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淺議機械設計類(lèi)課程的卓越工程師培養模式探索
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì )對人才的需求已經(jīng)產(chǎn)生了非常大的變化，越來(lái)越高的要求，雇主對畢業(yè)生的社會(huì )適應性，更加注重實(shí)際操作能力的培訓和創(chuàng )意人才。因此，為了適應國際發(fā)展趨勢，符合國家產(chǎn)業(yè)，業(yè)務(wù)需求，提升我們的核心競爭力，建設創(chuàng )新型國家，走新型工業(yè)化道路的，在2010年6月23日，教育部舉行“卓越工程師教育計劃”將開(kāi)始在天津，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì )，共同實(shí)施“卓越工程師教育計劃”，目的是為了促進(jìn)和培養了一大批創(chuàng )新能力，適應高品質(zhì)的工程人才技術(shù)和社會(huì )發(fā)展的需要，教育部已批準61所高校為首批“卓越工程師教育計劃”的高校。
對于機械專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，不僅要培養學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識的能力，還要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)拓創(chuàng )新的思維能力。因此，“卓越工程師教育計劃”明確要求的行業(yè)和企業(yè)必須培養人才的深入參與，學(xué)校也應按照機械行業(yè)發(fā)展的工程技術(shù)人才的一般標準，同時(shí)要注意培養學(xué)生的工程能力和創(chuàng )新能力，以提高學(xué)生的應用能力和社會(huì )適應能力。在機械工程，現代機械設計課程，毫無(wú)疑問(wèn)，最密切與工程應用的工程課程，但學(xué)生的工程應用能力，機械工程和社會(huì )適應能力的最大的課程也是未來(lái)的培訓計劃，課程包括材料力學(xué)，工程力學(xué)，有限元分析，機械振動(dòng)，機械設計，機械結構優(yōu)化設計及理論，測試和分析，這當然是不專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生的工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程和學(xué)習后續課程的基礎上，是現代設計方法和工程技術(shù)的重要組成部分，更多的是培養學(xué)生的科研水平和實(shí)際應用能力系列課程是非常重要的。培訓計劃，教學(xué)計劃和教學(xué)方法，嚴重影響種植機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，也直接影響到機械的專(zhuān)業(yè)“卓越工程師教育計劃”的成功或失敗和效果。
1、使用的教學(xué)計劃修訂課程的培訓計劃和教學(xué)計劃的絕佳機會(huì )，是培養目標的具體計劃，根據不同層次，不同的專(zhuān)業(yè)人才，培養人才，制定規范的培訓活動(dòng)，包括課程體系，教學(xué)計劃，教學(xué)大綱，課程體系，其核心是。高校機械工程訓練程序的編制或修改，在設計課程體系，根據機械專(zhuān)業(yè)的社會(huì )需求，面向行業(yè)，企業(yè)和社會(huì )生活的現實(shí)，不僅要注重對傳統理論的發(fā)展壓實(shí)和先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還要注重實(shí)踐教學(xué)體系和課程學(xué)科和課程，還圍繞企業(yè)需求和市場(chǎng)變化，并始終保持市場(chǎng)和企業(yè)的高敏感度，強調企業(yè)對學(xué)生有職業(yè)能力，培養學(xué)生的基本素質(zhì)，具有突出的社會(huì )。因此，新的機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系，需要機械設計系列課程的設置和安排，作了較大的調整，增加實(shí)驗課程的創(chuàng )作，應該是重要的力量分析，有限元分析，機械振動(dòng)，機械結構的測試分析和意味著(zhù)新的優(yōu)化設計，現代設計，以確保學(xué)生得到全面系統的理論和現代機械設計，控制和測試技術(shù)與分析方法，使學(xué)生畢業(yè)后在很短的時(shí)間，可以作為行政的負責利用現代設計方法和計算，測試手段來(lái)解決具體的工程企業(yè)�，F代設計技術(shù)和方法，對學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力的要求都很高，所以要增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的比例，安排足夠的時(shí)間和更多的機會(huì )，為學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)社交或商務(wù)，實(shí)用的培訓，以提高專(zhuān)業(yè)技能(即職業(yè)培訓)，培養能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，提高實(shí)際工作能力，進(jìn)入社會(huì )也能很快上手，縮短適應時(shí)間。
2、研究型教學(xué)的機會(huì )，以提高教學(xué)研究型教學(xué)的傳統方式是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)優(yōu)化課程結構，建立一個(gè)研究為主的學(xué)習模式。研究型教學(xué)模式，將學(xué)習，研究，實(shí)踐的有機結合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能運用所學(xué)知識和能力，創(chuàng )造性，在研究過(guò)程中積極探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，自我發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題的一種教學(xué)模式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)研究，教師的功能將被“教”為“引導”。課堂教學(xué)，從傳統的單向灌輸到啟發(fā)式的互動(dòng)，引導學(xué)生去探索和體驗新的知識，課外教學(xué)，教學(xué)與實(shí)踐，通過(guò)親身實(shí)踐，拓展知識視野，獲得基本科研培訓和研究技能。
