中職音樂(lè )教學(xué)中學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的培養論文

　　中職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，比如性格活潑、思想活躍、動(dòng)手能力強等等，同時(shí)他們也存在自身的問(wèn)題，學(xué)習基礎薄弱、不喜歡受到約束、學(xué)習積極主動(dòng)性不足、課堂紀律意識淡薄等等。針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職音樂(lè )教學(xué)上，就要區別于高中教育或者大學(xué)音樂(lè )教學(xué)，要善意去吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)，音樂(lè )教育也區別于語(yǔ)文、數學(xué)等專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，注重的是音樂(lè )素養的培養和學(xué)生音樂(lè )審美意識的建立，這些都需要學(xué)生的參與才有意義。因此，在中職音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性非常關(guān)鍵。

　　一、中職學(xué)生音樂(lè )課程教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生對音樂(lè )感興趣，但對音樂(lè )課程不感興趣

　　中職學(xué)校的音樂(lè )課程主要針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設，其他專(zhuān)業(yè)根據專(zhuān)業(yè)培養計劃也有部分開(kāi)設的情況�？傮w來(lái)說(shuō)在我國的傳統教育影響下，學(xué)生在自身心目中對每一種課程都有一個(gè)自己的認知，比如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)課，學(xué)生會(huì )自動(dòng)定位成重要科目，而音樂(lè )、體育、美術(shù)課學(xué)生則會(huì )將其定位為非重要科目。在義務(wù)教育階段，這些課程學(xué)校不會(huì )引起重視，學(xué)生也不會(huì )重視。但是到了中職階段，課程設置情況發(fā)生了很大轉變，但是學(xué)生還沒(méi)有從思想上轉變過(guò)來(lái)，他們還是對于音樂(lè )之類(lèi)的課程難以重視，從根本上不把其作為學(xué)習重點(diǎn)，那音樂(lè )課程學(xué)習的積極主動(dòng)性自然不高。大多數學(xué)生其實(shí)對音樂(lè )本身是很感興趣的，但是一到音樂(lè )課程上則覺(jué)得沒(méi)意思，也不重要，失去興趣。

　�。ǘ�）中職音樂(lè )教學(xué)依然按照傳統方法，灌輸式教學(xué)，缺乏新意

　　在前文中我們有提到過(guò)音樂(lè )教學(xué)不同于其他學(xué)科，如果使用教師滿(mǎn)堂灌的方式，學(xué)生會(huì )失去學(xué)習的興趣。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現，許多教師仍然采取的是這種方式，將要教的內容通過(guò)自己不斷地講授，學(xué)生被動(dòng)接收，跟著(zhù)練習的方式來(lái)教學(xué)，這樣的話(huà)，學(xué)生是很難真正體會(huì )到音樂(lè )的學(xué)習的快樂(lè )的，學(xué)生只從中學(xué)會(huì )了唱某一首歌，可能還是自己并不喜歡的歌，這種音樂(lè )課堂沒(méi)有新意，自然學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性了。甚至連被動(dòng)學(xué)習，學(xué)生都不太愿意去做。對于，音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要不斷跟上新的潮流，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，如此，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，才能更好地培養學(xué)生的音樂(lè )素養。

　　二、中職學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的培養方法

　�。ㄒ唬┱n堂中善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生自主能力

　　在教學(xué)中，教師最容易出現的問(wèn)題就是覺(jué)得學(xué)生什么都不會(huì )，不愿意放手給學(xué)生去做，怕學(xué)生做不好，怕浪費課堂時(shí)間，怕影響教學(xué)進(jìn)度等等。這些都非常不利于學(xué)生主動(dòng)性的培養。在音樂(lè )教學(xué)中也是這樣，我們的學(xué)生其實(shí)是非常優(yōu)秀的，對于一些專(zhuān)業(yè)知識他們可能不懂，但是對于音樂(lè )，他們大多有自己的見(jiàn)解，許多學(xué)生都非常喜歡音樂(lè )，還有一些學(xué)生在私下有自己的小團體在創(chuàng )作音樂(lè )歌曲等等。所以，教師需要去做的就是發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到音樂(lè )學(xué)習中，尊重他們的想法，并對他們進(jìn)行正確的引導和音樂(lè )素養的提升。如果教師能夠設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生就可以更加投入地進(jìn)入課堂，將課堂變成自己音樂(lè )提升的地方，而不是應付考試的地方。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的自主能力得到提升，教師也會(huì )輕松許多，課堂效果得到顯著(zhù)改善。

　�。ǘ�）增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意

　　目前，我們的教師大多在課堂教學(xué)中都比較嚴肅，教學(xué)內容也比較嚴肅。這樣學(xué)生容易產(chǎn)生緊張的情緒，在課堂上很難放松，無(wú)法發(fā)揮自身主動(dòng)性。想要改善這一狀況，就要積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松有趣的課堂環(huán)境，盡可能地讓學(xué)生感覺(jué)這是沒(méi)有壓力的，只是來(lái)感受音樂(lè )的。教師教學(xué)中要善意使用幽默元素，或者由學(xué)生喜歡的歌手、喜歡的歌曲來(lái)開(kāi)始一堂課等等，通過(guò)多種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并輕松討論。如果學(xué)生有說(shuō)錯的地方，也不要過(guò)于苛責，進(jìn)行正確引導即可。

　�。ㄈ�）多種教學(xué)方式并存，積極運用多媒體教學(xué)

　　針對教學(xué)班級不同，學(xué)生的性格特點(diǎn)不同要能夠采用不同的教學(xué)方法，不能一味地用一種教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性打消。另外，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，多媒體教學(xué)對于課堂的教學(xué)有很好地效果。因此，音樂(lè )教師也要與時(shí)俱進(jìn)，積極運用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，并為學(xué)生準備更多的學(xué)習資料等等，讓學(xué)生能夠開(kāi)拓眼界，獨立思考。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，音樂(lè )教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而學(xué)生積極主動(dòng)性的培養又是與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂氛圍等等分不開(kāi)的。因此，對于中職音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，要在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養學(xué)生的自主能力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，運用多媒體教學(xué)軟件，增強學(xué)生獨立思考能力等等來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　參考文獻

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　　作者簡(jiǎn)介：肖鳴（1979—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，現為河南省財經(jīng)學(xué)校教師，研究方向：音樂(lè )教育。

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