- 淺談高中物理實(shí)驗教學(xué)論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的高中物理實(shí)驗教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文1
一、合理進(jìn)行實(shí)驗改造
首先，教師可以引導學(xué)生對于一些實(shí)驗進(jìn)行合理且有針對性的改造，這在很多實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很有意義。由于實(shí)驗條件的限制或者是學(xué)生實(shí)驗能力的局限等，課本中的很多實(shí)驗在實(shí)際操作中往往無(wú)法實(shí)現。對于這種情況教師要具備轉換自己觀(guān)念的能力，可以引導大家對實(shí)驗展開(kāi)探究，然后在可控及可操作的范疇內對實(shí)驗進(jìn)行合理的改造。這不僅是對學(xué)生思維能力的考查，并且可以很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新，這也極大地彌補了實(shí)際實(shí)驗條件中的各種局限。這才是新課程背景下應當有的實(shí)驗教學(xué)模式，在這樣的過(guò)程中學(xué)生的實(shí)驗技能及知識掌握水平才能夠得到大幅提升。比如，學(xué)習“自由落體運動(dòng)”時(shí)，課本上通過(guò)“閃光照片”進(jìn)行實(shí)驗，但是學(xué)校不具備拍攝閃光照片的條件，講授起來(lái)也缺少說(shuō)服力。然而，在“運動(dòng)的描述”中學(xué)生學(xué)習了“打點(diǎn)計時(shí)器”的使用，并且對使用方法、加速度計算都非常熟練。這是一個(gè)很好的教學(xué)契機，教師可以以此為參照巧妙地改裝學(xué)生實(shí)驗，利用“打點(diǎn)計時(shí)器”代替“閃光照片”，不但更具有說(shuō)服力，還更具有操作性。學(xué)生親自操作、分析、計算，成功的在實(shí)驗中探索物理規律，深入揭示了科學(xué)本質(zhì)。這樣的實(shí)驗過(guò)程才是新課程理念下更值得被推崇的。合理地進(jìn)行實(shí)驗改造不僅彌補了很多實(shí)驗條件的局限，這也是對于學(xué)生思維的一種激發(fā)。這會(huì )讓學(xué)生在今后的實(shí)驗中碰到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)更懂得可以如何處理，并且極大地提升了學(xué)生的實(shí)驗操作技能。
二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )新
激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新能力在實(shí)驗教學(xué)中也非常重要，這同樣是學(xué)生實(shí)驗水平的一種良好寫(xiě)照。不少學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)思維都十分僵化，只懂得按照老師告知的或者是課本中規定的步驟進(jìn)行，一旦沒(méi)有明確的范本就不知道后續的實(shí)驗過(guò)程應當如何展開(kāi)。這種狀況不僅十分普遍，也深刻說(shuō)明了學(xué)生在實(shí)驗創(chuàng )新能力上的局限。因此，教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中一定要逐漸引導大家克服這一障礙，要鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習與獨立探究，讓大家在獨立思考的過(guò)程中進(jìn)行合理的創(chuàng )新實(shí)驗的嘗試。這不僅能夠極大地拓寬學(xué)生的實(shí)驗思路，也是對于學(xué)生思維能力的良好激發(fā)。這對于學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )新能力的培養將會(huì )起到很好的輔助作用。比如，學(xué)習“單擺”的實(shí)驗時(shí)，筆者給學(xué)生們創(chuàng )設了如下問(wèn)題情境：為什么小李從廣州買(mǎi)回的擺鐘到了北京就會(huì )相差幾分鐘，擺鐘的質(zhì)量絕對沒(méi)有問(wèn)題，那問(wèn)題又出現在那里呢，影響擺鐘周期性的因素有哪些？學(xué)生首先會(huì )對溫度、地理位置、擺長(cháng)、重力這些因素做一些猜想，隨著(zhù)思維的逐漸發(fā)散學(xué)生的頭腦也會(huì )越來(lái)越活躍。教師可以由低切入點(diǎn)將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)探究的氛圍，隨后讓學(xué)生進(jìn)一步大膽的進(jìn)行猜想和假設，并且適時(shí)的引導學(xué)生正確探究，分析單擺的震動(dòng)周期與擺球的振幅、質(zhì)量、擺長(cháng)有什么關(guān)系？經(jīng)過(guò)這樣的思考過(guò)程后大家慢慢領(lǐng)會(huì )到影響單擺振幅的一些關(guān)鍵因素，對于為什么從一個(gè)地理位置移動(dòng)到另一個(gè)地理位置后時(shí)鐘會(huì )有偏差也慢慢找到了答案。這樣的分析過(guò)程不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新能力，這也促進(jìn)了學(xué)生對于知識的理解與吸收，課堂教學(xué)效率也得到了很好的提升。
三、創(chuàng )設課外實(shí)驗活動(dòng)
教師還可以結合教學(xué)內容創(chuàng )設一些有意思的課外實(shí)驗活動(dòng)，這不僅是對課堂教學(xué)的一種有效延伸，也能夠極大地鍛煉學(xué)生的自主實(shí)驗能力，是提升學(xué)生實(shí)驗水平的很有效的教學(xué)方法。物理課本中的很多知識點(diǎn)都能夠在生活實(shí)踐中得到體現，這也使得不少課外實(shí)驗活動(dòng)有著(zhù)很好的可操作性。教師要善于挖掘這些有價(jià)值的教學(xué)素材，并且創(chuàng )設趣味化的實(shí)驗活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生參與。這將會(huì )為實(shí)驗教學(xué)提供很好的促進(jìn)。比如，學(xué)習“測定玻璃的折射率”時(shí)，可以引導學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)驗，教師可以引導學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗方案，巧妙地利用三角板對實(shí)驗進(jìn)行改造。畫(huà)出玻璃磚的邊界和入射光線(xiàn)，將玻璃磚的'另一邊與三角板頂角接觸，透過(guò)玻璃磚，通過(guò)移動(dòng)三角板的方式來(lái)調整三角板的斜邊與入射光線(xiàn)在同一條直線(xiàn)上，這時(shí)三角板的斜邊就是折射光線(xiàn)的方向。實(shí)驗的這種有效改進(jìn)是的課外實(shí)驗活動(dòng)成為可能，學(xué)生的參與積極性也很高。大家都積極主動(dòng)地投入到實(shí)驗中來(lái)，制作的幾組對比驗證也很有代表性。通過(guò)這種有效的改進(jìn)不僅打破了課本知識的局限，也很好地讓課堂教學(xué)內容得到拓寬與延伸，這些都很好地體現了新課程背景下的實(shí)驗教學(xué)理念。
四、結束語(yǔ)
總之，新課程背景下的高中物理實(shí)驗教學(xué)應當積極做出有效的突破創(chuàng )新。首先，教師可以對課本實(shí)驗進(jìn)行一些合理的改造，并且在實(shí)驗教學(xué)中要注重對學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )新能力的培養，這些對于提升學(xué)生的實(shí)驗技能都會(huì )很有幫助。同時(shí)，教師還可以結合教學(xué)內容創(chuàng )設一些有意思的課外實(shí)驗活動(dòng)，這不僅是對課堂教學(xué)的一種延伸，這也能夠極大地鍛煉了學(xué)生的自主實(shí)驗能力。
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文2
摘要:隨著(zhù)教育改革的深入，要求高中物理教學(xué)必須將培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力作為重點(diǎn)．加強學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養成為現代社會(huì )發(fā)展所需的人才．實(shí)驗作為高中物理教學(xué)的一部分，在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能的培養，同時(shí)也要認真貫徹教育改革提出的新要求．本文就高中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維的培養作了相關(guān)分析．
關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗;學(xué)生;創(chuàng )新思維;培養
實(shí)驗教學(xué)作為高中物理教學(xué)的一部分，長(cháng)期以來(lái)，高中物理實(shí)驗教學(xué)采用的是傳統的教學(xué)方法，實(shí)驗大多為演示性實(shí)驗，學(xué)生沒(méi)有參與到實(shí)驗操作中來(lái)，從而不利于學(xué)生能力的培養與提升．教育改革背景下，加強學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養已成為高中物理實(shí)驗教學(xué)的重要目標，而要想實(shí)現這一目標，教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，就必須革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的創(chuàng )新思維能力．
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維培養的重要性
高中物理實(shí)驗教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好地消化、理解知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和應用能力．然而，就當前高中物理實(shí)驗教學(xué)來(lái)看，教師大多是按照教材上的實(shí)驗步驟來(lái)演示實(shí)驗，而學(xué)生幾乎是處于一個(gè)“看客”的狀態(tài)，在這樣的教學(xué)下，實(shí)驗教學(xué)目標就難以實(shí)現．高中物理實(shí)驗是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的重要途徑，同時(shí)也是培養學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生能力的培養尤為重要．高中階段作為一個(gè)我國教育的一個(gè)重要階段，在人才培養中有著(zhù)重大作用．而創(chuàng )新思維是現代人才必須具備的一項素質(zhì)，基于這種人才需要，在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師就必須加強學(xué)生創(chuàng )新思維的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中不斷完善自我，提升能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎．
二、高中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維培養策略
新課程改革背景下，加強學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養已成為高中物理實(shí)驗教學(xué)的重要任務(wù)，而要想實(shí)現這一教學(xué)任務(wù)，很顯然，傳統教學(xué)方法不適合．要想培養學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)將教學(xué)目標的是順利實(shí)現．
1．讓學(xué)生成為實(shí)驗教學(xué)的主體
學(xué)生創(chuàng )新思維的培養是高中物理實(shí)驗教學(xué)的重要目標，而要想實(shí)現這一目標，關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用．對于學(xué)生而言，只有其主體作用得到重視，才能激發(fā)其主動(dòng)去學(xué)習．因此，在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師應積極構建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)、積極參與到實(shí)驗教學(xué)中來(lái)．
2．啟發(fā)式教學(xué)
所謂啟發(fā)式教學(xué)就是通過(guò)教師的引導，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的一種方法．啟發(fā)式教學(xué)法符合了我國新課改要求，它突出了學(xué)生的主體性，將其應用到高中物理實(shí)驗教學(xué)中，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力．如，在實(shí)驗“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”中，根據實(shí)驗內容，教師可以采取提問(wèn)的方式引導學(xué)生思考，問(wèn)學(xué)生:對平面上運行的小車(chē)給予一定的推力，其運行速度為什么會(huì )變快?通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題其思考、探究，讓學(xué)生在思考、探究問(wèn)題的過(guò)程中培養能力．同時(shí)，在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，教師要適當的加以指導，引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向學(xué)習，從而提高實(shí)驗教學(xué)效果．
3．多媒體教學(xué)
多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性也逐漸顯現成為，被教育工作者認可和接受．在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，以往，受諸多條件的制約，教師只能演示實(shí)驗，而這種演示性實(shí)驗難以起到應有的作用．而多媒體的出現為高中物理實(shí)驗教學(xué)提供了保障．在物理實(shí)驗教學(xué)中，教師可以借助多媒體，向觀(guān)看實(shí)驗操作視頻，然后讓學(xué)生根據視頻操作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗操作，從而更好地培養學(xué)生的能力．
4．優(yōu)化實(shí)驗設計
傳統教學(xué)模式下，高中物理實(shí)驗大多是由教師來(lái)進(jìn)行實(shí)驗的演示，學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習，很顯然，這種實(shí)驗教學(xué)一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養．現代教育體制下，越來(lái)越看重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養．而要想提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，優(yōu)化實(shí)驗設計極為必要．首先，教師應在教學(xué)目標不變的情況下，對實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗設備進(jìn)行優(yōu)化，打破規定限制，從而讓學(xué)生大膽發(fā)散思維;其次，要優(yōu)化實(shí)驗流程，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗操作流程，從而讓學(xué)生高效開(kāi)展實(shí)驗，在實(shí)驗操作中獲得能力．
5．趣味性實(shí)驗
在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗是否有趣直接影響到了學(xué)生的參與積極性．如果高中物理實(shí)驗缺乏可探究性、趣味性，學(xué)生自然就不愿意花時(shí)間去學(xué)習，進(jìn)而影響到學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養．因此，要想更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗時(shí)，就應當選擇一些趣味性的實(shí)驗，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗教學(xué)中去．
6．營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，良好環(huán)境有利于學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中來(lái)，從而促進(jìn)物理實(shí)驗教學(xué)目標的實(shí)現．故此，作為教師，在應當積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在課堂上，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中幫助學(xué)生活躍思路．同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生應有的自我表現的機會(huì )，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，進(jìn)而更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維．另外，教師要與學(xué)生交朋友，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愛(ài)上課堂，為學(xué)生創(chuàng )新思維的培養提供條件和保障．
綜上，在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)目標的高效實(shí)現．而要想培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，教師在教學(xué)過(guò)程中就必須重視學(xué)生的主體作用，采取有效的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生探究、思考、學(xué)習，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．
參考文獻:
�。�1］張寬．高中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維的培養途徑分析［J］．科技風(fēng)，20xx(23):48．
�。�2］劉士文．高中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養［J］．吉林教育，20xx(37):52．
�。�3］黃勇嘉．高中物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維的培養［J］．當代教研論叢，20xx(01):54．
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文3
【摘要】目前，隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，對高中物理教學(xué)提出新的要求。以此同時(shí)，新課標對高中學(xué)生的物理能力提出新的要求，旨在培養、發(fā)展、全面、均衡，具有極強實(shí)踐能力的人才。因此，高中物理教師必須加強自身素質(zhì)，深入研究物理課題，創(chuàng )新教學(xué)思路和方法，提高物理實(shí)驗教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗教學(xué) 重要性 方法 基本技能
眾所周知，物理其實(shí)就是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，一般情況下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗就能更好地理解、掌握各種物理理論。物理實(shí)驗對人類(lèi)認識世界有著(zhù)很重要的作用，它是進(jìn)行眾多科學(xué)研究的基礎。高中物理實(shí)驗課程應該充分地調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)行探究。作為一名多年一線(xiàn)物理教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時(shí)期高中物理實(shí)驗教學(xué)有效開(kāi)展有著(zhù)深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
