教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達能力等綜合學(xué)習能力，也讓學(xué)生明確自己才是學(xué)習的主體，教師只是課堂引導者。而想要打造合理的互動(dòng)式課堂，物理教師應該將“教教材”轉變成“用教材”，將教師的知識權威性轉變成師生信息的互通性，充分發(fā)揮“師”與“生”雙主體互動(dòng)作用，實(shí)現最佳的物理課堂教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]李海榮.以學(xué)生為中心,構建高效的初中物理互動(dòng)課堂[J].新教育時(shí)代電子雜志教師版.2017(07).
初中物理課堂教學(xué)論文 篇5
摘要：
新課程改革程度不斷加深的今天，人們的教育觀(guān)念等也發(fā)生了巨大改變，其中最引人矚目的就是初中物理課堂教學(xué)改革。當下，傳統的初中物理教育顯然不能適應新時(shí)代人才培養的要求，這就要求教師要能夠積極探索新的教學(xué)模式，打破傳統物理教學(xué)中存在的不足，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面、健康、可持續發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
初中物理；課堂教學(xué)；改革；問(wèn)題；對策
初中物理是一門(mén)研究、實(shí)驗性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)好物理對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。值得注意的是，當下我國初中物理教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，比如學(xué)生興趣不高、教師教學(xué)方法相對落后等，這些問(wèn)題得不到解決，會(huì )嚴重阻礙學(xué)生的發(fā)展。為更好的培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高教師教學(xué)效率，本文就新形勢下初中物理課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及相關(guān)的解決措施進(jìn)行了論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。
1、初中物理教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
1.1實(shí)驗教學(xué)落后，教育投入不足：初中物理學(xué)習中，最不可或缺的就是實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生幾乎在每節課上都需要通過(guò)實(shí)驗不斷的去探究，只有這樣學(xué)生才能真正學(xué)到實(shí)用的知識。但受各種各樣因素比如應試教學(xué)觀(guān)念的影響，一些教師對學(xué)生的實(shí)驗探究課程并不是很重視，甚至的'有些教師擔心學(xué)生在課堂上難以駕馭，故取消了學(xué)生的實(shí)驗課。此外，在我國存在很多這樣的學(xué)校，他們擔心實(shí)驗的安全性或者是出于實(shí)驗教學(xué)的投資考慮，會(huì )將實(shí)驗教學(xué)排除在教學(xué)規劃的范圍內。
1.2傳統填鴨式教學(xué)仍然存在：新課程改革指出，教師教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，要不斷的摒棄傳統的應試教學(xué)，不能在采取不利于學(xué)生發(fā)展的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)改革后，填鴨式、滿(mǎn)堂灌這種教學(xué)模式得到了很大程度上的改善，但有些學(xué)校受社會(huì )環(huán)境以及時(shí)代的局限，仍舊存在填鴨式教學(xué)，學(xué)校為了提升升學(xué)率，也會(huì )將教學(xué)的重心放在考試上。
2、解決初中物理課堂教學(xué)改革問(wèn)題的具體對策
2.1不斷開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)：初中物理教學(xué)中，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有著(zhù)舉足輕重的地位，它是學(xué)生了解自然、接觸社會(huì )的重要渠道之一，也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段。所以，具體教學(xué)中，教師要能夠重視學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程中，要不斷的給與學(xué)生指導，針對學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題，要及時(shí)的提出合理化、科學(xué)化的建議。