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論析互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè )理論學(xué)習
[論文關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；音樂(lè )理論學(xué)習
[論文摘要]在當今社會(huì )中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展覆蓋了各行業(yè)各專(zhuān)業(yè)，人們對互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)和運用已經(jīng)不僅僅限于信息的傳遞和交流了。本文取互聯(lián)網(wǎng)對音樂(lè )理論輔助性學(xué)習的視角，論述了互聯(lián)網(wǎng)在目前音樂(lè )理論方面的建設和運用情況。
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的出現、發(fā)展和迅速延伸，一場(chǎng)史無(wú)前例的信息爆炸和意義深遠的信息革命正在全球展開(kāi)，人類(lèi)正以驚人的速度從工業(yè)文明邁向信息化時(shí)代。“信息化將成為國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的重要驅動(dòng)力，成為未來(lái)的支柱產(chǎn)業(yè)和先導產(chǎn)業(yè)。”同時(shí)，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢改變著(zhù)人類(lèi)現有的工作、生活、學(xué)習、思維等方式。當前在我國，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò )的最大群體，他們接受網(wǎng)絡(luò )知識快、上網(wǎng)時(shí)間長(cháng)、受網(wǎng)絡(luò )影響深，網(wǎng)絡(luò )已對他們的思想、行為、心理、價(jià)值觀(guān)等起到了十分廣泛的引導作用和感染作用。面對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的信息化挑戰，如何在培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )素質(zhì)的基礎上，努力提高他們網(wǎng)絡(luò )上的理論學(xué)習能力，是當前音樂(lè )教育界必須正視的問(wèn)題。本文僅就關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè )理論學(xué)習的關(guān)系作以簡(jiǎn)單論述，有關(guān)網(wǎng)絡(luò )化、數字化教學(xué)等問(wèn)題這里不作贅述。如能對音樂(lè )教學(xué)、學(xué)習起到微薄作用則頗感榮幸。
一、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輔助音樂(lè )理論學(xué)習是必然趨勢
互聯(lián)網(wǎng)—這一名詞對于生活在21世紀的當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，再也流行不過(guò)了。自1969年8月網(wǎng)絡(luò )在美國加州大學(xué)洛杉磯分校誕生以來(lái)，巨大的信息容量、光的傳輸速度、可無(wú)限拓展與拉近的時(shí)空感覺(jué)使其倍受青睞，人們可以輕輕松松在網(wǎng)上完成許多以往需要花費很多人力、物力才能完成的事情，網(wǎng)絡(luò )因此也成為當今人類(lèi)不可或缺的一部分。當學(xué)生的好奇心和探究欲引導他們走人神秘且精彩的網(wǎng)絡(luò )世界時(shí)，有的人會(huì )被網(wǎng)絡(luò )的神奇所震驚;有的人會(huì )為自已的發(fā)現而欣喜若狂;有的人會(huì )為尋求刺激和快感在網(wǎng)上盡情地.‘沖浪”和二遨游”;有的人試圖在網(wǎng)上尋求所見(jiàn)、所思乃至各種問(wèn)題的正確答案，還有許多人是運用互聯(lián)網(wǎng)與朋友、同學(xué)交流，與自己喜歡的網(wǎng)友聊天，運用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)或散布信息。當然，我們還應該看到，相當多的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的使用上仍以學(xué)習為主，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)學(xué)習資料，與同學(xué)、老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，通過(guò)遠程教育來(lái)獲取知識。
