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問(wèn)題研究在初中政治教學(xué)中的運用
隨著(zhù)課程改革的深入推進(jìn),改進(jìn)教學(xué)方式,構建高效課堂成為初中思想品德課教學(xué)的目標和追求,而問(wèn)題教學(xué)正是實(shí)現這一目標的重要手段。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中政治學(xué)科比較抽象，學(xué)生接受相關(guān)理論知識存在一定的困難，這就需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。問(wèn)題研究式教學(xué)符合新課程改革要求，可以實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
一、理論知識生活化
初中政治的知識點(diǎn)具有一定的生活性，一般都是我們在日常生活中經(jīng)常需要具備的人生價(jià)值理想。在進(jìn)行問(wèn)題研究式教學(xué)方式融入之前，首先要將相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的生活化，引入大量生活化的案例，不斷提升教學(xué)的趣味性。這些案例不能脫離生活實(shí)際，須要不斷突出其生活化氣息。例如在社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)相關(guān)內容的教學(xué)中，應充分考慮到初中生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正處在形成階段，需要進(jìn)一步強化社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的理念，從而不斷形成正確的人生理想。再如現代社會(huì )出現誠信危機，須要不斷提升人與人相互信任的社會(huì )氛圍，如在醫院里，醫患之間需要有相互的信任，醫生要相信患者不會(huì )出現付不起醫療費而賴(lài)賬，患者也要信任醫生的醫德、醫風(fēng)，不會(huì )給自己重復治療。這些問(wèn)題是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中誠信問(wèn)題的典型代表，可以有效引入到政治教學(xué)過(guò)程之中，成為初中生討論的案例問(wèn)題之一。這些隨處可見(jiàn)的生活化的案例可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，不斷提升他們參與教學(xué)的主動(dòng)性。
二、課堂教學(xué)層次化
學(xué)生對相關(guān)知識的掌握都是存在差異性的。在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的差異性往往很明顯，一些學(xué)生對相關(guān)的政治理論知識不感興趣，學(xué)習主動(dòng)性不高，久而久之，就影響了他們對相關(guān)知識的理解和掌握。對于政治教學(xué)，教師要注意學(xué)生的層次性，在進(jìn)行問(wèn)題研究式教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生對于政治學(xué)習的能力進(jìn)行有效劃分，對學(xué)生形成整體性的了解和掌握，最終形成不同的教學(xué)方式和手段，有助于教師更為主動(dòng)地分組教學(xué)，使優(yōu)等生、一般生和學(xué)困生相互幫助，取長(cháng)補短，實(shí)現共同進(jìn)步。
三、教學(xué)理念情感化
問(wèn)題研究式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，一些問(wèn)題還可能具有一定的難度，需要付出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行研究分析。而這樣的教學(xué)過(guò)程對于一些政治學(xué)困生來(lái)說(shuō)，可能出現一些畏難情緒，他們在學(xué)習過(guò)程中需要教師進(jìn)一步的鼓勵，融入更多的情感教學(xué)方式，給予他們更多的思想動(dòng)力，這樣才能幫助他們增強政治學(xué)習的動(dòng)力。例如在進(jìn)行基本國情的教學(xué)過(guò)程中，涉及到很多歷史事件，需要學(xué)生有效掌握，一些學(xué)困生學(xué)習的主動(dòng)性將大大降低，需要政治教師進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的融入，幫助學(xué)生重拾學(xué)習相關(guān)知識的信心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)變化，對出現有畏難情緒的學(xué)生給其重點(diǎn)的幫助，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習這一部分內容中的問(wèn)題和困難。
四、教學(xué)探討分組化
問(wèn)題研究教學(xué)法就是要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現學(xué)生的有效分組，學(xué)生須要進(jìn)一步構建研究的氛圍。單個(gè)學(xué)生的能力和知識面是遠遠不夠的，多個(gè)學(xué)生可以在一個(gè)問(wèn)題的研究上相互取長(cháng)補短，實(shí)現優(yōu)勢互補。不同的學(xué)生進(jìn)行有效的分工，將查找到的結論進(jìn)行討論研究，最終形成學(xué)習小組的探討方案。這種分組化的討論使得班級的每一個(gè)學(xué)生都必備參與到政治相關(guān)知識的討論之中，學(xué)習的主動(dòng)性被倒逼出來(lái)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造促使學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性進(jìn)一步提升。在進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育過(guò)程中，教師可以設置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生討論和分析。例如運動(dòng)員可以為國爭光，他們的行為具有愛(ài)國主義精神，作為一般的人，我們怎樣體現出這種愛(ài)國主義精神呢?這一問(wèn)題具有開(kāi)放性，學(xué)生需要進(jìn)一步分組進(jìn)行討論這種愛(ài)國主義精神的具體體現。
五、教學(xué)評價(jià)多元化
針對相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)研究討論，給出了自己或學(xué)習小組的結論，這時(shí)候就需要教師給出最終的點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步認識到相關(guān)問(wèn)題的最終結論。教師的點(diǎn)評需要多元化進(jìn)行，最為基本的就是在學(xué)生結束所有的討論之后，教師進(jìn)行最終的問(wèn)題講解，給出一些結論性的東西，這樣可以幫助學(xué)生更好地加以理解。還可以在學(xué)生討論過(guò)程中分別給予相關(guān)的指導，也可以借助網(wǎng)絡(luò )平臺，將自己的一些結論性的內容通過(guò)微信群、QQ群進(jìn)行公布。這些多元化的教學(xué)評價(jià)可以實(shí)現學(xué)生對政治學(xué)習的興趣。新課程改革的重要要求之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，促使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程之中。初中政治融入問(wèn)題研究式的教學(xué)方式可以實(shí)現學(xué)生參與度的提升，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，優(yōu)化政治教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。
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