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小學(xué)音樂(lè )信息技術(shù)的整合的論文
一、現代信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的重要作用
現代信息技術(shù)是對目前出現的網(wǎng)絡(luò )、計算機、多媒體等多種新的技術(shù)的統稱(chēng)，在這其中又以多媒體為代表，它一般包括以下幾種媒體：文字旁白、圖案、照片、視頻、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )。最大特點(diǎn)是具體人機交互性，它可以模擬仿真，實(shí)現虛擬的世界。正因為這些使得信息技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應用�，F代信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┨找睂W(xué)生情操，深化美育教學(xué)
新的《小學(xué)音樂(lè )課程標準》明確指出，音樂(lè )是小學(xué)進(jìn)行美育的一門(mén)基礎學(xué)科，它以審美為核心，以音樂(lè )的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來(lái)表現藝術(shù)美，音樂(lè )教學(xué)的根本目的是培養全面發(fā)展的人�，F在的音樂(lè )課不僅僅是簡(jiǎn)單的向學(xué)生傳授音樂(lè )知識，教唱歌曲，同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和審美教育。在實(shí)際教學(xué)中，教師如果把現代信息技術(shù)手段融入到課堂中，學(xué)生就能生動(dòng)直觀(guān)地看到作品所描繪的風(fēng)光以及多彩的活動(dòng)場(chǎng)景，這樣使音樂(lè )課堂增強了感染力，學(xué)生能夠親身體驗到光憑教師講解所不能達到的情境。如在小學(xué)唱歌教學(xué)中，通過(guò)一些多媒體素材演示和歌曲有關(guān)的教學(xué)內容，學(xué)生就能從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面直接獲得人物思想感情以及歌曲表現的內容，同時(shí)通過(guò)多媒體對歌曲所表現情景的再現，學(xué)生的情感也容易獲得共鳴。
�。ǘ┴S富教學(xué)信息內容
現在的音樂(lè )課程涵蓋面非常廣。在小學(xué)音樂(lè )教材中，音樂(lè )知識、歌曲和欣賞等都有涉及，這實(shí)際上就對音樂(lè )教師提出了一個(gè)很高的要求。但目前小學(xué)音樂(lè )教師的整體水平與要求還不是很適應，很多教師對這些還不是很了解，造成了課堂講解的失誤。信息技術(shù)的發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使這個(gè)問(wèn)題得到了緩解，現代的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是非常發(fā)達的，全世界資源的共享極大的方便了人們的各種工作。音樂(lè )教師通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)內容的資源，獲得了自己不了解和教學(xué)參考上沒(méi)有的信息內容，這樣就增大了課堂的信息量，避免了錯誤的發(fā)生。
二、現代信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的整合應用
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，如果把現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合在一起，讓現代信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)音樂(lè )課堂，那將為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)五彩繽紛的教學(xué)氛圍，課堂效果會(huì )大大提升。
�。ㄒ唬┻\用現代信息技術(shù)創(chuàng )設合適的音樂(lè )情境，輔助課堂教學(xué)
在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，因為內容單一，形式上缺少變化，在很大程度上束縛了學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，學(xué)習的過(guò)程枯燥，更無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對不同音樂(lè )風(fēng)格作品的審美需求。利用現代信息技術(shù)創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，把網(wǎng)絡(luò )和多媒體運用到課堂當中，可以培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意；并且使整個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)過(guò)程顯得生動(dòng)。合理運用現代信息技術(shù)能為音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )設聲音與圖像俱備的音樂(lè )情境，有助于喚起學(xué)生的審美意識，提高他們的審美能力。
1、創(chuàng )設情境導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣
著(zhù)名音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )教學(xué)的超級任務(wù)是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣�！睂τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習的動(dòng)力。小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，樂(lè )于接受新奇有趣的事物，并且對動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更感興趣。利用現代多媒體設計與教學(xué)內容相適應的動(dòng)畫(huà)短片，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，更能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。