比如教師在講授有關(guān)保溫杯的保溫效果與熱水量的關(guān)系、城市交通狀況與交通工具的發(fā)展時(shí)就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、觀(guān)察等手段找到答案，教學(xué)中教師還可以通過(guò)讓學(xué)生回家讀家用水表等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以去請教家長(cháng)，也可以查找并翻閱家用水表說(shuō)明書(shū)，這一實(shí)踐能幫助學(xué)生了解物理與生活的關(guān)系，這不僅可以增強學(xué)生的節能環(huán)保意識，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.2巧用多媒體教學(xué)：隨著(zhù)中國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，多媒體被廣泛應用于教學(xué)中，初中物理教學(xué)亦然。面對多媒體教學(xué)帶來(lái)的諸多優(yōu)勢，教師要做的就是科學(xué)、合理的應用多媒體，這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）教師教學(xué)中必須端正對多媒體教學(xué)的態(tài)度。更多的時(shí)候，我們會(huì )將多媒體教學(xué)視為教師教學(xué)的重要手段之一，是一種新型的教學(xué)工具，但這并不表示多媒體是教師教學(xué)的唯一手段，在講解一些抽象、復雜的知識點(diǎn)時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但在教授基礎的知識點(diǎn)時(shí)教師還是要學(xué)會(huì )多媒體與黑板書(shū)寫(xiě)等的結合；（2）多媒體教學(xué)要能夠突出重點(diǎn)。傳統單一的教學(xué)方式下，教師會(huì )對重點(diǎn)進(jìn)行突出講解，學(xué)生很快就能夠發(fā)現并掌握物理教學(xué)的重點(diǎn)內容，但多媒體教學(xué)形式多種多樣，這無(wú)疑為學(xué)生理解重點(diǎn)內容增加了難度。為此，在一些重點(diǎn)內容上面，教師要能夠突出其重點(diǎn)地位，最終讓物理教學(xué)在多媒體的陪襯下更加的高效。
2.３加強實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：眾所周知，興趣是學(xué)習最好老師，就初中物理教學(xué)而言，學(xué)校以及教師必須采取可行的措施，在加強學(xué)生實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習初中物理。受各種各樣因素的影響，學(xué)生在剛接觸物理課程的時(shí)候會(huì )對物理學(xué)科充滿(mǎn)好奇以及渴望，而這一契機便是培養學(xué)生學(xué)習興趣的最佳時(shí)機，而培養其興趣最佳的途徑就是實(shí)驗教學(xué)。在實(shí)驗中，學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，可以有機會(huì )與其他的同學(xué)進(jìn)行溝通以及交流，這不僅能使學(xué)生感受到物理學(xué)習的樂(lè )趣，也有利于學(xué)生更好的達成物理學(xué)習的目標，最終培養學(xué)生的動(dòng)手能力以及自我表達能力。當然，這就要求教師在教學(xué)中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體作用，針對學(xué)生提出來(lái)的見(jiàn)解以及疑問(wèn)，教師要能夠認真的傾聽(tīng)且如實(shí)作答，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以及思維習慣。
3、結語(yǔ)
綜上所述，解決初中物理課程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題的對策有很多，本文著(zhù)重從三點(diǎn)展開(kāi)論述，譬如開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、巧用多媒體教學(xué)以及加強實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等，這些對策不僅有利于培養學(xué)生的獨立思考能力，還能激發(fā)學(xué)生的潛能。新課標體現了新課程的新理念，對教師也提出了新的要求和挑戰，教師要在教學(xué)過(guò)程中要結合學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，如果教學(xué)過(guò)程中教師的情感投入真正投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，能使學(xué)生的思維更活躍，增強學(xué)生學(xué)習的責任感，這樣就會(huì )使教學(xué)取得預期的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使得化學(xué)教學(xué)上升到一個(gè)新的高度。
參考文獻:
[1]周曉芳.初中物理課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對策[Ｊ].技術(shù)物理教學(xué),2012,03:2-3.
[2]張春超.淺析初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對策[Ｊ].中學(xué)物理,2015,20:3-4.
【初中物理課堂教學(xué)論文】相關(guān)文章：
初中物理開(kāi)放性課堂教學(xué)思考論文11-20
初中物理教學(xué)論文01-01
物理初中小論文03-29
初中物理小論文07-23
初中物理教學(xué)論文07-15
初中物理教學(xué)論文07-16
高中物理課堂教學(xué)的論文03-27
（熱）初中物理小論文07-24