一、正確認識物理實(shí)驗教學(xué)的重要性
不容否認，高中物理課本上的一些概念，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對比較抽象，而且涉及的知識面較廣。教師如果知識單純地進(jìn)行講解，學(xué)生對于枯燥乏味的理論很難充分理解，而且會(huì )對物理課堂喪失學(xué)習興趣，失去學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，導致課堂教學(xué)無(wú)法取得應有的效果。通過(guò)完整的實(shí)驗教學(xué)，不僅可以完成教學(xué)目標，還可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，包括操作能力、儀器的使用能力、實(shí)驗設計能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、綜合處理問(wèn)題能力等，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng )新精神。隨著(zhù)素質(zhì)教育的開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的“做題”能力，還要重視學(xué)生“做事”的能力。通過(guò)兩者的結合，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，鍛煉良好的動(dòng)手操作能力。而實(shí)驗是培養學(xué)生動(dòng)手能力的最佳途徑，因此要盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)驗條件，增加課堂演示實(shí)驗、課外小實(shí)驗的次數，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手習慣和能力�；诖�，作為教師的我們要加快轉變高中物理教師和實(shí)驗室工作者觀(guān)念轉變，認真研究物理新教材。督促高中物理教師吃透高中物理實(shí)驗的精神實(shí)質(zhì)，徹底打破“應付式”的物理實(shí)驗舊思維，側重于講授科學(xué)的學(xué)習方法，掌握科學(xué)的實(shí)驗數據處理方法，從而提高物理教學(xué)效果。
二、有效實(shí)驗教學(xué)合理開(kāi)展
目前，在高中有關(guān)物理實(shí)驗活動(dòng)中，學(xué)生應該采取多樣化的學(xué)習方式。單一而被動(dòng)的物理實(shí)驗實(shí)際已經(jīng)不能適應學(xué)生發(fā)展的要求，它會(huì )使學(xué)生在學(xué)習中感到枯燥、乏味，因此必須增強物理實(shí)驗的趣味性、實(shí)用性和探索性，真正讓學(xué)生成為實(shí)驗活動(dòng)的主人，變“要我做為我要做”，教師成為學(xué)生實(shí)驗的點(diǎn)撥者和合作者，特別關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，首先要明確實(shí)驗主題，增強實(shí)驗方法的開(kāi)放性。通過(guò)學(xué)生自覺(jué)參與實(shí)驗，確定具體的實(shí)驗目標、制定切實(shí)可行的實(shí)驗方案、選擇好的實(shí)驗方法、監控學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程、評價(jià)實(shí)驗結果，從而完成物理實(shí)驗的教學(xué)目標。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要特別強調：學(xué)生是實(shí)驗的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主要作用就是對學(xué)生在實(shí)驗有困難的時(shí)候提供必要的點(diǎn)撥和幫助。這對促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要意義，這也符合課標要求。加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系、引導學(xué)生樂(lè )于參與、主動(dòng)探究、勤于動(dòng)手，這就要求教師開(kāi)動(dòng)腦筋、多想點(diǎn)子，要注重開(kāi)發(fā)和利用社會(huì )實(shí)驗資源。并積極設計開(kāi)放性的物理實(shí)驗設計。實(shí)驗設計在某種意義上說(shuō)就是高中物理實(shí)驗教學(xué)的較高要求，也就是對高中學(xué)生在物理實(shí)驗操作技能以及思維能力的綜合檢測，是極其重要之實(shí)驗學(xué)習方式的一種。許多物理實(shí)驗場(chǎng)景，例如運動(dòng)學(xué)中的自由落體拋體運動(dòng)、動(dòng)力學(xué)中的超重和失重現象，重力等都涉及重力加速度的問(wèn)題。因此，當教師和學(xué)生提出“自行設計測定重力加速度的其他各種方案”時(shí)，馬上激發(fā)了學(xué)生的'探究欲望，同學(xué)們提出了很多可行方案，并很愉快地走進(jìn)實(shí)驗室，通過(guò)自己的努力，驗證了方案的可行性和準確性。他們在“做”中“學(xué)”，動(dòng)手解決了實(shí)際問(wèn)題，極大地提高了學(xué)習物理的積極性。同時(shí)，引導學(xué)生走向生活�？萍贾R和社會(huì )生活緊密聯(lián)系在一起，要仔細選擇材料，并結合自己的見(jiàn)解進(jìn)行整合，利用活動(dòng)課在興趣小組中學(xué)習，可以搜集科學(xué)家的探索過(guò)程和事跡，并聯(lián)系社會(huì )生活中的各種物理現象，讓學(xué)生在搜集資料的基礎上，在班上進(jìn)行介紹，這樣對于培養學(xué)生能力很有幫助�；诖�，希望廣大教育工作者都能夠提高認識，加大投入，提高教學(xué)效果。
三、落實(shí)實(shí)驗基本技能
不容否認，實(shí)驗基本技能是做好實(shí)驗，培養實(shí)驗能力素養的前提條件，從近年來(lái)的高考題中可以看到，高考對于實(shí)驗基本技能的考察幾乎年年都有出現，而從考查情況來(lái)看，一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題如。讀數”幾乎年年會(huì )考，但是年年都有很多的學(xué)生在類(lèi)似簡(jiǎn)單的問(wèn)題上失分，如何解決這一現象呢?開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候，不要一味地想著(zhù)如何拔高學(xué)生的能力，雨是應當重視實(shí)驗基本技能的訓練。一方面，教師本身在進(jìn)行示范演示實(shí)驗的時(shí)候尤其要注重實(shí)驗操作的規范性，要知道，教師在進(jìn)行示范演示實(shí)驗的時(shí)候，一舉一動(dòng)都會(huì )成為學(xué)生獨立操作時(shí)候的學(xué)習對象，為了保證示范實(shí)驗操作的規范性，教師在開(kāi)展實(shí)驗之前要在課前進(jìn)行多次演練，既可以有效提高課堂上實(shí)驗的成功率，又可以讓整個(gè)實(shí)驗操作過(guò)程更加完整、順利、規范；另一方面，在學(xué)生做分組實(shí)驗的時(shí)候，教師對學(xué)生提出的要求不能僅僅局限在按照教師或者教材的要求進(jìn)行實(shí)驗操作，學(xué)生要對所做的實(shí)驗原理、實(shí)驗過(guò)程中所使用的實(shí)驗器材以及在實(shí)驗過(guò)程中的每個(gè)步驟都有清楚的認識和理解。如果可以，教師也可以讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)進(jìn)行實(shí)驗設計。綜上所述，新時(shí)期，對于高中階段物理學(xué)科實(shí)驗的教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，正確認識物理實(shí)驗教學(xué)的重要性；有效開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)；以及實(shí)驗基本技能的培養，從而真正的促進(jìn)高中階段物理實(shí)驗教學(xué)有效開(kāi)展。
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文4
摘要：物理實(shí)驗一直在高中物理的教學(xué)過(guò)程中占據著(zhù)舉足輕重的作用，新課改以后，這一點(diǎn)更為突出。物理學(xué)中很多知識都是通過(guò)實(shí)驗學(xué)習的，其有助于學(xué)生更好地理解所傳授的知識，在學(xué)習的過(guò)程中逐步獲得物理學(xué)習所具備的素質(zhì)以及能力。在分析了實(shí)驗教學(xué)對高中物理教學(xué)的重要性的基礎上，探究了如何在高中物理實(shí)驗教學(xué)中進(jìn)行一定程度的創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)方式
物理是一門(mén)由理論課和實(shí)驗課共同構成的科學(xué)課程，實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的一種主要手段，因為在物理實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主體作用，通過(guò)自身的探究去學(xué)習知識，這和新課改所提倡的充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的要求也是一脈相承的，因此，這更突顯出物理實(shí)驗教學(xué)的重要性。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，能夠進(jìn)行自主的觀(guān)察和思考，通過(guò)他們自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提升他們自身的能力。
一、實(shí)驗教學(xué)在高中物理課程中的重要性
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
傳統的物理課堂以老師授課為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識。教師在授課的過(guò)程中為了提升學(xué)生的課業(yè)成績(jì)只是機械地增加作業(yè)與練習題的難度。最終導致學(xué)生只是機械地應付考試，對物理學(xué)習的積極性并不高，最終導致學(xué)生學(xué)習的效率偏低。而物理學(xué)的實(shí)驗教學(xué)就能有效地解決這一問(wèn)題，在應用這一教學(xué)方式的時(shí)候，教師可以借助實(shí)驗教學(xué)的直觀(guān)性以及可操作性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習的興趣，擁有學(xué)習的樂(lè )趣，這樣就能使學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習更加積極主動(dòng)。
2.提升學(xué)生對物理學(xué)知識的理解度
高中生在學(xué)習知識的過(guò)程中其知識體系還沒(méi)有完全構建，對于很多物理課本上的概念并不能完全理解，只能機械地記憶，他們很難通過(guò)課本上的描述與教師的教授領(lǐng)悟到所講知識點(diǎn)的精髓。而實(shí)驗教學(xué)就可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中觀(guān)察并掌握知識形成的過(guò)程，這樣通過(guò)自身實(shí)踐去學(xué)習知識不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習知識，還能夠讓學(xué)生對于物理學(xué)知識的形成過(guò)程以及原理有一定深入的理解，這為學(xué)生掌握知識以及日后的運用都提供了一定的幫助。因此，在高中物理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )應用實(shí)驗教學(xué)對重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行一定的教學(xué)設計，為學(xué)生設計具有一定理解性的實(shí)驗，以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去認知物理學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地了解較為抽象的物理學(xué)概念。
3.提升學(xué)生對于物理學(xué)知識的探究能力
新課改以來(lái)，高中物理教學(xué)將培養學(xué)生的探究能力作為教學(xué)的核心目標，要求把學(xué)生作為課堂的主體。因此，我們在高中物理教學(xué)過(guò)程中必須要著(zhù)重培養學(xué)生的探究能力。而高中課堂的實(shí)驗教學(xué)恰恰能夠滿(mǎn)足這一要求，其能夠引導學(xué)生從事物理學(xué)的探究過(guò)程。教師在物理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中可以給予學(xué)生盡可能大的自由，讓學(xué)生去自主地設計實(shí)驗方案并自身進(jìn)行操作，最終總結最后的實(shí)驗結果。這樣不僅能夠培養學(xué)生的自主探究能力，也能夠培養學(xué)生的自主思維與探究能力，從而培養起其基本的科學(xué)素養。例如，在講授高中物理“自由落體運動(dòng)”這一課程的時(shí)候，教師在給學(xué)生講述了知識的由來(lái)以后應該組織學(xué)生利用現有的材料進(jìn)行實(shí)際模擬實(shí)驗。例如，可利用教學(xué)樓的高度模擬比薩斜塔實(shí)驗（在確保安全的前提下），這樣不只是讓學(xué)生看到模擬實(shí)驗或者課本上的知識點(diǎn)，而是由學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐獲取了知識，這種知識獲得的探索過(guò)程對于學(xué)生物理思維的發(fā)展是至關(guān)重要的，而這也是應用物理實(shí)驗教學(xué)所具備的最大優(yōu)勢。
二、在高中物理教學(xué)中實(shí)行實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新
在高中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，本質(zhì)上一直貫穿在高中物理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，例如，課本上所見(jiàn)的演示實(shí)驗以及物理實(shí)驗課上所講授的實(shí)驗內容。但整體上來(lái)看，物理的實(shí)驗教學(xué)與物理教學(xué)整體的融合度還不高，沒(méi)有形成一定的教學(xué)體系，因此，筆者認為物理實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新點(diǎn)應該在于使實(shí)驗教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，且形成一個(gè)完備的體系。筆者認為要做到物理教學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )新就應該做到以下幾點(diǎn)：
1.設立良好的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題
新課改以來(lái)，我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程更多地傾向于以學(xué)生作為實(shí)際授課的主體，這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中應用物理實(shí)驗教學(xué)必須以學(xué)生需求為準，對學(xué)生的'實(shí)際情況進(jìn)行一定的評判，了解學(xué)生學(xué)習的基本情況，再結合我們所要講授的內容進(jìn)行準備，從而使學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中能夠自主發(fā)現存在的物理問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中根據教師所講授的內容自發(fā)地去尋找解決問(wèn)題的方式，這樣就能對學(xué)生的學(xué)習起到很好的引導作用，從而使物理實(shí)驗教學(xué)更加具備科學(xué)性。例如，筆者在教授高一物理第六章第五節的“圓周運動(dòng)”這一部分內容之前，就要在課下首先了解學(xué)生關(guān)于圓的知識掌握到了什么程度，需不需要在課堂上加以復習，需不需要對其進(jìn)行一定的簡(jiǎn)單講授。在應用問(wèn)題教學(xué)這一授課方法時(shí)就對其進(jìn)行了一定的設問(wèn)，最終發(fā)現學(xué)生對于圓心角和弧長(cháng)的關(guān)系還有弧度部分的知識遺忘嚴重，在授課的過(guò)程中，筆者就對其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的引導，然后結合這一部分的知識設計了一些涉及圓周運動(dòng)的實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中去驗證所補上的知識，從而使這一部分知識的掌握更加扎實(shí)，使其能夠發(fā)現自身的問(wèn)題，這樣物理實(shí)驗教學(xué)也能收到較好的效果，從而提高高中物理課堂教學(xué)的效率。
2.改變學(xué)生思維，培養學(xué)生的習慣
學(xué)習過(guò)程是一個(gè)連續性的過(guò)程，在物理教學(xué)實(shí)際應用實(shí)驗教學(xué)法的時(shí)候就應該考慮到教學(xué)過(guò)程的延續性，在這個(gè)基礎上教會(huì )學(xué)生如何對物理問(wèn)題進(jìn)行探索，從而教給學(xué)生如何去運用物理思維解決學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，使其養成勤學(xué)好問(wèn)的好習慣。這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中也能夠培養學(xué)生對物理知識的探究能力，這對學(xué)生以后更好地學(xué)習物理也是很有幫助的。
3.改進(jìn)課程設計，提高授課的效率
我們在把握了教材內容的基礎上進(jìn)行課程設計的時(shí)候，對于我們所要講授的內容也要進(jìn)行科學(xué)合理的課程設計。為了使實(shí)驗教學(xué)更加有效，我們應該遵從新課改的要求，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而使課堂效率達到最大化，只有實(shí)驗教學(xué)的有效性達到最大化，才能真正地使學(xué)生學(xué)習到知識。例如，筆者在實(shí)際授課的過(guò)程中就采用了翻轉課堂這一新穎的教學(xué)模式，具體實(shí)施過(guò)程是，針對所要講授的內容給學(xué)生準備了一定量的視頻進(jìn)行實(shí)驗的課程演示，并揭示這一實(shí)驗與我們生活的關(guān)系，這樣在實(shí)際授課的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì )對所要做的實(shí)驗原理、操作和意義都有一定清楚的把握，這就能使我們實(shí)驗教學(xué)的有效性大大增加。另外，筆者認為在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中也應該高度重視演示實(shí)驗的重要性，在進(jìn)行這一部分教學(xué)的時(shí)候，我們應該考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在此過(guò)程中能夠受到啟發(fā)，培養他們科學(xué)嚴謹的態(tài)度。物理是一門(mén)探究的學(xué)科，因此物理實(shí)驗教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應該認識到實(shí)驗教學(xué)的重要性，想辦法提升學(xué)生學(xué)習的興趣，改進(jìn)課程的設計，應用有效的教學(xué)方式，最后再就所教授的內容進(jìn)行一定的教學(xué)反思，針對物理的實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行一定程度的創(chuàng )新，這樣就能使我們的教學(xué)過(guò)程達到較好的效果，為學(xué)生探索物理世界插上一雙翅膀。
參考文獻：
�。�1］周鵬.“問(wèn)題生成”實(shí)驗教學(xué)模式：基于問(wèn)題為中心的高中物理實(shí)驗課研究［J］.湖南中學(xué)物理，20xx（12）.