關(guān)鍵的是機械設計課程教學(xué)“計劃”卓越工程師教育和培訓，培訓機械工程師，具有較強的工程質(zhì)量，工程應用能力和實(shí)踐能力的培養目標和要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，以確保一方面理論體系的完整性，另一方面，為了提高產(chǎn)品質(zhì)量的多媒體課件，以增加特定的工程實(shí)例，注重引導學(xué)生注意在工程方面的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生參與在煉油工程主題，將重點(diǎn)放在教學(xué)內容細化成具體的工程課題，指導學(xué)校的課堂討論，并提出了根據知識來(lái)解決問(wèn)題的方法，它可以使抽象的理論，結合具體的工程背景，抽象的工程問(wèn)題變得豐滿(mǎn)有趣，強大的工程背景的學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須想方設法為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓高手進(jìn)入研究生工作站。目前，首批參與“計劃”卓越工程師教育和培訓的工程技術(shù)人員和擬議的聯(lián)合培養模式，讓學(xué)生有一半以上的時(shí)間在實(shí)習或參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習的主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)的工程實(shí)踐能力，發(fā)展自己的創(chuàng )新，工程意識。包括認識實(shí)習，生產(chǎn)實(shí)習，畢業(yè)實(shí)習，基本課程的一部分，在企業(yè)學(xué)習階段安排教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，畢業(yè)設計，甚至可以讓學(xué)生在業(yè)務(wù)1個(gè)星期到3個(gè)月的短期課程學(xué)習或慣例。校企合作培訓的做法是類(lèi)似歐洲大學(xué)應用技術(shù)培訓，使畢業(yè)生能夠迅速適應社會(huì )，適應畢業(yè)后的工作，從而減少再培訓和學(xué)習時(shí)間，縮短適應時(shí)期。
3、項目發(fā)展工程背景和素養的學(xué)生目前很多機械畢業(yè)生到工作單位的機會(huì )，將需要更長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習和適應能力，有工程質(zhì)量和基本概念，還要經(jīng)過(guò)較長(cháng)的運動(dòng)可以用現代設計的科研能力和水平，能獨立從事科學(xué)研究和解決工程實(shí)際問(wèn)題的具體。這個(gè)過(guò)程通常需要2至5年的時(shí)間，使企業(yè)浪費人力和浪費金錢(qián)。這種情況的原因在于參與該項目的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾，工程應用不能真正學(xué)到的知識解決具體問(wèn)題，因此，在學(xué)校學(xué)習階段，需要注意讓學(xué)生參與項目鍛煉。
學(xué)生可以參與的項目是廣闊的，多樣化的，可以是一個(gè)子老師縱向和橫向項目研究，畢業(yè)設計和論文的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中的工程實(shí)例中可以提取，也可以是學(xué)生在實(shí)習或在實(shí)踐中發(fā)現的工程問(wèn)題，也可以通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的生命現象，甚至可以參與博研究生研究等。許多大學(xué)實(shí)施的“1+1超前謀劃”的研究，是畢業(yè)的學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)知識，研究方向和經(jīng)驗，為一家領(lǐng)先的本科學(xué)生，學(xué)生在科技創(chuàng )新和社會(huì )實(shí)踐指導。
學(xué)生學(xué)習的不同階段，通過(guò)獨立的主題或導師的主張和實(shí)際工程相關(guān)的安排了一系列的項目，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，成立一個(gè)研究小組，研究學(xué)生共同的話(huà)題，每個(gè)小組采取分主題。在后的教師和研究生，各組學(xué)生的咨詢(xún)，研究文獻的討論，導師指導，定期學(xué)生做演示報告過(guò)程中，獨立或半獨立的計算，理論分析，實(shí)驗測試，仿真和優(yōu)化設計，寫(xiě)作的指導下，技術(shù)和研究報告的結果，并總結了研究，從而系統地完成研究工作的主體和形式的結果顯示在。培訓過(guò)程中的顯著(zhù)特點(diǎn)是選擇項目和工程應用，學(xué)生的日常生活，生產(chǎn)實(shí)際的緊密結合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，培養學(xué)生獨立思考和解決的能力的問(wèn)題，而且還可以培養學(xué)生的團隊合作意識與質(zhì)量“。最重要的是，通過(guò)具體項目，讓學(xué)生獲得完整和系統的工程訓練，這是“卓越工程師教育規劃綱要”的核心。
4、第二課堂培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的大學(xué)生“主力位置是第二類(lèi)培訓優(yōu)秀的工程師”，主課堂是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)起著(zhù)非常重要的學(xué)生的作用�？梢赃x擇采取科學(xué)和技術(shù)的競爭，發(fā)表論文，參加講座，申報專(zhuān)利，參與科研等多種方式鍛煉自己。
主修機械工程的學(xué)生，組織他們參加各種職業(yè)資格考試，，如實(shí)習工程師的培訓和考試，使學(xué)生能掌握現代的設計理念和先進(jìn)的工程設計和研究方法，提高基本相關(guān)行業(yè)的知識和技能，支持他們參加各種比賽，如“挑戰杯”??大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技和技術(shù)競賽，全國大學(xué)生數學(xué)建模，電子設計大賽，機械創(chuàng )新設計大賽競賽，周培源大學(xué)生力學(xué)競賽，英語(yǔ)演講比賽，在所有級別的比賽，可以主動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生的潛能，展現學(xué)生的優(yōu)秀人才，工程力學(xué)的開(kāi)放和鼓勵他們現代測試分析實(shí)驗室，設計一些綜合性和研究的學(xué)生實(shí)驗，培養學(xué)生的能力，使用在實(shí)驗室測量設備和儀器;吸引他們來(lái)分析和研究中心的工作室和機械結構進(jìn)入研究生，有限元分析軟件，優(yōu)化設計的現代分析手段，為學(xué)生，使學(xué)生掌握機械先進(jìn)的設計與分析的方法，最后，讓學(xué)生參與教師和研究生的項目和任務(wù)，他們進(jìn)入的商業(yè)機會(huì )，工作測試，分析和優(yōu)化集成到項目中，從而提高學(xué)生的工程概念和意識，提高解決工程實(shí)際問(wèn)題和培養學(xué)生的能力，最終提高學(xué)生的社會(huì )適應能力，成為優(yōu)秀的機械工程師資格。
參考文獻
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