但是，目前大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的運用情況有很大的差異，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生側重點(diǎn)不同，有的人主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)補充相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，有的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的研究資料，有的則運用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)擴充自己的知識視野等等。這些差別主要取決于不同的專(zhuān)業(yè)喜好和興趣。在對互聯(lián)網(wǎng)的運用頻率來(lái)說(shuō)，也有很大不同，計算機的操作技術(shù)比較熟練和具備互聯(lián)網(wǎng)設備的同學(xué)自然要對互聯(lián)網(wǎng)運用頻繁一些。對于學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)在他們的學(xué)習生活中究竟能起多大的作用，他們對互聯(lián)網(wǎng)的運用主要在哪些方面呢?筆者饒有興趣地與部分同學(xué)進(jìn)行了多次交流，多數同學(xué)認為:在音樂(lè )學(xué)習中，互聯(lián)網(wǎng)的運用主要體現在一些理論課程中，聲樂(lè )、器樂(lè )等技術(shù)性較強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程則尚未表現出較大的優(yōu)勢，除了一些名師的文字性講座或論文外，關(guān)于教學(xué)、學(xué)習等方面的信息不系統，也不全面。網(wǎng)上的音樂(lè )理論學(xué)習已由個(gè)別人的個(gè)別現象演變?yōu)槠毡楝F象。在互聯(lián)網(wǎng)上的音樂(lè )理論學(xué)習將是不可阻擋的未來(lái)發(fā)展趨勢。
二、音樂(lè )理論知識在互聯(lián)網(wǎng)中的建設情況
目前，國際互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于音樂(lè )理論的知識已經(jīng)相當豐富，有大量的外文、中文資料可供查找和學(xué)習。根據筆者了解，目前國內有關(guān)音樂(lè )理論知識的網(wǎng)站很多，有的以遠程音樂(lè )教育為主，有的以宣傳當前流行歌曲曲目或歌星為主，有的則以普通的音樂(lè )娛樂(lè )為特點(diǎn)。各音樂(lè )專(zhuān)業(yè)院校的網(wǎng)站中，有些版面很好，如在音樂(lè )教育方面專(zhuān)業(yè)性很強的中央音樂(lè )學(xué)院遠程音樂(lè )教育網(wǎng)站(www . mdmec . com )，從招生到所有課程的講述及文憑的發(fā)放等程序都相當完善，內容包括大師講學(xué)、網(wǎng)上解題、學(xué)術(shù)講座、聽(tīng)辨曲目、教學(xué)管理、學(xué)位認證、任課教師、教學(xué)方案、教學(xué)大綱、遠程動(dòng)態(tài)、網(wǎng)上課程、問(wèn)題咨詢(xún)等，涉及的范圍相當廣泛，其授課內容是以專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)習為標準的，這是目前我國在網(wǎng)絡(luò )化遠程音樂(lè )教育方面最權威的網(wǎng)站。另外，網(wǎng)易(www.163.com)中音樂(lè )版(music.163. com)也十分突出。它是網(wǎng)易CEO丁磊在2000年8月15日開(kāi)通的一個(gè)網(wǎng)站新頻道，僅民族音樂(lè )版的精華區就有:(1)民族樂(lè )器;(2)樂(lè )曲鑒賞;(3)民樂(lè )大家談;(4)輕松學(xué)音樂(lè );(5)曲壇星座;(6)樂(lè )海方舟;(7)民樂(lè )信息;(8)戲曲音樂(lè );(9)民族音樂(lè )千問(wèn)千答;(10)民樂(lè )園之民樂(lè )版新笑傲江湖;(11)我和音樂(lè );(12)民族音樂(lè )各版版務(wù)信息等欄目。既是一種民族音樂(lè )的交流，又是一種民族音樂(lè )知識的普及，對中國民族音樂(lè )的傳播起到很好的作用。在網(wǎng)易的網(wǎng)友自己管理、自己建設的音樂(lè )主題版中，主要有古典音樂(lè )、吉他世界、東流來(lái)風(fēng)、爵士音樂(lè )、韓流、世界電影、民族音樂(lè )、歐美音樂(lè )、流行音樂(lè )、搖滾音樂(lè )、古箏、鋼琴薩克斯、小提琴、鍵盤(pán)樂(lè )器、打擊樂(lè )器、笛簫、電子音樂(lè )、指環(huán)王、歌特音樂(lè )、人物追蹤、音樂(lè )評論、音樂(lè )專(zhuān)題等，對音樂(lè )學(xué)習有極大的好處。其它的網(wǎng)站，如音樂(lè )極限( www .china mp3 . com )、音樂(lè )天空(music, frxS63. com)、九天音樂(lè )網(wǎng)(www.9sky. com) } pop評論(www. pop. com)、高地音樂(lè )(www.golitmusic.com )、天虎音樂(lè )網(wǎng)( www. Tyfo.com)、三九網(wǎng)蛙(www. 999. com. cn)等，大都是以介紹新的流行歌曲、歌星、流行音樂(lè )動(dòng)態(tài)等為主要內容的，其中有的也包括一些古典音樂(lè )、音樂(lè )知識、音樂(lè )史等內容，但不多，對于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)習的參考價(jià)值不大。
三、互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè )理論學(xué)習提供了優(yōu)越的條件
眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的共享對信息、知識的傳播創(chuàng )造了優(yōu)越的環(huán)境，生活在當今社會(huì )的人們對互聯(lián)網(wǎng)的運用已到了相當廣泛的程度。在音樂(lè )學(xué)習方面，音樂(lè )理論知識及課程的互聯(lián)網(wǎng)化建設為廣大學(xué)習者提供了豐富的學(xué)習內容，互聯(lián)網(wǎng)作為向全社會(huì )開(kāi)放的課堂，為學(xué)生的學(xué)習提供了不受時(shí)間、地點(diǎn)、教室容量等客觀(guān)條件限制的環(huán)境。安靜、舒適、輕松的學(xué)習環(huán)境為學(xué)習者保持了良好的學(xué)習心理狀態(tài)，同時(shí)也加強了學(xué)習者的積極性等。具體說(shuō)來(lái)有以下特點(diǎn)。
1.互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè )理論課程的學(xué)習提供了開(kāi)放性的課堂
隨著(zhù)新時(shí)期高等音樂(lè )教育的改革與發(fā)展，對各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在綜合素質(zhì)、知識容量、人文素養等方面提出了新的和更高的要求。因此，僅僅依靠課堂學(xué)習是遠遠不夠的，不論從知識容量、專(zhuān)業(yè)及非專(zhuān)業(yè)的知識類(lèi)型等方面講，課堂教學(xué)都不能解決所有問(wèn)題。除了課堂學(xué)習外，學(xué)生們往往需要在課外補充其它的相關(guān)知識。其途徑雖然可通過(guò)自學(xué)、找老師或同學(xué)輔導、到圖書(shū)館查閱資料等來(lái)實(shí)現，但在眾多途徑中如果忽略了互聯(lián)網(wǎng)這種速度快、信息新、操作方便、吸引力強的學(xué)習媒體，簡(jiǎn)直是太遺憾了。
另外，由于互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)放、共享的，其攝取知識的范圍也不僅僅限于校園或某個(gè)城市，它可以在很短的時(shí)間和很小的空間里讓學(xué)生瀏覽國際性的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和知識結構。這就不僅解決了時(shí)間、空間上帶來(lái)的不便，也解決了由于知識來(lái)源造成的局限�；ヂ�(lián)網(wǎng)音樂(lè )教育補充了課堂教學(xué)的不足，互聯(lián)網(wǎng)容量大、信息新、速度快、內容豐富等優(yōu)越性，使學(xué)習者能在自由、寬松的環(huán)境下更好地補充課堂教學(xué)中沒(méi)有涉及到的有關(guān)知識。
2.互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè )理論學(xué)習提供了自由、自如的學(xué)習環(huán)境
與其他專(zhuān)業(yè)相比，音樂(lè )學(xué)習具有其特殊性，首先是學(xué)習心理問(wèn)題。許多方面的音樂(lè )學(xué)習不是簡(jiǎn)單的知識記憶與理解，而是情感的體驗與升華。在課堂教學(xué)中，對部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是那些性格內向、靦腆的人，他們由于在老師和同學(xué)面前礙于面子，其感情體驗總是受到壓抑或拘束。比如在有的課堂中，老師以體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行音樂(lè )欣賞課、指揮課、視唱練耳等課程的教學(xué)時(shí)，有許多同學(xué)表現的總是膽小、不大方，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習，他們可以在屬于自己的“小領(lǐng)地”里自由、盡情、如癡如醉地發(fā)揮，達到充分體驗音樂(lè )情感的效果，克服由于與老師或同學(xué)面對面交流的心理恐懼感和緊張感。
另外，互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè )理論學(xué)習給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習的環(huán)境，它可以使學(xué)生有選擇性地、隨心所欲地點(diǎn)擊自己所要瀏覽或運用的資料，并能夠反復點(diǎn)擊，有針對性地學(xué)習，提高了學(xué)習效率，加強了自主學(xué)習的興趣。
3.互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè )理論課程的交互式學(xué)習提供了可能
