小學(xué)英語(yǔ)主題情景教學(xué)思考論文

　　摘要：主題情景在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的橋梁作用，但是這種作用常常被忽略，無(wú)法使課與課之間緊密相連，嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習。主要分析和研究小學(xué)英語(yǔ)的主題情景教學(xué)，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；主題情景；趣味教學(xué)

　　主題情景的創(chuàng )設，具有較強的趣味性和直觀(guān)性，對于將學(xué)生行為、語(yǔ)言以及教學(xué)情景有效融合在一起具有重要作用。教師要積極主動(dòng)地引導學(xué)生參與主題活動(dòng)中，從而達到良好的教學(xué)效果。

　　一、明確目標，關(guān)注整體

　　創(chuàng )設主題情景能夠更好地達到教學(xué)目標，所以在主題選擇過(guò)程中，應充分考慮各種因素，包括語(yǔ)言、知識和情感等，同時(shí)無(wú)論是教學(xué)目標，還是單個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標，都要根據教學(xué)內容進(jìn)行明確，對局部與整體的關(guān)系教師要做充分把握，進(jìn)而創(chuàng )設符合學(xué)生需求的主題情景。例如，在學(xué)習StepIWarmingup時(shí)，教師在制定教學(xué)目標時(shí)，首先要考慮整體學(xué)習目標，對于簡(jiǎn)單的句型，要求學(xué)生會(huì )讀，會(huì )說(shuō)以及會(huì )聽(tīng)，教師走到學(xué)生面前，關(guān)心地問(wèn)“Howareyou？”學(xué)生回答I’mfine，thankyou.目標明確以后，就可以由學(xué)生與學(xué)生或者老師與學(xué)生，對主題情景怎樣設定進(jìn)行討論。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，無(wú)論是游戲還是單個(gè)句子問(wèn)候，都不能脫離主題，對于英語(yǔ)運用的樂(lè )趣，學(xué)生可以從不同層面，采用不同形式充分體驗。為了加強知識之間的關(guān)聯(lián)性，在單元中對于教學(xué)內容的順序，也可以適當調整，分為三個(gè)課時(shí)來(lái)講解。首先，第一個(gè)課時(shí)，通過(guò)歌曲導入方式進(jìn)入故事，小學(xué)生都喜歡故事，能夠使學(xué)生集中精力聽(tīng)講。其次，第二個(gè)課時(shí)教師可以創(chuàng )設一些游戲，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲改編，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )對更多語(yǔ)言加以運用，同時(shí)還能夠增強對語(yǔ)言的熟練性。最后，第三個(gè)課時(shí)，以動(dòng)畫(huà)片的方式導入，學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)片，一邊跟著(zhù)學(xué)習發(fā)音，能夠使學(xué)生不準確的發(fā)音得到糾正。這種主題情景的教學(xué)，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容得到了有效豐富，加強了各單元的密切聯(lián)系。

　　二、創(chuàng )設情景，導入話(huà)題

　　情景作為主題情景教學(xué)模式的主線(xiàn)，在創(chuàng )設情景過(guò)程中，方式有很多，可以將話(huà)題進(jìn)行導入。學(xué)習英語(yǔ)之前，教師可以根據教學(xué)內容，設計一個(gè)話(huà)題，或者也可以多個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論這個(gè)話(huà)題，話(huà)題的導入，需要創(chuàng )設對話(huà)情景，使學(xué)生英語(yǔ)的表達能力能夠得到充分提高。教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)導入話(huà)題過(guò)程中，應合理運用多媒體，將其作為輔助手段，這也是當前教學(xué)中比較關(guān)鍵的教學(xué)手段，多媒體能夠將一些生動(dòng)的情景藝術(shù)性呈現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如在進(jìn)行“doctor”的學(xué)習時(shí)，對醫院的情景進(jìn)行創(chuàng )設時(shí)，教師借助的就是多媒體，白衣天使在屏幕上出現時(shí)，配上語(yǔ)音：“Iamadoctor.”學(xué)生根據多媒體的語(yǔ)言，進(jìn)行模仿，模仿完之后，學(xué)生之間進(jìn)行對話(huà)：“Whatishisjob？”對于各種職業(yè)的英語(yǔ)問(wèn)答，都可以通過(guò)對多媒體的應用，更好地展示給學(xué)生。學(xué)生跟著(zhù)標準語(yǔ)音進(jìn)行學(xué)習，英語(yǔ)水平很快就會(huì )得到提高。另外，教師對于課堂的主線(xiàn)，也可以采用故事的情景作為主線(xiàn)，情景之間進(jìn)行延續，以此提高故事情景的教學(xué)創(chuàng )設效果。

　　三、設計活動(dòng)，開(kāi)展趣味教學(xué)

　　在設計活動(dòng)過(guò)程中，首先對于主題的內容和情景，應根據教學(xué)內容，合理確定，教師進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展時(shí)，既可以借助對話(huà)的表演，同時(shí)也可以采用多媒體等形式。綜上所述，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應該從實(shí)際出發(fā)，對主題情景的連貫性進(jìn)行關(guān)注，結合小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)合理運用主題情景，以便使教學(xué)內容得到深化。

　　參考文獻：

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