學(xué)生音樂(lè )素養論文
對音樂(lè )學(xué)習者的綜合素質(zhì)教育就是我們常說(shuō)的音樂(lè )素養。以下是“學(xué)生音樂(lè )素養論文”希望能夠幫助的到您！
作為音樂(lè )基礎課和必修課的音樂(lè )素養教育是一門(mén)獨立的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。包括了很多方面的綜合理論知識，如節奏、和聲、讀譜、聽(tīng)音、音樂(lè )發(fā)展歷史以及音樂(lè )欣賞等等。對音樂(lè )素養的培養受到越來(lái)越多的重視，在藝術(shù)學(xué)院等的升學(xué)考試中，音樂(lè )素養作為必考科目，其比重也非�？捎^(guān)。入校以后還要繼續學(xué)習有關(guān)音樂(lè )素養的知識，可見(jiàn)在我國音樂(lè )教育中音樂(lè )素養培養的重要性。目前社會(huì )層面也越來(lái)越重視音樂(lè )素養，在很多樂(lè )器的等級考試中，音樂(lè )素養都作為配套的音樂(lè )理論基礎。所以對音樂(lè )素養的學(xué)習是音樂(lè )人提高全面音樂(lè )素質(zhì)的重要途徑。
對音樂(lè )的理解與掌控是一個(gè)音樂(lè )人豐富積累的外在表現，一個(gè)能更好理解音樂(lè )的人才能更好的去表現音樂(lè )。機械的演奏和有感情的演奏之間最大的區別就在于其音樂(lè )綜合素質(zhì)的不同，一個(gè)不具備音樂(lè )素養的人是無(wú)法真正理解音樂(lè )的，無(wú)法理解音樂(lè )就無(wú)法更好的表現音樂(lè )。這樣的演奏不僅沒(méi)有色彩，還會(huì )讓演奏者逐漸失去對音樂(lè )的興趣，因為對音樂(lè )的感悟和理解是音樂(lè )再生的創(chuàng )造力。
越來(lái)越多從事音樂(lè )教學(xué)的老師們意識到了音樂(lè )素養對于學(xué)生和對于音樂(lè )本身的重要性，在音樂(lè )的教學(xué)中也注重對學(xué)生音樂(lè )素養的培養。但是還是有個(gè)別老師在音樂(lè )素養的認識問(wèn)題上存在著(zhù)不足，在課堂教學(xué)中，他們將有限的課堂教學(xué)時(shí)間基本都用在了樂(lè )器演奏的教學(xué)上，他們認為技能的熟練程度更加重要于音樂(lè )素養的培養。對于素養而言，在音樂(lè )的演奏過(guò)程中會(huì )自然而然的獲得。持有這種想法的不是個(gè)例，在很多教學(xué)過(guò)程中都存在這樣的現象。這種錯誤的認識最終會(huì )導致學(xué)生音樂(lè )素養與演奏能力的嚴重脫節。就像一個(gè)國家物質(zhì)文明和精神文明建設一樣，只重視物質(zhì)文明建設在初期會(huì )看到一定的成效，但是長(cháng)此以往會(huì )發(fā)現，滯后的精神文明建設會(huì )成為物質(zhì)文明建設中的絆腳石。
音樂(lè )素養和演奏能力就好比音樂(lè )人的精神文明建設和物質(zhì)文明建設。從一開(kāi)始關(guān)注演奏能力的培養忽視音樂(lè )素養的培養還看不出什么大問(wèn)題，可能恰恰相反會(huì )看到學(xué)生的在演奏技巧上的快速成長(cháng)。很多老師把這種快速成長(cháng)作為衡量學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的效果與能力，實(shí)際上這種衡量有著(zhù)不科學(xué)的地方。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一開(kāi)始掌握演奏技巧，肯定會(huì )有較大的收獲，但是隨著(zhù)學(xué)習難度的加深，學(xué)生對音樂(lè )內涵沒(méi)有足夠的理解，導致的是學(xué)生練習頻率降低，學(xué)習周期可能會(huì )無(wú)線(xiàn)延生，再到后來(lái)，壓力逐漸增大，徹底失去對音樂(lè )的興趣。
