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音樂(lè )科論文我的課堂觀(guān)
對于我一位剛剛走上教育崗位的教師，有著(zhù)許多經(jīng)驗不足的地方，我的課堂觀(guān)(音樂(lè )論文)。不能向老教師一樣的對課堂的把握如此的到位。當然我也有自己的優(yōu)點(diǎn)：有老教師沒(méi)有的朝氣和活力。對于音樂(lè )這一課堂我也有著(zhù)自己的一些看法。
課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，只有在了解教學(xué)對象、設計教學(xué)內容、選擇講授方法方面具有深厚的功底，才能把學(xué)生帶入一種深刻、崇高和優(yōu)美的藝術(shù)境界，達到師生之間知、情、意的交流、交融、交匯。
教學(xué)過(guò)程包括從學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)到測量與評價(jià)教學(xué)結果的全過(guò)程，其中的許多環(huán)節都影響著(zhù)教學(xué)目標的實(shí)現。透徹了解講授對象是科學(xué)地把握講授內容和正確地選擇講授方法的前提條件和內在要求。講授的內容一般由教學(xué)大綱決定，而熟悉了學(xué)生的情況再來(lái)安排講授內容就能做到得心應手;根據不同的教學(xué)對象，增刪取舍教材，講授時(shí)根據學(xué)生的具體特點(diǎn)選擇講授方法，這符合因材施教的原則，也是課堂講授獲得成功的秘訣，音樂(lè )論文《我的課堂觀(guān)(音樂(lè )論文)》。
我是一名小學(xué)的音樂(lè )教師，小學(xué)生好動(dòng)、自控能力很差，但是也有很重的好奇心。所以我們上課的時(shí)候就可以利用這一點(diǎn)來(lái)達到讓學(xué)生集中注意力。對于不同的學(xué)生也要采取不同的方法。
其次，音樂(lè )課是一門(mén)特殊的學(xué)科在培養學(xué)生創(chuàng )造里方面有著(zhù)其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢。中國有句古語(yǔ)“神仙本是凡人造”，也就是說(shuō)，除了智力有障礙的人外，一切正常健康的人都具有創(chuàng )造力，我們要求學(xué)生有創(chuàng )造力并不是要他們都成為天才、藝術(shù)家、科學(xué)家、發(fā)明家，而是要通過(guò)訓練，培養具有創(chuàng )造性的思維。雖然不能象杰出人物那樣有重大成果，但是有了這種創(chuàng )造性思維就具備了成為杰出人物的可能。所以我們在給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、學(xué)唱歌的時(shí)候，要讓學(xué)生自己充分的發(fā)揮自己的現象力。
最后，正確選擇講授方法是我們實(shí)現講授藝術(shù)化的重要方式;在教學(xué)過(guò)程中，教材、學(xué)生都是可變目標。課堂教學(xué)時(shí)間受到限制，教學(xué)信息的獲取又呈多樣性。所以應選擇真正適合本課教學(xué)實(shí)際的教學(xué)法。教學(xué)方法就大的分類(lèi)有發(fā)現教學(xué)法，講解式教學(xué)法和概念控制教學(xué)法，是三種智慧技能的獲得方法。對于同樣的一節課各個(gè)不同的老師就有自己不同的上課方法，差異很大。但是并不是每中方法都是可行的，科學(xué)的應此我們老師要力求找到最佳的方法使學(xué)生能更加輕松、有效的學(xué)習。
以上是我的一些心得和體會(huì )，不足的地方望給予指正！
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