�。�2］張開(kāi)洋.新課標下高中物理實(shí)驗教學(xué)模式探究［J］.教師，20xx（34）.
�。�3］范濟偉.淺議高中物理實(shí)驗探究式教學(xué)模式的設計［J］.中學(xué)生數理化（高中版?學(xué)研版），20xx（4）.
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文5
1高中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
高中三年，師生們投入到物理實(shí)驗教學(xué)的時(shí)間和精力很多，可到了臨高考時(shí)，大多數學(xué)生最沒(méi)把握的就是物理實(shí)驗題。臨高考階段，學(xué)生和教師在解題方面差距最大的也是物理實(shí)驗題。分析和研究其中的原因十分必要，比對教師和學(xué)生學(xué)習物理實(shí)驗的過(guò)程，我們不難發(fā)現以下幾方面的原因：
1.1高中物理實(shí)驗教學(xué)一般是“截流”式的
教學(xué)過(guò)程中，教師講述和分析較多，學(xué)生思考和討論較少。學(xué)生沒(méi)有參與物理實(shí)驗的設計，沒(méi)有參與物理實(shí)驗知識的產(chǎn)生過(guò)程。學(xué)生對物理實(shí)驗的來(lái)龍去脈和內在實(shí)質(zhì)一無(wú)所知，對物理實(shí)驗的各方面知識采用死記硬背的辦法。
1.2學(xué)生對物理實(shí)驗的感受和經(jīng)驗不夠豐富
學(xué)生從初二開(kāi)始學(xué)習物理，看的課件多，生活體驗少；演示實(shí)驗多，探究實(shí)驗少。學(xué)生體驗實(shí)驗和設計實(shí)驗的機會(huì )很少。就無(wú)法對實(shí)驗進(jìn)行深入的思考，對實(shí)驗的認識必然是膚淺和片面的。
1.3學(xué)生物理實(shí)驗意識薄弱，把思考與實(shí)驗割裂開(kāi)來(lái)
學(xué)生在學(xué)習物理實(shí)驗時(shí)比較關(guān)注實(shí)驗步驟、注意事項和數據處理，容易忽視物理實(shí)驗的核心――實(shí)驗原理：在學(xué)習物理知識過(guò)程中遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，從來(lái)不會(huì )想到用實(shí)驗來(lái)解決。學(xué)生對實(shí)驗原理的理解不夠深刻，討論不夠充分。缺少再實(shí)驗和反思。就元法體會(huì )物理實(shí)驗的物理思想和科學(xué)研究方法。
2 提高高中物理實(shí)驗教學(xué)效率的策略
優(yōu)化高中物理實(shí)驗教學(xué)，其核心就是更新教育理念。將原來(lái)的“截流”式教學(xué)改為“源流”式教學(xué)：充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生充分體驗、充分參與、充分思考物理實(shí)驗的原理。相信學(xué)生，讓學(xué)生思維活動(dòng)成為物理實(shí)驗教學(xué)的主旋律；在科學(xué)探究的'過(guò)程中充分挖掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的思考和討論伴隨物理實(shí)驗的全過(guò)程。郭思樂(lè )教授說(shuō)過(guò)：“深切的愛(ài)總是生產(chǎn)性的，只有在他們（學(xué)生）參與了這些知識和智慧的生產(chǎn)的時(shí)候，他們才會(huì )對之產(chǎn)生刻骨銘心的愛(ài)”。在物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，盡量做到“小立課程，大做功夫”。給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。因為學(xué)生對物理實(shí)驗的掌握必須通過(guò)學(xué)生的感悟和內化來(lái)完成。
2.1關(guān)注物理實(shí)驗原理，加強科學(xué)方法教育
實(shí)驗原理是物理實(shí)驗的核心和靈魂。只有對實(shí)驗原理深刻理解才能準確理解物理實(shí)驗的其他方面，才能比較準確地體會(huì )物理實(shí)驗的物理思想方法：只有挖掘物理實(shí)驗內在的美和實(shí)驗設計哲學(xué)思想，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和持久動(dòng)力。加強學(xué)生科學(xué)研究方法的教育，體會(huì )實(shí)驗設計中蘊含的物理思想方法。在高一開(kāi)學(xué)階段，讓每個(gè)學(xué)生回顧初中物理實(shí)驗所采用的一些方法，寫(xiě)在紙上，選一些進(jìn)行投影。然后全班討論和總結。如測電阻時(shí)用電阻箱代替被測電阻使電流表電流卡HM―一等效替代法：測石頭密度時(shí)，石頭的體積用有放石頭的水的體積減去沒(méi)放石頭時(shí)水的體積一一差值法等。同時(shí)充分利用物理學(xué)史挖掘科學(xué)方法教育內容，讓學(xué)生充分體驗物理學(xué)研究的思想方法。如伽利略的理想實(shí)驗一一斜面實(shí)驗――對由落體運動(dòng)的研究等。
2.2加強物理實(shí)驗的體會(huì )和感受，提倡“做中學(xué)”和再實(shí)驗
改變以往的“先學(xué)后做”為“做中學(xué)――再實(shí)驗”比如測電源的電動(dòng)勢和內阻的實(shí)驗，第一課到實(shí)驗搴給定任務(wù)―一測量E和r，思考題要求。學(xué)生邊做邊思考自己做的原理，讓學(xué)生先動(dòng)手做，許多學(xué)生感劍有困難，只好進(jìn)行小組討論和看書(shū)。學(xué)生也基本上能完成實(shí)驗，教師通過(guò)實(shí)驗過(guò)程的巡奩了解學(xué)生對實(shí)驗的掌握程度，并安排課后任務(wù)。除實(shí)驗報告外，每個(gè)人都必須通過(guò)自學(xué)了解實(shí)驗的原理和科學(xué)研究方法以及其他可能的實(shí)驗方法（看書(shū)本或上網(wǎng)查）。第二節課先同學(xué)小組討論5分鐘，然后分別要求各小組闡述實(shí)驗原理，實(shí)驗所用的科學(xué)研究方法，實(shí)驗的注意事項和誤差分析。最后再展示和討論其他的吏驗方法，確定要增加的物理器材，比較各種驗方法的優(yōu)劣。要求學(xué)生對本實(shí)驗進(jìn)行全方位思考，對不理解的思題要通過(guò)同學(xué)問(wèn)交流和思辨。第三節課在實(shí)驗器材中添加電阻箱，要求學(xué)牛用幾種方法對電源電動(dòng)勢和內阻進(jìn)行測量，并對測量結果進(jìn)行比較，反思前一節的討論，寫(xiě)成一份全面的實(shí)驗報告。這樣雖然愛(ài)多花一節課的時(shí)問(wèn)，但這種趁熱打鐵，學(xué)生的收獲有天壤之別。
2.3培養學(xué)生物理實(shí)驗意識，關(guān)注學(xué)生的思維和內化過(guò)程
如果學(xué)生在物理實(shí)驗教學(xué)中只扮演聽(tīng)眾的角色，教師一直講，學(xué)生一直死記硬背只能是短時(shí)記憶，最終學(xué)生沒(méi)有任何收獲。學(xué)生沒(méi)有思考，就沒(méi)有將實(shí)驗知識進(jìn)行內化，單靠記憶是學(xué)不好物理的。因此在物理實(shí)驗教學(xué)中我們要給足學(xué)生時(shí)問(wèn)、空間及任務(wù)（上臺講或發(fā)言），逼迫學(xué)生去思考，逐步形成問(wèn)題感。培養學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠想到用實(shí)驗方法進(jìn)行探究的習慣。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習物理實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)驗意識就能不斷提高，實(shí)驗教學(xué)就能事半功倍。
2.4充分利用各種資源和信息技術(shù)，立體化學(xué)習物理實(shí)驗
對實(shí)驗原理學(xué)生可以通過(guò)課本學(xué)習，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)。網(wǎng)絡(luò )資料更加詳實(shí)，對拓展視野、思考方式和實(shí)驗方法學(xué)習很有幫助比如測電阻實(shí)驗，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習就能了解到多種測電阻的實(shí)驗方法。對測量電阻的思想方法認就比較全面。學(xué)生想解個(gè)別實(shí)驗的也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索得到，學(xué)生想到的一些物理實(shí)驗沒(méi)汁和實(shí)驗改造，可以在家里仿真物理實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗、同時(shí)充分利用信息技術(shù)拓展和深化物理實(shí)驗。提高高中物理實(shí)驗的教學(xué)效率策略在平常的物理實(shí)驗教學(xué)中還可以總結出許多，但它的核心內容都是以學(xué)生為本體，引導學(xué)生自主學(xué)習，大力開(kāi)展“源流”式實(shí)驗教學(xué).培養高中學(xué)生實(shí)驗能力和科學(xué)素養。從而大幅提高物理實(shí)驗教學(xué)效率。這樣既順應時(shí)代發(fā)展的要求，也符合學(xué)生學(xué)習規律和高考要求。
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文6
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念方面
面對高考壓力，教師和家長(cháng)更加注重學(xué)生成績(jì)的提高，物理教學(xué)也更加注重理論性的知識，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在考綱以及學(xué)生分數上，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的形成。而且在高考中，并不需要學(xué)生親自進(jìn)行物理實(shí)驗，所以實(shí)驗教學(xué)也就顯得不夠重要，只要能夠將實(shí)驗的原理、使用器材、步驟、結果等背誦出來(lái)就可以，由于長(cháng)期受到這種教育模式的影響，學(xué)生對物理實(shí)驗也漸漸失去了興趣。
�。ǘ⿲�(shí)驗教學(xué)模式單一
在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際參與和思考的時(shí)間比較少，在物理實(shí)驗前，大部分教師先將實(shí)驗的原理、器材、步驟以及相關(guān)的注意事項等全部講述給學(xué)生，并進(jìn)行實(shí)驗演示，教師在實(shí)驗教學(xué)中占用了大量的時(shí)間，學(xué)生的實(shí)驗操作只要按照教師的演示步驟進(jìn)行即可，即使有學(xué)生有創(chuàng )新的想法，也會(huì )被教師呵斥。長(cháng)此以往，學(xué)生對實(shí)驗的興趣逐漸降低，只是按部就班地模仿教師的實(shí)驗，無(wú)法實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄈ┙處煹膶�(shí)驗能力差
教師的能力素質(zhì)對于高中物理實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展有著(zhù)至關(guān)重要的影響，高中物理實(shí)驗需要大量的先進(jìn)儀器設備，例如借助傳感器用計算機測速度，用數碼相機記錄平拋運動(dòng)的軌跡、用傳感器和計算機研究平拋運動(dòng)的裝置等，教師對這些設備缺乏系統的技能培訓和學(xué)習，不了解設備的使用方法，實(shí)驗的操作效果自然就不理想。
二、提升高中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的策略
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念，提高重視程度
要實(shí)現高效的物理實(shí)驗教學(xué)，首先教師要轉變教學(xué)觀(guān)念。在物理教學(xué)中，確立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生之間的差異，認識到學(xué)生的知識以及相關(guān)能力的培養是學(xué)生在不斷的實(shí)踐中形成的，教師只是起到輔助的作用。因此在教學(xué)中，教師要轉變角色地位，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和引領(lǐng)者，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習的理念，學(xué)生要客觀(guān)評價(jià)自己的能力和水平，主動(dòng)思考、分析、解決問(wèn)題，取長(cháng)補短，實(shí)現能力素質(zhì)的培養。
�。ǘ├萌の缎詫�(shí)驗提高學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。無(wú)論何種年齡段的學(xué)生，對于自己感興趣的事物都愿意花心思學(xué)習。高中物理知識比較復雜，難度也很大，物理實(shí)驗操作的步驟和方法也有一定的難度，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生實(shí)驗的興趣，教師在教學(xué)中可以通過(guò)各種具有趣味性的實(shí)驗，引起學(xué)生的好奇，使他們愿意主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗中來(lái)，實(shí)現良好的實(shí)驗教學(xué)。如學(xué)習液體表面張力的問(wèn)題時(shí)，教師可以進(jìn)行多孔紙片托水的實(shí)驗，在一個(gè)空玻璃瓶里裝滿(mǎn)有色水，用大頭針在白紙上扎許多孔，用有孔紙片蓋住瓶口，用手壓著(zhù)紙片，將水瓶倒轉，使瓶口朝下，將手輕輕移開(kāi)，紙片紋絲不動(dòng)地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來(lái)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很神奇，教師可以在實(shí)驗的基礎上為學(xué)生講解實(shí)驗原理，以及相關(guān)的知識和內容，有助于提高學(xué)生對知識的興趣，增強學(xué)習效果。
�。ㄈ┰O置探究式的實(shí)驗內容
