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教學(xué)細節在音樂(lè )教學(xué)課堂中的作用論文
[摘要]隨著(zhù)課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)所遇到的最大困境和挑戰是教學(xué)的費時(shí)低效甚至無(wú)效的問(wèn)題，提升課堂教學(xué)的有效性是鞏固課程改革成果，推進(jìn)課改深化的關(guān)鍵。音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)細節組成，教師只有關(guān)注教學(xué)中的每個(gè)細節，才能成就有效教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)細節 音樂(lè ) 課堂教學(xué)
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)所遇到的最大困境和挑戰是教學(xué)的費時(shí)低效甚至無(wú)效的問(wèn)題，提升課堂教學(xué)的有效性是鞏固課程改革成果，推進(jìn)課改深化的關(guān)鍵。音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)細節組成，教學(xué)細節也許是教師的新課導入、情境創(chuàng )設、教學(xué)語(yǔ)言，也許是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)的行為組合，也許是學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)的各種行為反應。教師只有關(guān)注教學(xué)中的每個(gè)細節，才能成就有效教學(xué)。
一、預設細節，打造靈動(dòng)的課堂
教學(xué)細節作為一種情境是可以預設的，是預設中的生長(cháng)與生長(cháng)中的預設的和諧統一。精心創(chuàng )設情境這個(gè)細節，可以依于對音樂(lè )教材、學(xué)生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。音樂(lè )教師要善于預設適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)。在課堂教學(xué)的40分鐘內，開(kāi)始的20分鐘為高效期，一節課導入的成功則意味著(zhù)這節課已經(jīng)成功了一半，但是課的導入是往往被人忽略的一個(gè)細節，好的導入才能適合一節新課，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在課前巧妙預設導入的細節，從學(xué)生的心理出發(fā)，找準學(xué)生的興趣點(diǎn)，將表達的需要巧妙地融進(jìn)情境之中，充分激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓他們在不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色，讓孩子們暢所欲言，從而迸發(fā)出一句句靈動(dòng)而詩(shī)意的語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，細節預設很重要。教師在備課時(shí)，要根據教學(xué)需要對某些細節進(jìn)行預設，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
其次，捕捉學(xué)生情感噴薄點(diǎn)�！八囆g(shù)就是情感”，情感是藝術(shù)教學(xué)的催化劑，音樂(lè )美實(shí)質(zhì)上就是一種情感表達的方式。中小學(xué)音樂(lè )審美教育，本質(zhì)上就是一種情感審美。因此，教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生情感噴薄點(diǎn)，采用多種多樣的手段和形式，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，以“周?chē)澜纭睘樵慈�，使學(xué)生的情感、心理與之共鳴，全身心地沉浸于其中。培養學(xué)生以審美的態(tài)度享受音樂(lè )的能力和情趣，凈化其心靈，塑造其完美人格，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎。
舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)《熱愛(ài)地球媽媽》一課時(shí)，首先給學(xué)生播放大自然遭受洪澇、干旱、海嘯等災害的錄象及圖片，以《辛德勒名單》主題音樂(lè )作背景，描述人類(lèi)破壞自然遭受自然災害的故事，看著(zhù)畫(huà)面聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生心靈受到了強烈的震撼。接著(zhù)深情并茂地范唱歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》，這樣可以深深地感染學(xué)生，升華他們的情感，使學(xué)生們充分感受到環(huán)保的重大意義，并體會(huì )到環(huán)保應從我做起，從身邊一點(diǎn)一滴做起，自覺(jué)地做到愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。
這個(gè)特殊的情景是結合教學(xué)內容，抓住了情感噴薄點(diǎn)，精心預設的一個(gè)教學(xué)細節，通過(guò)視聽(tīng)結合，以情動(dòng)人，充分體現了音樂(lè )以審美為核心的新課程理念。因此，在研究教材的過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供傾吐獨特感受的機會(huì )。當學(xué)生充分感知歌曲后，對地球媽媽的熱愛(ài)之情已油然而升，此時(shí)讓他們演唱這首歌曲，便給學(xué)生們創(chuàng )設了傾吐感受和抒發(fā)情感的機會(huì )，他們的情感便如泉水一般噴涌而出。課堂因此增添了幾分靈動(dòng)。