如我在教學(xué)一年級音樂(lè )《蝴蝶》這首歌曲時(shí)，一上課就給孩子們播放有關(guān)春天美麗景色的flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設情境：碧綠的田野、燦爛的陽(yáng)光、美麗的鮮花……同時(shí)再配上《蝴蝶》的伴奏背景音樂(lè )，學(xué)生的思維通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)被充分調動(dòng)起來(lái)。這時(shí)候再讓學(xué)生為畫(huà)面編歌詞，最后再把原歌詞加入到flash動(dòng)畫(huà)中讓學(xué)生欣賞�？粗�(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛置身于大自然的優(yōu)美景色中，使他們產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)這些教學(xué)手段，他們更深刻地理解了歌曲所表現的內容，體會(huì )到歌曲所表達的情緒，最重要的是激發(fā)了他們學(xué)習上的興趣，引發(fā)他們情感上的共鳴，這樣為以后的學(xué)唱打下了良好的基礎。
2、利用情境，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)
傳統的教學(xué)，音樂(lè )教師要做很多的準備工作。樂(lè )譜要制成圖片，黑板上還要寫(xiě)很多板書(shū)，這樣既浪費時(shí)間又乏味�，F代的信息技術(shù)里面有實(shí)物投影儀器，樂(lè )譜、圖片、實(shí)物都可以在大屏幕上直接顯示。用電腦制作課件，可以把樂(lè )譜等直接放大顯現出來(lái)，并能通過(guò)變換不同的顏色和形式對學(xué)生的視覺(jué)加強刺激，加深他們對歌曲的記憶和對樂(lè )曲旋律的理解。在教學(xué)西洋和民族的一些樂(lè )器時(shí)，把這些樂(lè )器的圖片直接放大投映出來(lái)，可以使教師對樂(lè )器的介紹更形象、準確。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中還有一些地方民歌，這些歌曲的民族風(fēng)味特點(diǎn)都很濃，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力。要想使學(xué)生一節課就能把歌曲有感情地唱會(huì )，可以利用多媒體幫助學(xué)生理解民歌的風(fēng)格�！稙g陽(yáng)河》是一首具有湖南地方風(fēng)味的歌曲，歌曲里面的難點(diǎn)是旋律的起伏很大，學(xué)生不易掌握。怎樣讓學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)唱，把歌曲的風(fēng)格表現出來(lái)呢？教學(xué)時(shí)，我先在大屏幕上出示歌曲旋律樂(lè )譜，然后在旋律下隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行畫(huà)出旋律線(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在欣賞歌曲的時(shí)候，用手對照著(zhù)屏幕上的旋律線(xiàn)畫(huà)。通過(guò)這種聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)手結合的方法，學(xué)生很快就掌握了歌曲的難點(diǎn)。
�。ǘ┻\用現代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維
小學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，在很多方面，想象力顯得比知識更重要。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的藝術(shù)想象力，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智慧，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造思維�，F代信息技術(shù)所帶來(lái)的形聲兼備的音樂(lè )意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，培養它們的審美情操，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力。例如，《啤酒桶與小老鼠》是一年級音樂(lè )的一首欣賞曲目。這首樂(lè )曲是一部交響童話(huà)故事，非常富有兒童情趣。里面主要描述了啤酒桶與小老鼠在晚上一起跳舞的故事。在教學(xué)中，我把《啤酒桶與小老鼠》的音樂(lè )配上畫(huà)面，并編制成動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設了演示的情境。上課時(shí)讓學(xué)生分別模仿啤酒桶與小老鼠的形象，隨著(zhù)不同風(fēng)格的樂(lè )曲做不同的律動(dòng)，然后在大屏幕上分別出示做好的小老鼠和啤酒桶的形象，讓學(xué)生模仿它們。做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)啤酒桶和小老鼠的動(dòng)作姿態(tài)。同學(xué)們都說(shuō)出了啤酒桶沉重，小老鼠活潑的特點(diǎn)。接著(zhù)請同學(xué)們分別模仿這兩種動(dòng)作，并打出節奏。通過(guò)讓學(xué)生反復模仿，增強他們對音樂(lè )的理解，促進(jìn)他們的想象力，從而讓學(xué)生做到在游戲中學(xué)習，在律動(dòng)中學(xué)習和在快樂(lè )中學(xué)習。
綜上所述，現代信息技術(shù)對小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。運用好現代信息技術(shù)，可以創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)；可以培養學(xué)生的想象力。隨著(zhù)教育的現代化和素質(zhì)教育的普及，信息技術(shù)必將在音樂(lè )教學(xué)中得到更廣泛的應用，其技術(shù)的先進(jìn)性和智能化將得到充分的體現。但是也不能完全依賴(lài)于現代的信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，傳統的教學(xué)手段在很多方面還是值得我們繼承和發(fā)揚的�，F代信息技術(shù)只能作為一種輔助的教學(xué)手段，應該把信息技術(shù)與一些傳統教學(xué)手段相結合，這樣才能顯示出信息技術(shù)的優(yōu)勢，也才會(huì )真正的使其達到服務(wù)于小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的目的。
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