在物理實(shí)驗教學(xué)中，為了更好地體現學(xué)生的主體地位，教師應為學(xué)生設置更多的探究性實(shí)驗，讓學(xué)生充分參與到物理實(shí)驗中。教師通過(guò)創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的.思考，并指導學(xué)生在自主探究中，對實(shí)驗問(wèn)題進(jìn)行分析、探究，加深對實(shí)驗結論的認識和理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。在探究性物理實(shí)驗中，教師可以適當地對學(xué)生的操作進(jìn)行指導，更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗靈感，幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題，增加學(xué)生對成功的體驗。探究式物理實(shí)驗教學(xué)充分體現了學(xué)生的主體地位，通過(guò)自主探究解決物理問(wèn)題也能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，提高他們對物理實(shí)驗的興趣。如在學(xué)習《摩擦力》時(shí)，教師設置探究性實(shí)驗，給學(xué)生準備小車(chē)、細線(xiàn)、砝碼、平板彈簧秤、軟毛刷等器材。（１）將一軟毛刷放在水平桌面上，對軟毛刷施加一水平拉力但軟毛刷始終靜止，通過(guò)改變水平拉力的大小和方向，觀(guān)察軟毛刷的毛的傾斜方向和傾斜程度，探究靜摩擦力的方向和大小變化規律。（２）將物理書(shū)放在水平桌面上，將裝有四個(gè)砝碼的小車(chē)放在書(shū)上。用平板彈簧秤對小車(chē)施加從零逐漸增大的拉力，觀(guān)察隨小車(chē)運動(dòng)狀態(tài)變化以及彈簧拉力大小變化。通過(guò)探究讓學(xué)生更好地理解摩擦力。
�。ㄋ模┒嗝襟w技術(shù)輔助實(shí)驗
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中物理教學(xué)中廣泛地引用了現代化的教學(xué)設備，并取得了良好的教學(xué)效果。在物理實(shí)驗教學(xué)中，由于場(chǎng)地、儀器、危險程度等問(wèn)題的限制，很多實(shí)驗不能由學(xué)生親自完成，這時(shí)教師就可以借助多媒體來(lái)輔助物理實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生更加細致地觀(guān)察實(shí)驗步驟和物理現象，對于促進(jìn)物理實(shí)驗教學(xué)目標的實(shí)現具有積極的意義。如在講授電壓、電流時(shí)，學(xué)生對于電流、電壓看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，理解起來(lái)比較困難，教師可以利用ｆｌａｓｈ工具制作相應的課件，把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過(guò)程，電流強度的大小用不同的情景展現在學(xué)生面前，運用類(lèi)比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類(lèi)比，使學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解變得容易起來(lái)�？傊�，實(shí)驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中重要的組成部分，教師應認識到物理實(shí)驗的重要性，并且為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行物理實(shí)驗，使學(xué)生真正成為物理課堂的主體，進(jìn)而提升他們的綜合能力，同時(shí)促進(jìn)物理實(shí)驗教學(xué)效率的提升。
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文7
摘要:鑒于素質(zhì)教育的根本理念,培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已逐步成為各高校的教育目標。高中物理教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)作用良多,本文對高中物理實(shí)驗教學(xué)的重要性,影響高中物理實(shí)驗教學(xué)良好開(kāi)展的因素以及改善高中物理教學(xué)的教學(xué)方法做出了一定闡述。
關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué)實(shí)驗
當今高中物理教學(xué)中,開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的重要性已越來(lái)越為廣大師生所認同,作為學(xué)生將理論知識得到實(shí)際訓練的有效途徑,實(shí)驗課程的開(kāi)展及相關(guān)教學(xué)策略的完善勢在必行,然而目前高中物理實(shí)驗教學(xué)的良好開(kāi)展仍面臨諸多問(wèn)題,如何以教學(xué)目標為宗旨,針對這些問(wèn)題提出有效的教學(xué)措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問(wèn)題。
1、高中物理實(shí)驗教學(xué)良好開(kāi)展的重要性
物理知識揭示的是事物的普遍規律,其理論知識雖然生活中隨處可見(jiàn),但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現并實(shí)踐物理規律的認識,物理實(shí)驗能夠為學(xué)生提供一個(gè)有效的實(shí)踐平臺,訓練學(xué)生的`動(dòng)手能力,培養學(xué)生的學(xué)習興趣并激勵學(xué)生的求知欲望和學(xué)生科學(xué)嚴謹的求知作風(fēng)。從長(cháng)遠來(lái)看,高中物理實(shí)驗教學(xué)不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展,對于我國未來(lái)科技更高水平的發(fā)展,推進(jìn)科學(xué)強國的策略有著(zhù)直接關(guān)聯(lián)。
2、高中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的界定
高中物理實(shí)驗課程的進(jìn)行,主要以教師首先講授實(shí)驗相關(guān)理論知識,儀器的操作和具體的步驟,由學(xué)生進(jìn)行具體操作,從而使物理知識得到應用,通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察加深對物理理論知識的理解。而所謂有效性教學(xué),就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠認真聽(tīng)課,還能夠激發(fā)學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,給予學(xué)生充分展現個(gè)性的空間,提高其思維,動(dòng)手與創(chuàng )造的能力。
3、高中物理實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展面臨的問(wèn)題
3.1 學(xué)生興趣不足
部分學(xué)生在實(shí)驗時(shí)態(tài)度較為敷衍,只為單純完成學(xué)習任務(wù),思維較為提留在表面,少于對實(shí)驗更深層次的探究。由于對實(shí)驗的不重視,學(xué)生對課程的認識不夠深入,導致物理實(shí)驗教學(xué)的課堂有效性十分有限。為實(shí)現高中物理教學(xué)的有效性,提高學(xué)生對物理實(shí)驗課的重要性的認識并提升學(xué)習興趣是一條必經(jīng)途徑。
3.2 實(shí)驗數量及時(shí)間有限
一方面,實(shí)驗儀器老化現象較為普遍,也有部分損壞,而學(xué)校在實(shí)驗儀器的更新補充與修繕?lè )矫娑驾^為輕視,從而影響高中物理實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也不利于引起學(xué)生的重視以及提升學(xué)生的學(xué)習興趣,從而影響高中實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展。另一方面,實(shí)驗教學(xué)在課程數量以及時(shí)間的安排上也有不合理之處,高中教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的卷面成績(jì),更由于高考中不設立對學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力的考核,學(xué)生多重視理論課成績(jì)的提高,導致高中生實(shí)驗課程數量不足,學(xué)校在課程時(shí)間安排上也有不當之處。
3.3 實(shí)驗內容有局限性
高中物理實(shí)驗教學(xué)內容多局限于書(shū)本內容,內容不僅缺乏創(chuàng )新,實(shí)驗模式和實(shí)驗類(lèi)型都過(guò)于單一,此外,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),往往為圖簡(jiǎn)便,將需要學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗直接通過(guò)教師演示從而省略學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程�；蛘呓處熯^(guò)于詳細地講解實(shí)驗過(guò)程甚至于面面俱到,或者將學(xué)生實(shí)驗過(guò)程簡(jiǎn)化,減少了學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的幾率和機會(huì ),弱化了對學(xué)生主動(dòng)思考的能力和動(dòng)手能力的訓練。
4、提高高中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的具體措施
要提高高中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性,需要綜合考慮影響學(xué)生學(xué)習效果的因素,針對其中存在的問(wèn)題制定措施,通過(guò)多方面教學(xué)手段的配合整體提高實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)效果。
4.1 實(shí)驗資源方面鑒于高中物理實(shí)驗的進(jìn)行本質(zhì)上是為加深學(xué)生對課堂與教材內容的理解,而由于實(shí)驗資源的局限,往往難以調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣,達到教學(xué)目的,為提升學(xué)生的學(xué)習興趣,教師需要重視對實(shí)驗資源的應用能力以及開(kāi)發(fā)實(shí)驗資源的能力,事實(shí)上,在學(xué)校資源不能滿(mǎn)足學(xué)生需求時(shí),教師可以應用生活中的常見(jiàn)物品,比如塑料瓶,玻璃杯一類(lèi),既可以補充實(shí)驗用具,由于其可操作空間大,又能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力。物理實(shí)驗與化學(xué)實(shí)驗不同,取用生活中的常見(jiàn)物品,不僅操作簡(jiǎn)單,危險性低,同時(shí)又不乏準確性。其普遍性也為學(xué)生自身隨時(shí)開(kāi)展實(shí)驗提供了有利條件,進(jìn)而幫助學(xué)生現場(chǎng)觀(guān)察物理現象,加深對物理規律的理解,從而達到提高物理實(shí)驗教學(xué)有效性的目的。
4.2 實(shí)驗課程的數量與課程安排方面一方面,針對高中物理實(shí)驗課程安排的數量不夠,學(xué)�？梢詫�(shí)驗數量在合理范圍內適當提高,對于需要進(jìn)行實(shí)驗課的內容盡量在理論課結束后相對開(kāi)展實(shí)驗課,進(jìn)而對理論課內容加以鞏固。
4.3 學(xué)生自主實(shí)驗方面教師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)時(shí),往往簡(jiǎn)化教學(xué)步驟,以自身演示取代學(xué)生操作步驟,使學(xué)生從操作者變?yōu)橛^(guān)察者,針對這一點(diǎn),教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí),應明確其指導者的職責,在實(shí)驗過(guò)程中行使其指導者、組織者、設計者的責任,注重對學(xué)生思維能力的拓展,同時(shí)注重對其能力的培養,充分給予學(xué)生自我演示的機會(huì ),使學(xué)生成為課程的主導者。教師應轉變其傳統的教學(xué)觀(guān)念,為學(xué)生創(chuàng )造實(shí)驗條件并提供幫助,掌控課程節奏,激發(fā)其學(xué)習興趣。
4.4 仿真技術(shù)的應用恰當地運用多媒體技術(shù)實(shí)現仿真教學(xué)在物理實(shí)驗教學(xué)中有很大的應用空間,一方面,科學(xué)技術(shù)為教師充分運用多媒體技術(shù)成為一種可能,另一方面,多媒體技術(shù)相較于傳統的課堂授課方式有更為直觀(guān)的優(yōu)勢,仿真教學(xué)可以演示物理現象,如自由落體等,對于加深學(xué)生對課堂知識的理解大有裨益。
5、總結
良好開(kāi)展高中物理實(shí)驗教學(xué)意義深遠,然而當今高中物理實(shí)驗的教學(xué)仍舊面臨諸多問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習興趣不足,教師教學(xué)理念存在弊端,實(shí)驗設備上也有需要改變之處,針對這些問(wèn)題改變教學(xué)觀(guān)念,制定相應教學(xué)措施并積極實(shí)施勢在必行。
參考文獻
[1]嚴俊.高中物理實(shí)驗有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)物理(高中版),20xx,32(8):21-22.
[2]史梁輝.高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀及控制策略分析[J].中學(xué)物理(高中版),20xx,31(5):34-35.
[3]陳進(jìn)文.新課程觀(guān)照下高中物理實(shí)驗學(xué)習策略探析[J].中學(xué)物理(高中版),20xx,32(1):35-36.