隨著(zhù)生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(cháng)也更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，他們樂(lè )意培養學(xué)生的一門(mén)音樂(lè )技能，但是一些家長(cháng)卻忽略了學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中應該遵循的循序漸進(jìn)的原則。在音樂(lè )的學(xué)習中揠苗助長(cháng)，忽視學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )水平。給老師施加一定的壓力，要讓老師在自己子女的音樂(lè )教學(xué)中立馬呈現立竿見(jiàn)影的效果。由于家長(cháng)的不理解和認識誤區，很多老師會(huì )因為趕進(jìn)度而舍棄學(xué)生音樂(lè )素養的教學(xué)，這對于學(xué)生的音樂(lè )成長(cháng)是非常不利的。有可能他們通過(guò)了相應的等級考試，但是音樂(lè )學(xué)習僅限于幾首曲子的彈奏，除此以外什么都不會(huì )。這是音樂(lè )教學(xué)方面的悲哀，也是音樂(lè )學(xué)習者的悲哀。古語(yǔ)有云“磨刀不費砍柴工”，對音樂(lè )素養的教學(xué)就相當于在磨練學(xué)生音樂(lè )的利器，這是絕對不容忽視甚至的省略的。
在提倡素質(zhì)教育的今天，音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，作為音樂(lè )教師更加不能忽視學(xué)生的音樂(lè )素養的培養。培養和提高學(xué)生們音樂(lè )素養的措施是多元的，關(guān)鍵是教師要肯重視、肯執行。
�。�1）首先，作為音樂(lè )教師要提高自身對音樂(lè )素養的認識與提高。作為音樂(lè )基礎課的音樂(lè )素養就好比學(xué)習中國文化的漢語(yǔ)，學(xué)習英國文化的英語(yǔ)一般。只有深刻貫徹音樂(lè )素養音樂(lè )基石的地位，才能真正在音樂(lè )教學(xué)中讓音樂(lè )素養無(wú)處不在。
�。�2）在音樂(lè )課堂上，用新穎的觀(guān)念培養學(xué)生的音樂(lè )素養。在我校開(kāi)展音樂(lè )欣賞課程是非常必要的，在音樂(lè )欣賞課的教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)應該是學(xué)生鑒賞音樂(lè )的技巧，以及如何在音樂(lè )中找尋共鳴。這樣學(xué)生在理解音樂(lè )作品內涵和精髓的同時(shí)達到了提高自身音樂(lè )素養的目的。切記在音樂(lè )欣賞課的課堂中教學(xué)關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生應該會(huì )唱哪些音樂(lè )，應該會(huì )聽(tīng)哪些音樂(lè )，這樣的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)只會(huì )忽視音樂(lè )素養的培養。
�。�3）在音樂(lè )素養的教學(xué)中定要以學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，嚴格遵守理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則�？梢酝ㄟ^(guò)多形式的學(xué)習培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在實(shí)際教學(xué)中，防治枯燥的理論教學(xué)，把枯燥的理論融入各類(lèi)視聽(tīng)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )感受音樂(lè )比其他任何東西都重要。用音樂(lè )陶冶學(xué)生的情操，用音樂(lè )培養學(xué)生的思維，結合相應樂(lè )器提高學(xué)生的視聽(tīng)能力和理論知識。只要教師的教學(xué)方法得當，學(xué)生的音樂(lè )素養學(xué)習就有了更好的指引。
作為音樂(lè )教育者，我們不能急功近利，不能拔苗助長(cháng)，要深刻認識到音樂(lè )素養對于學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的重要性，不能以階段性的成績(jì)作為學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的全部，要把音樂(lè )素養的培養貫穿于音樂(lè )教育的始終。讓音樂(lè )素養成為學(xué)生音樂(lè )學(xué)習路上的指路明燈。
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