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舞蹈教學(xué)對音樂(lè )課堂的作用
現如今,音樂(lè )和舞蹈這兩門(mén)藝術(shù)既獨立又有著(zhù)緊密的聯(lián)系,音樂(lè )可以體現舞蹈的靈魂,舞蹈又被稱(chēng)之為可以看見(jiàn)的音樂(lè ).學(xué)習音樂(lè )相對重視感情體驗,突出表現個(gè)性及思維的開(kāi)發(fā). 下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】現如今，音樂(lè )和舞蹈這兩門(mén)藝術(shù)既獨立又有著(zhù)緊密的聯(lián)系，音樂(lè )可以體現舞蹈的靈魂，舞蹈又被稱(chēng)之為可以看見(jiàn)的音樂(lè )。學(xué)習音樂(lè )相對重視感情體驗，突出表現個(gè)性及思維的開(kāi)發(fā)。在音樂(lè )課堂中引入舞蹈教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式，值得每一個(gè)音樂(lè )老師勇于去嘗試。鑒于此，本文主要分析舞蹈教學(xué)在音樂(lè )課堂的作用。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);音樂(lè )課堂;作用
一、音樂(lè )教學(xué)和舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
(1)教學(xué)模式單一，內容不夠豐富。在先前較為傳統的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程之中，大部分老師對音樂(lè )課程沒(méi)有充分重視起來(lái)，單純認為該課程只是一個(gè)舒緩身心的課程，基本上老師在教授的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地教大家唱幾首歌，并未將與音樂(lè )有關(guān)的知識教授給大家，使得學(xué)生在專(zhuān)業(yè)音樂(lè )知識方面十分欠缺。
(2)音樂(lè )教師缺乏舞蹈基礎。在我們國家舞蹈教學(xué)的課堂之中，通常都是音樂(lè )老師統一進(jìn)行教授，但大部分的音樂(lè )老師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈培訓，導致學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì )到規范、專(zhuān)業(yè)的舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)在音樂(lè )課堂的作用及措施
(1)激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“原始的音樂(lè )不是單獨的音樂(lè )，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結合在一起的。”教師在教授音樂(lè )課程的時(shí)候，不僅僅要有好聽(tīng)的音樂(lè )、溫柔的語(yǔ)言，還得在音樂(lè )襯托之下，為學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，讓學(xué)生真正的理解音樂(lè )中的旋律，最終學(xué)生自己可以完善地感受到音樂(lè )中的節奏及情感表現，將學(xué)生學(xué)習的積極性充分調動(dòng)起來(lái)。
(2)舞蹈輔助加深音樂(lè )認識。在日常生活之中，人們總是會(huì )利用一部分身體語(yǔ)言來(lái)展現自己的情緒及某些想法。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中也是一樣。比如：蒙古族的舞蹈素來(lái)以穩重、端莊、粗獷、熱情奔放的特征吸引著(zhù)很多的目光，其自身獨特的魅力，令所有人趨之若鶩。蒙古族的舞蹈歷史十分的久遠，其具備超強的抒情、即興、自?shī)首詷?lè )的特性，在我國民間代代傳承下來(lái)。在時(shí)代飛速發(fā)展的背景之下，藝術(shù)家們紛紛開(kāi)始搜集蒙古族原生態(tài)的舞蹈及素材，將其精簡(jiǎn)出來(lái)變成教材。那么在音樂(lè )課堂之中，蒙古族的舞蹈就可以很好地領(lǐng)悟到音樂(lè )中的精髓，可以充分感受到草原上人們的熱情，進(jìn)而體會(huì )這一民族的民間藝術(shù)。
(3)舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的參與度。舞蹈的魅力就在于自身的感染性，大部分人在聽(tīng)到爵士類(lèi)的音樂(lè )時(shí)，就會(huì )不由自主地跟隨音樂(lè )舞動(dòng)起來(lái)，也正是因為這種感染性可以加大學(xué)生在音樂(lè )課堂上的積極性。但就音樂(lè )教學(xué)來(lái)進(jìn)行分析，其屬于相對較靜的，但是在其與舞蹈教學(xué)融合之后，就可以營(yíng)造一個(gè)動(dòng)靜結合的課堂氣氛，最終學(xué)生也可以更好地理解音樂(lè )的精髓，明白音樂(lè )與舞蹈之間的緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習“美麗的圓”的時(shí)候，嘗試教授學(xué)生一部分芭蕾及交際舞的基本動(dòng)作，指導學(xué)生進(jìn)行雙人舞的學(xué)習，之后再引導學(xué)生聆聽(tīng)圓舞曲，在音樂(lè )的伴奏之下，將學(xué)生分成二人一組，進(jìn)行雙人舞表演，親自感受音樂(lè )和舞蹈之間的精妙。
(4)舞蹈表現增強學(xué)生自信。首先要提高學(xué)生對于該曲風(fēng)舞蹈的認識，將相應的舞蹈動(dòng)作融入到音樂(lè )之中，通過(guò)形體的展示及音樂(lè )旋律來(lái)協(xié)助學(xué)生更好地感受音樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞音樂(lè )，將其舞蹈與音樂(lè )的個(gè)性完美地展現出來(lái)。通過(guò)教學(xué)，可以加寬學(xué)生對于民歌音樂(lè )與舞蹈的認知。除此之外，在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程之中，可以有效地提高學(xué)生自身的信心，究其原因，主要表現在將舞蹈很好地融入到音樂(lè )之中，可以在很大程度上使學(xué)生加深自我認識及表現的力度。比如：在演繹《放牛山歌》的過(guò)程中，老師可以在音樂(lè )伴奏下加入符合該情景的舞蹈動(dòng)作，用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現歌詞，那么就可以很好地改善之前無(wú)趣、沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞的含義。
(5)強化學(xué)生的音樂(lè )想象力和創(chuàng )造力。音樂(lè )可以有效地為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)想象力及創(chuàng )造力的空間，作為一名音樂(lè )課的老師，更應該意識到這一點(diǎn)，利用形體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造想象力的空間，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)新的氣氛并進(jìn)行相應的表演。相同的音樂(lè )每一個(gè)人通過(guò)聆聽(tīng)之后的情感是不一樣的。因此在學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候，將音樂(lè )中的感受表現出來(lái)，才可以更好地投入到音樂(lè )的海洋中，才可以更好地理解音樂(lè )�？傊�，21世紀，現代化教育的一個(gè)關(guān)鍵特征就在于更加尊重每一位學(xué)生。特別是音樂(lè )教育，要充分地將學(xué)習的主動(dòng)性交給學(xué)生自己，不能采用之前那種傳統的填鴨式的教學(xué)方式。培養學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，讓其成為音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)力，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生在音樂(lè )領(lǐng)域得到良性發(fā)展。
參考文獻：
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