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文8
一、突出探究與開(kāi)放的高中物理實(shí)驗教學(xué)模式
在突出學(xué)生主體性的基礎上，教師應該進(jìn)一步思考如何在高中物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的探究能力，并且有效提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。從本質(zhì)上說(shuō)，物理實(shí)驗的本質(zhì)就是一種探究，也正是在物理學(xué)家不斷的實(shí)驗與探究中，才發(fā)現了眾多的物理定論，進(jìn)而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的高速發(fā)展。因此，教師需要構建突出探究與開(kāi)放的高中物理實(shí)驗教學(xué)模式，即在實(shí)驗過(guò)程中充分引導學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )新，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新能力。這就表示，教師需要引導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中多角度的思考和看待問(wèn)題，要有意識的進(jìn)行創(chuàng )新。例如，在《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》的物理實(shí)驗教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生自主探究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，并探究影響的因素和原因。在實(shí)驗過(guò)程中，教師需要營(yíng)造開(kāi)放的氛圍，要引導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中擴散思維。因此，教師可以在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中鼓勵學(xué)生采用多樣化的方法和形式進(jìn)行實(shí)驗，而不是完全按照教材內容，或者按照教學(xué)目標進(jìn)行實(shí)驗。具體的說(shuō)，學(xué)生在實(shí)驗中控制物體運動(dòng)的初速度，在不同的時(shí)間測量物體的速度，這就能夠得出勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的.速度與時(shí)間的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生也會(huì )嘗試控制時(shí)間而改變物體的初速度，進(jìn)而探究在相同時(shí)間下影響勻變速物體速度的因素。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠在實(shí)驗過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力，結合所學(xué)的理論和自己的想象進(jìn)行合理的實(shí)驗設計，從多個(gè)角度得到最終的實(shí)驗結果。
二、計算機輔助的物理實(shí)驗教學(xué)模式
最后，在新的時(shí)代背景下，計算機技術(shù)早已被廣泛運用于現代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)在實(shí)驗教學(xué)中取得不俗的成績(jì)。通過(guò)計算機輔助，教師可以報紙物理實(shí)驗的安全性，也可以節約相應的經(jīng)費，同時(shí)讓學(xué)生更仔細的觀(guān)察到物理現象。因此，教師需要在高中物理實(shí)驗教學(xué)中利用計算機技術(shù)和設備，降低實(shí)驗的風(fēng)險。例如，在《磁場(chǎng)》的實(shí)驗中，學(xué)生很難觀(guān)察到抽象的實(shí)驗現象，進(jìn)而降低了實(shí)驗教學(xué)的效果。此時(shí)，教師可以通過(guò)計算機進(jìn)行輔助，利用計算機模擬實(shí)驗現象，將難以用肉眼觀(guān)察道德抽象的實(shí)驗現象變得生動(dòng)具體，提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。
三、結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，實(shí)驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，是支撐物理教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要眾多教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷總結與交流，構建有效的實(shí)驗教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，落實(shí)新課程標準，推動(dòng)高中物理教學(xué)的發(fā)展。
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文9
摘要:自主探究模式在高中物理實(shí)驗教學(xué)中的應用可以為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習與發(fā)展的空間，培養其思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，達到預期的教學(xué)目標，實(shí)現物理實(shí)驗的高效教學(xué)．
關(guān)鍵詞:高中物理;實(shí)驗教學(xué);自主探究
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)自主探究模式的內涵
將自主探究模式應用于高中物理實(shí)驗教學(xué)中的根本目的就是促使學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度、方法和過(guò)程、技能和知識統一發(fā)展．教師根據探究教學(xué)理論與自主學(xué)習理論，創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，并且獨立思考、共同討論，利用現有的物理技能與知識，探索并且發(fā)現新的物理知識，以小組為單位設計實(shí)驗方案與具體的操作步驟，認真觀(guān)察實(shí)驗結果，最終得出實(shí)驗結論．學(xué)生在交流和評價(jià)的過(guò)程中，能夠全面發(fā)展自身的學(xué)習態(tài)度、能力和知識．這種實(shí)驗教學(xué)模式的主線(xiàn)是探究，核心是自主學(xué)習，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習效果與學(xué)習效率．
二、新課程背景下開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的重要性
組成高中物理教學(xué)的一個(gè)重要部分就是物理實(shí)驗，其不僅是開(kāi)展物理教學(xué)的基礎和前提，也是物理教學(xué)的主要手段、方法與內容．在新課程背景下，教師需要引導學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)行研究性、自主性學(xué)習，培養其多方面的能力，使其具備實(shí)驗要求與探究要素．因此，新課程標準的實(shí)行并未削弱物理實(shí)驗教學(xué)的重要性，而且更確定了其在整體教學(xué)中的地位，實(shí)驗教學(xué)除了是學(xué)生科學(xué)探究與自主學(xué)習的前提，也可以為其創(chuàng )造物質(zhì)條件，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展［2］．隨著(zhù)新課程的實(shí)施，物理實(shí)驗教學(xué)的變化有以下幾點(diǎn):首先，緊密結合了物理和其他教學(xué)內容，沒(méi)有標出“必做”實(shí)驗，針對“通過(guò)實(shí)驗”的內容設置了相應的實(shí)驗，而且在內容標準中融合了學(xué)生實(shí)驗與以往的教師演示實(shí)驗，達到了二者的有機結合，沒(méi)有分別列出．其次，豐富了原本的實(shí)驗內容，出現了“做一做”小實(shí)驗、分組實(shí)驗、演示實(shí)驗、探究性實(shí)驗、示范性實(shí)驗，并且根據實(shí)驗背景設計了相關(guān)的欄目，如“課題研究”、“問(wèn)題與練習”等，在課堂教學(xué)中安排了學(xué)生探究性實(shí)驗與分組實(shí)驗，使物理實(shí)驗與知識體系間有了明確的依賴(lài)關(guān)系，充分體現了實(shí)驗的重要性，為學(xué)生留出了足夠的探索空間，化靜態(tài)變化為動(dòng)態(tài)，以合作學(xué)習代替獨立探索，從觀(guān)察者轉換為探索者，在動(dòng)腦的基礎上鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的參與度和積極性．最后，新課程并未硬性規定實(shí)驗中要使用的器材、具體步驟等，有助于教師和學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中因地制宜、因人而異，探討多元化的實(shí)驗方法，重視實(shí)驗的涉及，使學(xué)生的心智得到發(fā)展．物理實(shí)驗教學(xué)的模式、性質(zhì)、目標在新課程標準下均發(fā)生了改變，以往教師的任務(wù)只是向學(xué)生傳授操作技能并驗證物理理論，而如今實(shí)驗的目標則是提升學(xué)生的科學(xué)素養，達到三維的教學(xué)目標．
三、高中物理實(shí)驗教學(xué)自主探究模式的構想與應用
1．創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生積極探索
問(wèn)題是應用自主探究模式開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)的重要基礎，所以教師在采用該模式時(shí)，需要先創(chuàng )設與此相關(guān)的問(wèn)題情景，并且引導學(xué)生融入情景，在其中發(fā)現與提出問(wèn)題，通過(guò)分析和思考解決問(wèn)題．教師在創(chuàng )設情景時(shí)要以學(xué)生的知識結構與實(shí)驗內容為依據，在新的情景下沖擊學(xué)生的現有知識結構，促使其提出問(wèn)題，從探究角度而言，該問(wèn)題的難度較大，但通過(guò)教師的解釋與說(shuō)明，學(xué)生可以在短時(shí)間內理解，并且產(chǎn)生更大的實(shí)驗動(dòng)力與更強的探究熱情，以便教師順利實(shí)施自主探究模式．例如，在講解摩擦力實(shí)驗時(shí)，教師在課堂開(kāi)始先向學(xué)生提問(wèn)“為什么下雪天將一些炭渣與爐灰撒在馬路上可起到預防汽車(chē)打滑的`目的?”“將防滑鏈套在車(chē)輪上為什么可以使汽車(chē)安全行駛在冰凍的馬路上?”等與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究熱情，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中對摩擦力的影響因素進(jìn)行探究，進(jìn)而了解蘊含于常見(jiàn)生活現象中的物理知識，認識到生活與物理之間的聯(lián)系，充分挖掘學(xué)生的潛力，鼓勵其自制或自主選擇實(shí)驗器材展開(kāi)研究．教師應用自主探究模式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)，需要營(yíng)造輕松、活躍的課堂環(huán)境，要求學(xué)生自行結組，并且以小組為單位分析問(wèn)題和開(kāi)始實(shí)驗，教師除了要適當給予引導，還要鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)出自己的疑惑，并及時(shí)幫助學(xué)生分析與解釋?zhuān)豢芍苯臃穸▽W(xué)生在實(shí)驗中得出的錯誤結論，要引導學(xué)生展開(kāi)自我分析和評價(jià)，使其有機結合物理知識與實(shí)驗，讓小組之間互相給出評價(jià)，形成良好的競爭局面，善于發(fā)現學(xué)生新穎的觀(guān)點(diǎn)和細心的巧思，通過(guò)分析做出合理評價(jià)，增強學(xué)生的自信心．
2．創(chuàng )設探究條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
開(kāi)放性、實(shí)踐性、參與性與問(wèn)題性是自主探究模式的本質(zhì)屬性，將其應用于高中物理實(shí)驗教學(xué)中，需要提前創(chuàng )設條件，從而引導學(xué)生展開(kāi)探究．在物理教學(xué)中，一些自然現象通常要利用實(shí)驗才能解釋其本質(zhì)，所以教師在實(shí)驗教學(xué)中要培養學(xué)生的觀(guān)察、聯(lián)想能力，使其善于發(fā)現和解決生活中存在的物理現象，提高自身的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力與探究能力．在實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施自主探究模式時(shí)，應采用多元化的實(shí)驗方式，但不同學(xué)生存在一定的差異性，其知識能力與思維方式不同，教師可鼓勵學(xué)生自由結組，開(kāi)展合作學(xué)習，而教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，告知其哪些爭論與行為對于合作的正常開(kāi)展是不利的，使學(xué)生制定明確的實(shí)驗目標，調動(dòng)其實(shí)驗興趣與積極性，使其養成互助的品質(zhì)，并在此基礎上合作實(shí)驗，這也是重要的教學(xué)內容之一．鼓勵學(xué)生分析實(shí)驗中的數據變化，達到透過(guò)現象看本質(zhì)的目的，使學(xué)生在分析數據的過(guò)程中不斷汲取物理知識．例如，開(kāi)展歐姆定律實(shí)驗教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)了解了電阻、電壓、電流的物理概念，所以教師可通過(guò)自主探究模式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)．要求學(xué)生應用控制變量法對電流大小加以改變，分別探索電阻與電流、電流與電壓間的關(guān)系，根據實(shí)驗數據判斷歐姆定律正確與否，該模式有助于學(xué)生更好地吸收知識，理解抽象的物理知識．除此之外，通過(guò)實(shí)施該模式，教師還可以延伸課堂實(shí)驗教學(xué)，引導學(xué)生探究社會(huì )與生活中的物理知識，促使其熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，幫助其深入、全面地理解自然現象，提升其學(xué)習物理的興趣，增強內在學(xué)習動(dòng)力．
四、高中物理實(shí)驗教學(xué)自主探究模式的評價(jià)
首先，自主探究模式可通過(guò)問(wèn)題及任務(wù)引導學(xué)生積極探究，在最大程度上發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習能力，體現其主體性．其次，能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，教師不再是實(shí)驗過(guò)程中的領(lǐng)導者，只是適當從旁給予指導，更好地培養學(xué)生的合作精神、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手實(shí)踐能力．再次，該模式可以創(chuàng )設寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識，而不是單純聽(tīng)教師講解、觀(guān)看示范操作，通過(guò)獨立思考與合作設計、完成實(shí)驗，可以增強學(xué)生的成就感、滿(mǎn)足感，使其心情愉悅，從而充分發(fā)揮潛力，活躍思維，積極探索未知領(lǐng)域，利用實(shí)驗過(guò)程驗證自己的猜想，在分析中得出結論，產(chǎn)生強烈的學(xué)習熱情與濃厚的學(xué)習興趣，創(chuàng )造全員參與的局面，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì )學(xué)．最后，該模式能夠體現學(xué)生的探究性，激發(fā)并且維持學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣，使其始終保持強烈的好奇心與求知欲，積極參與到實(shí)驗之中．高中物理教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是自主探究模式，其可以充分確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，避免傳統的填鴨式、灌輸式等教學(xué)方式扼殺學(xué)生的自主學(xué)習興趣，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，符合“以人為本”的觀(guān)念．自主探究模式在高中物理實(shí)驗教學(xué)中的應用可以為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習與發(fā)展的空間，培養其思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，達到預期的教學(xué)目標，實(shí)現物理實(shí)驗的高效教學(xué)．
參考文獻:
�。�1］王首杰．實(shí)施新課程以來(lái)高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀調查研究．內蒙古師范大學(xué)，20xx(5):3．
�。�2］嚴丹．改革高中物理實(shí)驗教學(xué)的一些嘗試．考試周刊，20xx(8):145．
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文10
【摘要】物理是典型的自然科學(xué)學(xué)科，并且可以通過(guò)實(shí)驗驗證理論的正確性，所以物理也是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，物理教學(xué)要通過(guò)物理實(shí)驗來(lái)開(kāi)展，實(shí)驗是物理教學(xué)的基礎和手段，可見(jiàn)物理實(shí)驗的重要性。本文探討了如何提高高中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性，通過(guò)加強高中物理實(shí)驗教學(xué)，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量及水平。
【關(guān)鍵詞】高中；物理；實(shí)驗教學(xué)；有效性
高中物理是高中理科基礎學(xué)科之一，相比于初中物理其在知識深度、知識廣度以及知識應用方面有了層次的挖掘與理解，對于高中物理學(xué)習的方向已經(jīng)不能僅僅局限于物理知識上，而是應該不斷提高對于高中物理實(shí)驗教學(xué)的重視程度，避免出現重理論輕實(shí)驗的現象發(fā)生。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)可以展現物理過(guò)程，證實(shí)物理理論，體現物理思想，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不但可以培養學(xué)生學(xué)習興趣，還可以培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高學(xué)生獲取以及應用物理知識的能力，從而從根本上提高學(xué)生物理學(xué)生成績(jì)和科學(xué)素養。本文首先總結了當前高中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，而后探討提高實(shí)驗教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索并總結了高中物理實(shí)驗課程的重要作用。本文僅代表筆者個(gè)人觀(guān)點(diǎn)及建議，希望對廣大讀者有一定的啟示，不足之處還望見(jiàn)諒，同時(shí)也希望大家可以提出寶貴的可行性的建議，為高中物理教學(xué)工作提供參考。