交互式學(xué)習也稱(chēng)為互動(dòng)學(xué)習，是指學(xué)習者能動(dòng)地對所學(xué)內容作出積極反映，并與老師、同學(xué)進(jìn)行頻繁的交流，在學(xué)習的全過(guò)程中使老師與同學(xué)都能夠增長(cháng)知識，體現教學(xué)相長(cháng)。這與傳統意義上的教學(xué)有很大區別。在傳統教學(xué)中，談到教學(xué)就好像是老師的事情，在教學(xué)過(guò)程中老師是權威的知識播種者，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受者，不會(huì )或不愿能動(dòng)地對所學(xué)內容作出反映。其實(shí)，教學(xué)是“教”與“學(xué)”同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程，對學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習不能是被動(dòng)接受、吸收知識的過(guò)程，而是信息的能動(dòng)接受與加工、反饋的過(guò)程。而音樂(lè )學(xué)習的特點(diǎn)決定了有些科目的學(xué)習成果不能量化地反映，如音樂(lè )的情感體驗我們不能以度或會(huì )與不會(huì )的標準去衡量。于是，運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生就會(huì )有時(shí)間、有機會(huì )和足夠的心理準備，將其深刻的情感體驗運用互聯(lián)網(wǎng)中的信息反饋窗口，以文字的形式反映出來(lái)。同時(shí)，它將某項目或問(wèn)題的學(xué)習以網(wǎng)絡(luò )化的形式提交給眾人來(lái)解決，而不是局限在一個(gè)特定的范圍內，這樣既有利于問(wèn)題明了化，又便于多途徑解決。
我們還會(huì )發(fā)現，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè )理論學(xué)習還能使學(xué)生有平等學(xué)習的機會(huì )，每位同學(xué)都有平等地接受和反饋知識的權利和機會(huì )，彌補課堂教學(xué)中老師對部分學(xué)生的偏向性和不能面面俱到的弊端。
四、網(wǎng)站建設及運用中的問(wèn)題
既然提倡學(xué)生利用課余時(shí)間運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè )理論學(xué)習，我們就不得不對互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于音樂(lè )理論方面的知識建設狀況進(jìn)行考慮�？煽�、對口的相關(guān)內容是學(xué)生學(xué)習的主體，我們不能只是流于形式而忽視了音樂(lè )理論知識的本體內涵。瀏覽過(guò)許多關(guān)于音樂(lè )知識的網(wǎng)站，筆者發(fā)現在眾多網(wǎng)站中，除了中央音樂(lè )學(xué)院的遠程教育外，其它大部分網(wǎng)站都是以音樂(lè )常識介紹、音樂(lè )作品簡(jiǎn)介或關(guān)于作曲家或歌星的介紹為主，其音樂(lè )作品也主要是以通俗的流行歌曲為主體，學(xué)術(shù)價(jià)值不太大。當然，這是市場(chǎng)經(jīng)濟下大部分人們對音樂(lè )學(xué)習的要求，也是為非音樂(lè )學(xué)習者提供的消遣性音樂(lè )而已。
另外，許多音樂(lè )資料不是非常詳實(shí)，文字資料缺乏出處及參考文獻，甚至在文字輸人中常常有錯誤出現，這就失去了可靠的參考價(jià)值，也許這就是一些音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生不愿意瀏覽這些網(wǎng)站的原因之一。于是本文倡議這些網(wǎng)站能為專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)習者著(zhù)想，為他們讓出多點(diǎn)空間刊載有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的內容，并注意講求規范化。
還有，我們在運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習的同時(shí)不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，準確地定位網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )理論學(xué)習與課堂學(xué)習的關(guān)系，分清它們在音樂(lè )理論學(xué)習中的比例是很有必要的。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè )理論學(xué)習目前只能停留在輔助學(xué)習的程度上，我們不能完全或依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行所有的音樂(lè )理論學(xué)習，換句話(huà)說(shuō)，我們不能以互聯(lián)網(wǎng)代替課堂教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)目前只能是自學(xué)的輔助性工具。
最后，需要說(shuō)明的是在提倡通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè )理論學(xué)習的同時(shí)，也要注重有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)硬件的建設以及對音樂(lè )學(xué)習者的網(wǎng)絡(luò )操作技術(shù)的培訓，使更多的學(xué)生在課余時(shí)間有能力、有條件和有機會(huì )更好地運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè )理論學(xué)習。
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