二、巧妙利用細節，打造智慧的課堂
課堂教學(xué)中的細節形成于特定的教學(xué)情境中。課堂上對細節敏銳的發(fā)現，并巧妙地利用常常會(huì )成為教學(xué)中的生成性資源，形成教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)。
首先，妙用課堂“偶發(fā)事件”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應的變動(dòng)�！苯虒W(xué)需要機智，需要把握每個(gè)轉瞬即逝的機遇。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現這樣的“意外”，教師要敏銳發(fā)現、巧妙利用有價(jià)值的生成性資源，寓教育于無(wú)痕。
其次，借助課程資源開(kāi)發(fā)。新課程理念強調課程資源的開(kāi)放性和豐富性。對于音樂(lè )課，適量適度的課程資源的開(kāi)發(fā)，可以讓師生在走進(jìn)教材的同時(shí)超越教材，可以培養學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。例如，音樂(lè )欣賞——《保衛黃河》。這首作品之所以被傳唱多年，其原因是：它符合當時(shí)的時(shí)代要求，有強烈的時(shí)代氣息，旋律流暢，朗朗上口，節奏感強等。學(xué)生回答踴躍，因課前搜集的資料能在班上展示而興趣高漲，有一種成就感并形成了資源共享，擴大了信息量，拓寬了學(xué)生的知識面。
總之，教師應該時(shí)刻注意課程資源的開(kāi)發(fā)，其實(shí)社區和家庭蘊藏著(zhù)豐富的音樂(lè )課程資源。學(xué)生帶著(zhù)教師提出的問(wèn)題查閱各種資料，并且對資源進(jìn)行篩選、編排、評議，這本身就已經(jīng)是一種學(xué)習了。而且這種學(xué)習的成果對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是通過(guò)努力而得到的，所以記憶深刻并倍加珍惜。
三、充分挖掘細節,打造活力課堂
教學(xué)細節是外顯的，是可以從外部進(jìn)行觀(guān)察的教學(xué)行為或教學(xué)行為的組合，細節雖小，卻能折射出教育的大理念，教師若能挖掘細節，教學(xué)活動(dòng)就能逐步走向深入，課堂教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)生命的活力。
首先，抓住音樂(lè )要素。音樂(lè )要素是音樂(lè )教學(xué)的靈魂，是音樂(lè )教學(xué)的根本，音樂(lè )教學(xué)必須緊緊抓住音樂(lè )要素。如欣賞音樂(lè )作品時(shí)，我們要引導學(xué)生運用音樂(lè )要素去分析音樂(lè )作品，這才是深層次的欣賞。音樂(lè )要素為欣賞提供了最好的審美實(shí)踐機會(huì )，使欣賞者感受音樂(lè )語(yǔ)言的同時(shí)，還能夠從音樂(lè )作品題材、體裁、風(fēng)格中理解音樂(lè )的意蘊美。
其次，運用賞識教育。教育家霍懋征說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。賞識教育能使學(xué)生們克服自卑，增強自信。愛(ài)是教育的生命之水，教師首先要具備仁愛(ài)之心，即愛(ài)學(xué)生愛(ài)教育事業(yè)，這是我們的人格魅力所在。
有一名學(xué)生，每次考試在班里都是倒數幾名。因此，缺乏自信，性格內向特別膽小，不愿與其他同學(xué)交流。在一次音樂(lè )課上，教師發(fā)現她節奏感很好，而且音色也不錯，于是教師在全班同學(xué)面前表?yè)P她，說(shuō)她唱的很好，如果聲音再放開(kāi)些會(huì )唱的更好聽(tīng)。聽(tīng)了老師的表?yè)P，她又放聲唱了一遍，這一遍唱完后全班同學(xué)情不自禁地鼓起掌來(lái)。在以后的音樂(lè )課上，教師時(shí)常為她創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。后來(lái)這名同學(xué)的性格變得開(kāi)朗大方，在學(xué)習上也有了很大的進(jìn)步。
教育家周弘曾說(shuō)過(guò)，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和賞識，賞識是學(xué)生精神生活中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水，賞識不是萬(wàn)能的，但學(xué)生的成長(cháng)沒(méi)有賞識是萬(wàn)萬(wàn)不能的。我們愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，目的就在于讓學(xué)生擁有愛(ài)心和感恩之心，讓他們學(xué)會(huì )去愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì )。教師應該小心翼翼地對待學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，更多地使用贊揚和肯定的手段，讓學(xué)生感到安全，得到尊重，受到鼓勵。這樣就能為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好、寬松、和諧的成長(cháng)氛圍，讓學(xué)生們都在藝術(shù)的滋養中健康成長(cháng)。
參考文獻：
[1]韓玉云．巧用音樂(lè )教學(xué)語(yǔ)言提升課堂教學(xué)效果．音樂(lè )天地，2008.
[2]李春梅．優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)享受課堂精彩．教育教學(xué)研究，2007.
[3]邢偉．讓音樂(lè )課堂教學(xué)更具有吸引力．瓊州學(xué)院學(xué)報，2007.
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