一、目前高中物理實(shí)驗教學(xué)存在的不足
要想提高高中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性，首先要先總結當前高中物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中存在的不足，正視問(wèn)題所在，積極尋找解決對策，不斷提高高中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性。筆者總結當前高中物理實(shí)驗教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的不足：一是在黑板上“做實(shí)驗”依然存在；二是用多媒體動(dòng)畫(huà)代替手工實(shí)驗；三是使用比較陳舊的實(shí)驗器材開(kāi)展實(shí)驗；四是考試前臨時(shí)突擊物理實(shí)驗課程；五是受多方面因素影響，高中生對于物理實(shí)驗課程熱情不高。
1.在黑板上“做實(shí)驗”
所謂的在黑板上“做實(shí)驗”就是只教師沒(méi)有開(kāi)展正規的實(shí)驗課程，只是簡(jiǎn)單的，象征性的在黑板上模擬部分實(shí)驗。這種方式是十分不提倡的，在黑板上“做實(shí)驗”，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的體驗，物理實(shí)驗是十分精細和縝密?chē)栏竦倪^(guò)程，不能只單純的在黑板前演示，尤其是很多實(shí)驗必須借助道具，否則無(wú)法達到實(shí)驗效果。
2.用多媒體動(dòng)畫(huà)代替手工實(shí)驗
如今網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，資源豐富，很多教師依賴(lài)多媒體課件，絕對省時(shí)省力又形象，而對于物理實(shí)驗而言或者說(shuō)對于物理這門(mén)學(xué)科而言筆者還是不提倡的，物理實(shí)驗必須在物理教師的指導下學(xué)生親自動(dòng)手完成，尤其是高中物理實(shí)驗對于一些物理現象以及原理的理解十分重要。所以不提倡用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)代替學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗。
3.使用比較陳舊的實(shí)驗器材開(kāi)展實(shí)驗
部分學(xué)校條件優(yōu)先，一些高中的物理實(shí)驗器材沒(méi)有及時(shí)更換，難免出現使用老舊實(shí)驗材料開(kāi)展物理實(shí)驗的情況。實(shí)驗儀器及工具老舊沒(méi)有關(guān)系，但是部分實(shí)驗材料和工具可能會(huì )出現老化的現象，影響使用效果，甚至會(huì )造成實(shí)驗誤差。這類(lèi)實(shí)驗工具不提倡使用。
4.考試前臨時(shí)突擊物理實(shí)驗課程
由于部分地區對于高中物理實(shí)驗課程的不重視，平時(shí)沒(méi)有按時(shí)開(kāi)展，臨近考試階段突擊集中進(jìn)行，這種方法不予提倡。不利于物理實(shí)驗教學(xué)有效性的'提高。
5.受多方面因素影響，高中生對于物理實(shí)驗課程熱情不高
高中生已經(jīng)完全具備了很強的動(dòng)手能力，但是受到多方面因素影響，據了解很多高中生不喜歡物理實(shí)驗課程，覺(jué)得枯燥無(wú)味，不感興趣，這也是影響當前高中物理實(shí)驗課程教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。據了解大多數對于物理實(shí)驗不敢興趣的學(xué)生首先是對物理理論知識不敢興趣，沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，上課注意力也無(wú)法集中，學(xué)習效果不好，成績(jì)不高。這種情況如果不及時(shí)調整，物理成績(jì)很難提高。
二、提高高中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索
所謂的實(shí)驗教學(xué)有效性，就是只學(xué)生可以完成教師設計的教學(xué)活動(dòng)，并達到預期的學(xué)習效果。筆者認為要想提高高中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性應該做好以下幾個(gè)方面：一是教師要做好物理演示實(shí)驗，并讓學(xué)生了解實(shí)驗本質(zhì)；二是科學(xué)創(chuàng )建實(shí)驗氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；三是實(shí)施“缺陷情景反思式”學(xué)習，巧妙利用課堂中的生成資源；四是重視學(xué)生體驗實(shí)驗過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗技能。高中物理實(shí)驗可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生探索精神，有效提高物理學(xué)習效果。作為一名合格的教師，首先應該重視實(shí)驗課程，而后在開(kāi)展實(shí)驗課程時(shí)必須做好演示實(shí)驗，吸引學(xué)生注意力，詳細講解實(shí)驗原理及本質(zhì)，注重實(shí)驗細節，要有耐心，思路清晰，盡量節省時(shí)間，給學(xué)生留有足夠的自己動(dòng)手的時(shí)間。同時(shí)講解的過(guò)程中盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生消化，盡量節省課堂時(shí)間。
1.科學(xué)創(chuàng )建實(shí)驗氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
一名合格教師從不強制學(xué)生學(xué)習，而是通過(guò)自己的努力和科學(xué)的方法激發(fā)和引導學(xué)生自主學(xué)習，對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。高中階段的學(xué)生，對于外界已經(jīng)有了明顯的感知與判斷，物理實(shí)驗課程是動(dòng)手能力比較強的課程，只要教師合理引導，多在課程設置上下功夫，一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，收到良好的學(xué)習效果。建議可以物理實(shí)驗課程過(guò)程中配合使用多媒體教學(xué)，但不能過(guò)度依賴(lài)，還是要以實(shí)際動(dòng)手操作為主。
3.實(shí)施“缺陷情景反思式”學(xué)習，巧妙利用課堂中的生成資源
“缺陷情景反思式”學(xué)習就以高中生物理實(shí)驗過(guò)程為例，就是只對于學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗過(guò)程中的錯誤的、不規范的行為進(jìn)行系統的講解，刺激學(xué)生創(chuàng )造性的思考，對自己的思維過(guò)程和行為進(jìn)行再認知的過(guò)程，加深印象，避免以后再范類(lèi)似的錯誤，同時(shí)這種方式也有利于提高其他學(xué)生的學(xué)習效果。具體教師可以在學(xué)會(huì )進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中拍照記錄，然后進(jìn)行分析和講解。通過(guò)這種教學(xué)方式可以讓加深學(xué)生實(shí)驗印象，在大腦里形成長(cháng)久的記憶，避免重復犯錯。所以這就要求教師在學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程中善于“捕捉問(wèn)題”，把物理實(shí)驗課程活躍起來(lái)，保證課堂嚴肅性的同時(shí)也不能忽視課堂氣氛。
3.重視學(xué)生體驗實(shí)驗過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗技能
高中物理實(shí)驗課程不提倡理論滿(mǎn)堂灌的方式，教師對于實(shí)驗原理和器材以及過(guò)程保證清晰講解一次即可，要保證學(xué)生充足的做實(shí)驗的時(shí)間，體檢實(shí)驗過(guò)程，鼓勵學(xué)生參與。尤其提倡開(kāi)展小組實(shí)驗，讓學(xué)生們共同探討，研究，交流，培養孩子們團結協(xié)作，自主學(xué)習能力。之所以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，重視體驗實(shí)驗過(guò)程，是因為物理本省就是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，很多物理現象和理論通過(guò)實(shí)驗可以得到證實(shí)，可以加深學(xué)生的學(xué)習印象，培養孩子們的探索精神，訓練思維和邏輯能力。我們在這里舉一個(gè)例子，比如對于探究機械能守恒的過(guò)程中，如果單純的依賴(lài)教材開(kāi)展，學(xué)生們不但不容易理解，積極性也不高，而通過(guò)實(shí)驗具體操作，引導學(xué)生如何放置擺錘和電光門(mén)，具體操作就可以加深學(xué)生印象，收到良好的教學(xué)效果。
三、提高高中物理實(shí)驗有效性的重要意義
保證高中物理實(shí)驗的有效性，有利于提高高中物理教學(xué)水平，對于學(xué)生的影響也是意義重大。筆者總結高中物理教學(xué)有效性提高后的重要意義主要體現在以下幾個(gè)方面。一是物理實(shí)驗可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習；二是物理實(shí)驗可以培養學(xué)生團結協(xié)作的能力，養成互幫互助的好習慣；三是物理實(shí)驗可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探索能力；四是物理實(shí)驗能培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1.物理實(shí)驗可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習
興趣是最好的老師，通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生只有對物理產(chǎn)生了興趣才有學(xué)習動(dòng)力，才能更好的投入到物理學(xué)習當中，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習成績(jì)。物理學(xué)科理論知識看上去比較枯燥，但是物理實(shí)驗去可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生們體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，。尤其是很多實(shí)驗可以讓學(xué)生之間互相配合，就像是做游戲一樣，讓孩子們在輕松愉快的氛圍下，快樂(lè )的學(xué)習物理知識。學(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才能更好地投入到學(xué)習中，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。任何一種教學(xué)上的輔助手段，都是為了學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中去掌握新的知識，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。而物理實(shí)驗既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。作為一名合格的物理教師，在開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主題地位，給學(xué)生足夠的空間。教師要充分引導和幫助，給學(xué)生們創(chuàng )造自由而又不失嚴謹的學(xué)習空間，想辦法調動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，搞好實(shí)驗課氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，才能讓學(xué)生更加快樂(lè )的參與到物理實(shí)驗當中，從而不斷提高教學(xué)水平。
2.物理實(shí)驗可以培養學(xué)生團結協(xié)作的能力，養成互幫互助的好習慣
團結就是力量，新時(shí)代背景下對于人才的培養也需要具備團結合作意識。不管是生活還是學(xué)習，父母、老師、同學(xué)以及很多人都給了我們很多幫助，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程就是在別人的幫助下和幫助別人中度過(guò)的。通過(guò)物理實(shí)驗，可以培養孩子們團結協(xié)作的能力，又能使他們養成互幫互助的好習慣。比如在開(kāi)展“電磁感應現象”實(shí)驗的時(shí)候，就建議教師安排學(xué)生分組進(jìn)行，鍛煉學(xué)生團結協(xié)作以及組織能力。學(xué)生通過(guò)自己操作，會(huì )發(fā)現很多細節問(wèn)題，比如可調電流以及閉合回路等都是細節，通過(guò)分組開(kāi)展，培養了孩子的觀(guān)察能力，在完成實(shí)驗的過(guò)程中，他們體會(huì )到了互相幫助和共同完成實(shí)驗的快樂(lè )，教會(huì )了孩子們團結協(xié)作的重要性。
3.物理實(shí)驗可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和探索能力
隨著(zhù)科技的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，各行各業(yè)都在不斷追求創(chuàng )新，以適應人們對物質(zhì)需求和精神需求的不斷提高。那么，在學(xué)校里，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養也顯得格外重要，而物理實(shí)驗教學(xué)則為學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養搭建了一個(gè)良好的平臺。在物理實(shí)驗中，教師要明白自己的主導地位和學(xué)生的主體地位，對學(xué)生適當加以引導，切不可加以包辦。讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)受挫折，從挫折中去總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)自己的方法，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，這樣，有利于學(xué)生培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng )新靈感。例如在學(xué)習“動(dòng)能和動(dòng)能定理”這部分知識時(shí)，傳統的實(shí)驗方式無(wú)論是在計算方面還是對于圖表的處理都比較復雜，建議可以使用應用輔助實(shí)驗系統，有利于數據的統計和圖表的制作，既科學(xué)又高效，還有利于更好的呈現實(shí)驗結果。所以經(jīng)常做物理實(shí)驗，對于人們探索能力的開(kāi)發(fā)非常有益。傳統的驗證動(dòng)能定理的方法是使用光電計時(shí)器和氣墊導軌來(lái)實(shí)現的，在計算方面和圖表的處理方面都比較復雜，而應用輔助實(shí)驗系統則能夠精確地記錄滑塊的速度，把數據統計起來(lái)并進(jìn)行圖表的制作，能夠把實(shí)驗的最終結果真實(shí)合理地呈現出來(lái)，科學(xué)而高效．
4.物理實(shí)驗能培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
學(xué)生在學(xué)習中所獲得的知識，都是為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)物理實(shí)驗的教學(xué)，既能讓學(xué)生用所學(xué)的物理知識去解釋生活中的物理現象，又能讓學(xué)生從日常生活中去發(fā)現物理規律，從而加強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。比如在學(xué)習“頻率”這部分知識的時(shí)候，教師在傳達好什么是頻率的理論知識之后建議可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深學(xué)生的理解，比如教師完全可以設計一個(gè)脈搏測量的實(shí)驗，測定1分鐘之內人類(lèi)心臟跳動(dòng)的頻率，其實(shí)這里的頻率就與物理實(shí)驗的頻率是一個(gè)概念，通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的身邊的例子就可以便于學(xué)生理解，理論聯(lián)系實(shí)際。結束語(yǔ)綜上所述，高中物理實(shí)驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，不但可以提高學(xué)會(huì )的學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性，還可以培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作以及強大的思維和邏輯能力。所以高中教育教學(xué)工作當中一定要重視實(shí)驗課程，要注重高中物理實(shí)驗課程有效性的不斷提高，提高教學(xué)水平及質(zhì)量，為學(xué)生負責，為教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。
參考文獻：
[1]劉牡花.在高中物理實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力[J].科教文匯(中旬刊),20xx(06).
[2]魏慶蓉.高中物理課堂小實(shí)驗的教學(xué)設計與實(shí)踐[D].西北師范大學(xué),20xx.
[3]王宇辰.新課程標準下高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀的調查研究[D].華中師范大學(xué),20xx.
[4]姚宗兵.新課改背景下高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀的調查分析與對策研究[D].山東師范大學(xué),20xx.
[5]劉嬋玉.新課改下高中物理實(shí)驗教學(xué)模式的探索與評價(jià)研究[D].陜西師范大學(xué),20xx.
[6]徐在菊.新課標高中物理教材物理實(shí)驗教學(xué)的分析與研究[D].山東師范大學(xué),20xx.
[7]徐利軍,胡銀泉.高中物理探索性實(shí)驗教學(xué)[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),20xx,(02).
[8]王文梅.實(shí)施高中物理課堂探究性實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )[J].內蒙古教育,20xx,(01).
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文11
【摘要】本文分析了現代高中物理實(shí)驗教學(xué)存在的一些問(wèn)題，從研究性教學(xué)方法、現代教學(xué)手段、與理論的聯(lián)系性、評價(jià)方式的升級等方面提出了新課改條件下的高中物理實(shí)驗教學(xué)新模式，提高其教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗；教學(xué)；理論；評價(jià)
一、引言
新課程改革的深入推進(jìn)，對學(xué)生技能素養的培養需要進(jìn)一步提升，學(xué)生參與教學(xué)的積極性需要進(jìn)一步加強，高中物理教學(xué)理論性強，學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和認識存在一定困難，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷突出物理實(shí)驗在教學(xué)中的作用和意義，實(shí)現教學(xué)模式的有效創(chuàng )新，培養學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣，從而提高學(xué)生參與物理教學(xué)的積極性。
二、高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀分析
第一，學(xué)生參與物理實(shí)驗的興趣不高[1]。
高中物理的實(shí)驗需要突出學(xué)生的動(dòng)手能力培養，對相關(guān)的物理理論知識進(jìn)行詮釋?zhuān)枰獙W(xué)生具有膽大心細的學(xué)習特質(zhì)。然而學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力習慣養成存在一定的問(wèn)題，他們不喜歡參與物理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐操作，有時(shí)就是一種心理暗示，對這些物理實(shí)驗從內心深處存在抵觸情緒。
第二，教師實(shí)驗能力有待提高。
由于在高中階段，物理教學(xué)內容相對比較多，同時(shí)需要參加高考，教師將有限的教學(xué)時(shí)間和精力運用在理論課程的講解，實(shí)驗教學(xué)環(huán)節相對比較薄弱，很多教師做實(shí)驗的能力也相對較弱，不能組織具有創(chuàng )新性、研究性的實(shí)驗教學(xué)。
第三，實(shí)驗設備更新不及時(shí)。
物理實(shí)驗過(guò)程中，燈泡、點(diǎn)打紙等基本實(shí)驗耗材需要及時(shí)更新，對出現問(wèn)題的設備需要及時(shí)修理，防治出現安全事故。然而現實(shí)情況就是，很多學(xué)校的物理實(shí)驗室沒(méi)有專(zhuān)人管理，一些物理實(shí)驗室的`設備損壞、耗材添補不及時(shí)，造成一些物理驗無(wú)法正常進(jìn)行。
三、高中物理實(shí)驗新教學(xué)模式和評價(jià)方式的構建
�。ㄒ唬┻\用研究性的教學(xué)方法。
在物理實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷實(shí)現教學(xué)方法的更新升級。傳統的教學(xué)方法很難實(shí)現高中物理實(shí)驗的抽象性、復雜性的突破。選擇一些可以調動(dòng)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，實(shí)現他們參與物理實(shí)驗積極性的提升。例如，小組合作法，就是將學(xué)生分成若干小組，實(shí)現小組內學(xué)生之間的相互協(xié)作，可能一個(gè)學(xué)生不理解的地方，另一個(gè)學(xué)生會(huì )，另一個(gè)學(xué)生不知道的地方，這一學(xué)生知道，這樣可以實(shí)現相互的補充，實(shí)現學(xué)生更好的掌握相關(guān)的實(shí)驗操作要點(diǎn)。例如，在楞次定律的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生定律的理解存在一定的困難，因此需要使用實(shí)驗的方式激發(fā)學(xué)生對這一定律的有效認識。首先給學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗設備（電磁鐵、磁圈、燈光等），讓學(xué)生分組進(jìn)行研討性實(shí)驗，在學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗之后，教師在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，實(shí)現動(dòng)靜結合，在關(guān)鍵點(diǎn)的實(shí)驗動(dòng)畫(huà)多次演示，加深學(xué)生對這一定律的認識。
�。ǘ┒喾N現代化教學(xué)手段融合。
隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的信息技術(shù)融入現代高中物理實(shí)驗教學(xué)之中，為教學(xué)氛圍的營(yíng)造添加催化劑�，F代化的教學(xué)手段有很多，例如：多媒體課件、微課教學(xué)、互動(dòng)式白板教學(xué)等，這些教學(xué)手段夠使得物理實(shí)驗展示的更加具體、形象，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的實(shí)驗現象。例如，微課教學(xué)可以錄制一些物理實(shí)驗的教學(xué)視頻，掛在網(wǎng)上，在物理實(shí)驗教學(xué)前，讓學(xué)生仔細觀(guān)看，帶著(zhù)問(wèn)題上這一堂物理實(shí)驗課。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，我們可以使用更多的多媒體課件，實(shí)現對相關(guān)的教學(xué)過(guò)程的微觀(guān)動(dòng)畫(huà)演示。這種動(dòng)畫(huà)演示可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的實(shí)驗內容。
�。ㄈ┞�(lián)系理論開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。
目前有“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的教學(xué)模式，這是筆者認為更加科學(xué)的一種實(shí)踐教學(xué)模式，可以實(shí)現學(xué)生對相關(guān)的物理知識更加充分的理解和認識，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與積極性也可以進(jìn)一步提升。具體來(lái)說(shuō)，首先就是開(kāi)展相關(guān)教學(xué)內容的實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生對理論知識有一個(gè)輪廓上的概念，為下一步學(xué)生參與理論教學(xué)的學(xué)習奠定一個(gè)思想基礎，同時(shí)對相關(guān)的教學(xué)內容有可以有一個(gè)形象化的認識。其次，開(kāi)展理論教學(xué)，即實(shí)現相關(guān)教學(xué)內容，對其進(jìn)行理論講解，這一步驟主要是為了進(jìn)一步厘清學(xué)生的理論概念，不斷實(shí)現學(xué)生參與教學(xué)的積極性和有效性，不斷實(shí)現對相關(guān)知識的理論認識。最后，再進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)，這一次的實(shí)踐是學(xué)生對相關(guān)的理論知識的再認識，實(shí)現對相關(guān)理論知識的認識升華，同時(shí)學(xué)生參與教學(xué)的積極性也進(jìn)一步提升，他們可以更加積極主動(dòng)地開(kāi)展電工教學(xué)。
�。ㄋ模┰u價(jià)的全面升級。
評價(jià)和考核機制對于學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)具有強烈的引導作用[2]。實(shí)踐性的教學(xué)傾向，需要不斷實(shí)現評價(jià)方式引導作用。過(guò)程評價(jià)方式是更加具有現代化的評價(jià)方式，可以實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的有效評價(jià)，對學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獨立思考、動(dòng)手能力等方面可以進(jìn)行準確評價(jià)。這種評價(jià)方式將學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主要表現量化為相關(guān)的考核指標，例如學(xué)生對物理實(shí)驗課程的學(xué)習態(tài)度，相關(guān)的物理教學(xué)任務(wù)完成情況，教學(xué)參與的積極性，實(shí)踐過(guò)程中的獨立思考、動(dòng)手能力、創(chuàng )新思維等元素都可以進(jìn)一步融入教學(xué)之中，從評價(jià)方式上倒逼學(xué)生參與理論、實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
結語(yǔ)
新課程改革更加注重高中生學(xué)習技能的培養，實(shí)現學(xué)生一種良好的學(xué)習習慣，物理實(shí)驗教學(xué)是提升學(xué)生參與物理教學(xué)積極性的有效措施，拓展物理實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)十分重要的意義和作用。
參考文獻：
[1]施堅.實(shí)驗設計重問(wèn)題,知識落實(shí)重遷移——淺談在高中物理實(shí)驗教學(xué)中開(kāi)展“問(wèn)題性”教學(xué)[A].第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募?中),20xx,11:179-180.
[2]成錦平.打造綜合性實(shí)驗教學(xué)平臺有效提升學(xué)生科學(xué)素養——以高中物理實(shí)驗課程基地建設為例[J].中國教育技術(shù)裝備,20xx,12(02):132-133.
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文12
在物理教學(xué)中物理實(shí)驗是一個(gè)重要內容，也是物理教學(xué)的重要方法和手段；實(shí)驗教學(xué)與理論講授相配合，有利于學(xué)生對物理概念和規律的正確建立，深刻理解和鞏固掌握；實(shí)驗教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀(guān)點(diǎn)，養成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施。
一、實(shí)驗驗證規律，突破教學(xué)難點(diǎn)
物理概念的形成和規律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗事實(shí)的探討和驗證。物理實(shí)驗能夠創(chuàng )造出確實(shí)的，排除干擾的物理環(huán)境，學(xué)生在這種實(shí)驗環(huán)境下，在教師的啟發(fā)下，通過(guò)觀(guān)察，思考獲取最典型的物理環(huán)境，通過(guò)最簡(jiǎn)捷的思維活動(dòng)建立概念，總結規律，并把理論運用于實(shí)驗，這對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可對物理基礎知識獲得比較深入，牢固的掌握和初步的運用。
二、實(shí)驗探索物理規律，激發(fā)學(xué)習興趣
實(shí)驗具有趣味性，它能充分運用學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習興趣。興趣是產(chǎn)生動(dòng)機的重要條件，是人類(lèi)認識客觀(guān)世界的一種心理表現，是一個(gè)人獲得知識，開(kāi)闊視野，推動(dòng)學(xué)習的一種內部強勁的動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗為學(xué)生展現出生動(dòng)直觀(guān)的學(xué)習環(huán)境。將極大地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生去研究物理現象，探索物理規律，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
三、通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，體現設計思想，訓練思維方法
1.轉換法。物理學(xué)科是一門(mén)精確的定量化的學(xué)科，在物理實(shí)驗中需要準確地測定物理量，但許多物理特征，過(guò)程或物理量要想直接觀(guān)測有困難，可以把所要觀(guān)測的變量轉換成其他間接觀(guān)察和測量，這就是轉換法。高一物理教材中體現轉換法的學(xué)生分組實(shí)驗有“研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)”，該實(shí)驗要求學(xué)生測定勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的加速度，是根據在各個(gè)連續相等的時(shí)間里的位移之差與加速度之間滿(mǎn)足的關(guān)系把對a的測量轉換為s與T的測量。
2.比較法。比較法就是在一定的實(shí)驗條件下找出研究對象之間的同一性和差異性。比較是認識事物的基礎，因而廣泛用于物理實(shí)驗中，從而來(lái)探索物理規律。在高一物理教材中，“平拋物體的運動(dòng)”教學(xué)中運用演示實(shí)驗將平拋運動(dòng)和自由落體運動(dòng)相比較，從而說(shuō)明了平拋運動(dòng)在豎直方向上是自由落體運動(dòng)，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動(dòng)，在此基礎上學(xué)生就較易理解平拋運動(dòng)的規律了。
3.控制法。在高中物理實(shí)驗操作過(guò)程中，往往存在著(zhù)多種變化的因素，為了研究它們之間的關(guān)系可以控制一些不變量，依次研究某一因素的影響，這種方法稱(chēng)之為控制法(或控制變量法)。例如，在研究物體的加速度跟物體受的外力及物體的質(zhì)量之間的定量關(guān)系的演示實(shí)驗中，為了弄清楚外力F，質(zhì)量m兩個(gè)因子中的每一個(gè)分別對物體加速度a的影響，必須這樣來(lái)進(jìn)行實(shí)驗：在m一定的條件下改變F,考察a-F之間存在的函數關(guān)系；在F一定的.條件下改變m，考察a-m之間存在的函數關(guān)系。由此可見(jiàn)，控制實(shí)驗條件的思想是物理實(shí)驗設計的基本思想之一。事實(shí)上，在實(shí)驗教學(xué)中，我們都必須適當地控制實(shí)驗的條件，控制條件是為了創(chuàng )設有利于物理規則推導的物理環(huán)境，突出反映研究對象本質(zhì)的物理量間的關(guān)系，以進(jìn)行有目的研究。
4.留跡法。在物理實(shí)驗中,有些物理現象瞬間即逝，如運動(dòng)物體所處的位置，軌跡或圖象等，用一定的方法把這些物理現象記錄下來(lái)，然后通過(guò)測量或觀(guān)察來(lái)進(jìn)行研究，這就是留跡法。高一物理學(xué)生分組實(shí)驗“研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)”和“驗證機械能守恒定律”中，就是通過(guò)紙帶上打出的點(diǎn)記錄下小車(chē)和重物在不同時(shí)刻的位移，從而求出小車(chē)的加速度和重物的速度；又如在“平拋物體的運動(dòng)”教學(xué)中，利用閃光照相記錄自由落體運動(dòng)和平拋運動(dòng)的軌跡來(lái)研究物體平拋運動(dòng)所遵循的物理規律。上述兩例都是在物理實(shí)驗中采用了留跡法。
科學(xué)的實(shí)驗方法，本身就是要求具有實(shí)事求是的態(tài)度。在實(shí)驗教學(xué)中要嚴格要求學(xué)生尊重事實(shí)，忠于實(shí)驗數據，反對弄虛作假；要求學(xué)生認真對待實(shí)驗，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗操作，逐步養成按科學(xué)規律辦事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文13
摘要：由于物理自身特性，其存在著(zhù)一定的復雜性和抽象性，在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，很多學(xué)生都不具備較好的學(xué)習積極性，認為物理過(guò)于枯燥和復雜，而教師在教學(xué)過(guò)程中不注重對學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行分析，致使學(xué)生學(xué)習物理知識遇到了較大阻礙。實(shí)驗教學(xué)旨在加強學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但是很多教師依舊采用傳統的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，偏重理論講解，致使實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量并不高。主要對高中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題與建議進(jìn)行分析，提出了一些觀(guān)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：高中；物理；實(shí)驗教學(xué)
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高中教學(xué)有了較大進(jìn)步，實(shí)驗教學(xué)的重要性逐漸突出，給學(xué)生的物理學(xué)習帶來(lái)了較大便利。在實(shí)際情況中，很多物理教師雖然意識到實(shí)驗教學(xué)的重要性，也進(jìn)行了一些實(shí)驗操作，但依舊以理論講解為主，沒(méi)有讓學(xué)生較好地參與進(jìn)實(shí)驗操作中，致使學(xué)生的學(xué)習興趣并沒(méi)有較好地被調動(dòng)起來(lái)，難以有效理解各種物理知識。因此，基于實(shí)驗教學(xué)的重要性，物理教師必須盡快轉變教學(xué)思維，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而保證實(shí)驗教學(xué)的有效性。
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題分析
在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，由于物理知識具有復雜性和抽象性，而且其涉及的內容較多，具有一定的枯燥性，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中往往很容易降低學(xué)習物理知識的積極性，從而給其物理知識的學(xué)習帶來(lái)不利影響。有些學(xué)生在學(xué)習物理時(shí)，由于其自身認知水平不高，不能較好地理解物理知識的內涵，在物理問(wèn)題的解決方面存在較大問(wèn)題，認為其過(guò)于困難，所以沒(méi)有制訂相應的學(xué)習目標，也沒(méi)有花更多的'時(shí)間去學(xué)習物理知識，致使其在物理學(xué)習過(guò)程中出現了較大困難。由于學(xué)生不具有較好的學(xué)習經(jīng)驗，難以對題目進(jìn)行有效解答，長(cháng)此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生負面情緒，降低物理學(xué)習的信心，最終對自身提高物理水平造成極大影響。很多物理教師受傳統思維的影響，在物理教學(xué)過(guò)程中，依舊以理論知識教學(xué)為主，即使進(jìn)行了物理實(shí)驗，也沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的參與度不足，致使學(xué)生學(xué)習物理知識的積極性越來(lái)越低，最終可能對物理學(xué)科產(chǎn)生一定的排斥心理，給物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)不良影響。很多學(xué)校物理實(shí)驗設備的投入不足，致使教師在實(shí)驗教學(xué)中不能較好地完成各種實(shí)驗，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
二、高中物理實(shí)驗教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法分析
1.提高學(xué)生的參與度
物理實(shí)驗教學(xué)注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中逐漸提升物理水平，并能夠利用各種物理知識解決實(shí)際問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師雖然進(jìn)行了實(shí)驗操作，但大都自己獨立完成，并沒(méi)有讓學(xué)生有效參與其中，且實(shí)驗過(guò)程較短，沒(méi)有給予學(xué)生充分的自主動(dòng)手時(shí)間，致使學(xué)生的學(xué)習積極性難以被有效激發(fā)。因此，教師必須注重對學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行分析，對實(shí)驗教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理安排，并讓學(xué)生有效參與到實(shí)驗過(guò)程中，這樣才能更好地保證實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習牛頓第二定律時(shí)，教師可以先將一些實(shí)驗設備準備好，包括細繩、砝碼、兩個(gè)帶有定滑輪的光滑軌道以及兩輛質(zhì)量相同的小車(chē)。在實(shí)驗過(guò)程中，教師可以請幾名學(xué)生自愿進(jìn)行實(shí)驗操作，教師則加以指導。教師可以讓學(xué)生將小車(chē)放到光滑軌道上，將小車(chē)一端系上細繩，另一端通過(guò)定滑輪掛一個(gè)小盤(pán)，并在盤(pán)中放置不同數量的砝碼，讓小車(chē)在不同拉力下做勻加速運動(dòng)。由于此時(shí)學(xué)生對實(shí)驗現象很感興趣，所以，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察小車(chē)在相同時(shí)間內的位移大小，并分析小車(chē)位移距離與拉力之間的關(guān)系。最后學(xué)生能夠較好地得出小車(chē)位移距離與其所受拉力成正比的結論。
2.優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)模式
以往教師在實(shí)驗教學(xué)時(shí)，只是依照實(shí)驗過(guò)程以及教學(xué)目標進(jìn)行操作，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受情況，致使學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中所獲取的知識并不能較好地解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師必須對實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。教師可以選擇合作模式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗操作中互相配合、共同探討，逐步解決各種實(shí)驗問(wèn)題，從而更好地提升學(xué)生的物理水平。
3.合理選擇實(shí)驗案例
物理實(shí)驗雖然較多，但由于學(xué)生的認知能力不同，對實(shí)驗教學(xué)的接受效果存在差異，所以教師必須對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行合理分析，選擇合適的實(shí)驗案例進(jìn)行教學(xué)，加強對學(xué)生的引導，讓學(xué)生能夠較好地理解實(shí)驗內容，之后教師則可逐步增加實(shí)驗難度，并增設一些探究環(huán)節，從而提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。高中物理學(xué)科具有一定的抽象性和復雜性，在教學(xué)方面對物理教師提出了較高標準，要求其充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)驗教學(xué)法則能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導其對物理問(wèn)題進(jìn)行自主探究，因此教師必須合理應用實(shí)驗教學(xué)法，對學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行分析，提高學(xué)生的實(shí)驗參與度，從而提升學(xué)生的物理水平。
參考文獻：
�。�1］李紅偉.高中物理實(shí)驗教學(xué)中如何培養學(xué)生興趣的研究［D］.華中師范大學(xué)，20xx.
�。�2］徐贊微.高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀與應對策略［J］.中學(xué)物理：高中版，20xx，31（7）：47-48.
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文14
一、引導學(xué)生全方位參與教學(xué)實(shí)驗
1.引導學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗設計
在實(shí)驗教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗目的，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生參與實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)環(huán)節;同時(shí)，教師要耐心解答學(xué)生所遇到的疑惑和問(wèn)題，幫助學(xué)生完善實(shí)驗環(huán)節，推動(dòng)物理實(shí)驗教學(xué)的有序開(kāi)展。教師要引導和鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗設計環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng )作能力，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展需求，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習氛圍，為學(xué)生的物理學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。此外，在整個(gè)實(shí)驗環(huán)節，實(shí)驗設計是其中不可或缺的重要環(huán)節，能全面衡量學(xué)生的物理知識水平。而在設計階段，教師要對學(xué)生的實(shí)驗步驟進(jìn)行分析，準確掌握學(xué)生的物理知識水平和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生將實(shí)驗和物理知識進(jìn)行有機融合，以便于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
2.引導學(xué)生觀(guān)察、思考實(shí)驗現象及過(guò)程
在實(shí)驗設計環(huán)節，教師要尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與實(shí)驗環(huán)節，引導學(xué)生找出實(shí)驗現象及過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，并重點(diǎn)解決重難點(diǎn)知識，科學(xué)梳理物理實(shí)驗知識，同時(shí)，詳細解答學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的物理實(shí)驗水平。
3.引導學(xué)生注重分析和總結教學(xué)實(shí)驗
在實(shí)驗教學(xué)后，教師要及時(shí)總結和分析實(shí)驗過(guò)程，科學(xué)有效地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗設計，肯定并鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主完成實(shí)驗目的和目標以后，產(chǎn)生相應的成就感和自豪感，增強學(xué)生的學(xué)習自信心;同時(shí)，需要對學(xué)生的不足予以指正，讓學(xué)生看到自身的缺陷和不足，進(jìn)而有計劃地進(jìn)行彌補。
二、實(shí)驗教學(xué)要注重培養學(xué)生的探究能力
在實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，促使學(xué)生理解物理知識點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識面。因此，教師應著(zhù)力培養學(xué)生的`探究能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要事先設定好教學(xué)方向，讓學(xué)生參與實(shí)驗過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行深入思考。在完成模擬實(shí)驗后，教師應為學(xué)生留足思考時(shí)間，引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力。四、做好演示實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習興趣在演示實(shí)驗過(guò)程中，教師要再現和還原生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的生活情境中理解和掌握物理公式、概念和原理，夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)習基礎。例如，在講“自由落體運動(dòng)”時(shí)，教師可事先準備好一只小皮球，要求高個(gè)子學(xué)生進(jìn)行演示，將皮球舉過(guò)頭頂，然后向下拋，讓學(xué)生直觀(guān)、真實(shí)地感受到自由落體的過(guò)程，即落體運動(dòng)就是在不受外力阻礙的情況下，物體受重力自由下落的過(guò)程。在實(shí)驗過(guò)程中，教師要科學(xué)引入啟發(fā)式、發(fā)問(wèn)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導學(xué)生探討自由落體的規律。學(xué)生在真實(shí)的情景模擬狀態(tài)下，能夠更加清晰、準確地掌握勻速直線(xiàn)運動(dòng)和加速度的相關(guān)概念，對“自由落體運動(dòng)的初速度為零”這一概念的感受會(huì )更加深刻，同時(shí)輕松活躍的課堂氣氛會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
三、總結
物理學(xué)科的關(guān)鍵就是實(shí)驗教學(xué)。教育工作者要解放思想，不斷更新自身知識結構，提高自身專(zhuān)業(yè)素養和水平。在物理教學(xué)中，教師要大力創(chuàng )新教學(xué)思路和方法，加強對實(shí)驗教學(xué)的研究，挖掘學(xué)生的潛力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和物理知識水平。
高中物理實(shí)驗教學(xué)論文15
1.當前高中物理課堂實(shí)驗教學(xué)存在的不足
1.1學(xué)生缺少自主實(shí)驗的機會(huì )
教師若能在課堂中有效組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能幫助學(xué)生加深對物理理論知識的理解。然而，當前物理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際情況是學(xué)生缺少自主實(shí)驗的機會(huì )［1］。一方面，教師很少開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，因此常常出現大部分學(xué)生雖然物理成績(jì)優(yōu)秀但實(shí)際物理實(shí)驗操作能力很低的情況。另一方面，由于學(xué)生受“應試教育”影響嚴重，只注重通過(guò)學(xué)習理論知識和完成課后練習的方式提高物理成績(jì)，而把物理實(shí)驗當成可有可無(wú)的學(xué)習手段。
1.2物理課堂實(shí)驗教學(xué)缺乏創(chuàng )新
當前，大部分高中物理教師教學(xué)缺乏創(chuàng )新，一方面體現在物理教案的設計上，一部分教師的教案已經(jīng)是使用很多年的舊教案，千篇一律，毫無(wú)創(chuàng )新，導致學(xué)生學(xué)習興致不高。另一方面體現在物理實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展上，一部分教師盡管在課堂上開(kāi)展了實(shí)驗教學(xué)，但只是應付了事。教師把實(shí)驗的具體步驟羅列在黑板上后，讓學(xué)生自己實(shí)驗，雖然學(xué)生能按部就班地完成實(shí)驗，卻不理解其中的實(shí)驗原理［2］。
2.高中物理課堂實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)化策略
2.1設計高效的物理課堂實(shí)驗導入環(huán)節
教師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)時(shí)，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系課本理論知識，設計豐富有趣的物理課堂實(shí)驗導入。由于物理實(shí)驗教學(xué)本身具有生動(dòng)、真實(shí)的特點(diǎn)，教師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)導入，通過(guò)情境導入法、提問(wèn)導入法等方法導入課堂實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣［3］。如進(jìn)行驗證機械能守恒定律的實(shí)驗教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)情境導入法導入實(shí)驗課堂。教師用鉛球做一個(gè)大擺球，將大擺球懸掛在教室的天花板上，讓它擺動(dòng)起來(lái)，教師站在擺球的起始位置，可擺球擺動(dòng)時(shí)卻不會(huì )碰到教師的鼻尖。學(xué)生在這樣的情境導入下，學(xué)習興趣得到大幅度提高，大部分學(xué)生會(huì )對擺球擺動(dòng)時(shí)不會(huì )碰到教師鼻子的原因產(chǎn)生好奇，進(jìn)一步激發(fā)對能量守恒知識的求知欲望。
2.2為學(xué)生提供自主實(shí)驗的平臺
在物理實(shí)驗教學(xué)中，僅依靠教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗演示是遠遠不夠的，學(xué)生只是觀(guān)看實(shí)驗演示，沒(méi)有自己動(dòng)手完成實(shí)驗操作，往往容易出現過(guò)目就忘的情況。針對這一情況，教師應該盡可能為學(xué)生創(chuàng )建自主實(shí)驗的平臺，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手完成實(shí)驗加深對物理理論知識的印象［4］。如學(xué)習摩擦起電內容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解摩擦起電的內容，教師可以在課前預習時(shí)布置一個(gè)實(shí)驗任務(wù)，即讓學(xué)生回家后用吸管完成摩擦起電的實(shí)驗。主要實(shí)驗內容就是讓學(xué)生用食指和中指摩擦吸管，可以看到摩擦后的`吸管可以吸在學(xué)生的手中。把摩擦過(guò)的吸管放在一次性紙杯上，再摩擦另一根吸管，當把摩擦過(guò)的兩根吸管同時(shí)放在一起時(shí)，會(huì )出現相吸或相斥現象。學(xué)生看到這樣的現象后，不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣在課堂上學(xué)習摩擦起電內容時(shí)，便會(huì )主動(dòng)投入到物理課堂學(xué)習中。教師通過(guò)這樣的方式為學(xué)生創(chuàng )建自主實(shí)驗的平臺，不僅能有效節約課堂教學(xué)時(shí)間，還能增強學(xué)生的自主實(shí)驗能力，可謂事半功倍。
2.3充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的實(shí)驗演示作用
實(shí)驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的實(shí)驗過(guò)程學(xué)習和理解物理知識。多媒體設備的普及為學(xué)生提供了直觀(guān)展示實(shí)驗過(guò)程的平臺［5］。教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)應充分運用多媒體設備，為學(xué)生展示無(wú)法在實(shí)驗室完成的實(shí)驗或概念較為抽象的實(shí)驗。如學(xué)習LC回路的電磁振蕩實(shí)驗時(shí)，雖然學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察到電磁振蕩現象，卻無(wú)法觀(guān)察到電磁振蕩產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)生便很難理解電磁振蕩產(chǎn)生的原理，對電場(chǎng)、磁場(chǎng)及電流強度等物理量的變化規律掌握不深。針對這種情況，教師可以使用多媒體設備為學(xué)生展示電磁振蕩的產(chǎn)生過(guò)程，通過(guò)多媒體展示實(shí)驗模型的方式，讓學(xué)生更直觀(guān)地認識電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相關(guān)知識，將抽象的知識具體化，使課堂變得生動(dòng)、活躍。
3.結語(yǔ)
當前高中物理課堂實(shí)驗教學(xué)還存在許多不足，主要體現在對物理課堂實(shí)驗教學(xué)的重視不足、學(xué)生缺少自主實(shí)驗的機會(huì )及物理課堂實(shí)驗教學(xué)缺乏創(chuàng )新等方面�；谛抡n標對高中物理教學(xué)的要求和物理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)的重要性，教師應該設計高效的物理課堂實(shí)驗導入環(huán)節，為學(xué)生提供自主實(shí)驗平臺，并且充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的實(shí)驗演示作用，讓學(xué)生認識到物理學(xué)習的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生在“活學(xué)活用”的過(guò)程中感受到物理的魅力。
【高中物理實(shí)驗教學(xué)論文】相關(guān)文章：
高中物理教育論文11-02
物理實(shí)驗教學(xué)論文02-16
高中物理探究學(xué)習探究論文12-07
高中物理教學(xué)論文（精選11篇）02-17
高中物理教育論文15篇11-02