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中職生頂崗實(shí)習存在的問(wèn)題及對策論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的中職生頂崗實(shí)習存在的問(wèn)題及對策論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：中職生頂崗實(shí)習是中職生人才培養的重要一環(huán)，頂崗實(shí)習的開(kāi)展有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合，但是中職生頂崗實(shí)習存在著(zhù)各種問(wèn)題和不足，本文針對現狀進(jìn)行分析，指出存在的問(wèn)題，提出相應的建議和對策。
關(guān)鍵詞：中職生;問(wèn)題對策;頂崗實(shí)習
職業(yè)教育培養的學(xué)生是為當地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，掌握的技術(shù)、技能能否順利應用于工作實(shí)踐中，成為了職業(yè)教育能否更好，更快的發(fā)展的關(guān)鍵。幾年來(lái)，隨著(zhù)中職生數量的增多，頂崗實(shí)習存在的問(wèn)題也日益突出。分析中職學(xué)生頂崗實(shí)習中存在的問(wèn)題，并研究相關(guān)對策，有助于提高學(xué)生頂崗實(shí)習的質(zhì)量，有助于促進(jìn)工學(xué)結合、校企合作培養模式的開(kāi)展，有助于提高中職生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
一、頂崗實(shí)習實(shí)踐中存在的問(wèn)題
1、學(xué)生層面
(1)心理準備不足。中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習前都是在校學(xué)習，習慣了學(xué)校的學(xué)習環(huán)境，對頂崗實(shí)習抱有美好的想法，對實(shí)習過(guò)程中的困難預見(jiàn)不足，缺乏充分的思想準備，沒(méi)有充分認識到頂崗實(shí)習的意義。進(jìn)入企業(yè)后，嚴格的管理制度、復雜的人際關(guān)系、較大的工作強度[1]，使學(xué)生一下子無(wú)法適應企業(yè)的工作，因此一些實(shí)習生頻繁換崗。
(2)專(zhuān)業(yè)知識和技能薄弱。學(xué)生在學(xué)校掌握理論知識不扎實(shí)，沒(méi)有完全學(xué)好技能或者所學(xué)技能沒(méi)有跟上行業(yè)的發(fā)展，因此在實(shí)際崗位工作中不能滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要，造成企業(yè)對學(xué)生的滿(mǎn)意度不夠理想，出現辭退學(xué)生和向學(xué)校反映的情況。
(3)職業(yè)道德觀(guān)念薄弱。學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中隨意性比較大，不遵守企業(yè)的規章制度，對工作不認真負責，自由散漫，缺乏吃苦精神，對于職業(yè)道德沒(méi)有足夠的認識和理解，經(jīng)常出現毫無(wú)征兆地辭工和沖動(dòng)性辭工。
(4)沒(méi)有長(cháng)遠的職業(yè)規劃。許多同學(xué)得過(guò)且過(guò)，對自己的未來(lái)和職業(yè)沒(méi)有什么規劃，對頂崗實(shí)習學(xué)什么根本沒(méi)有思考，只是盲目地去工作，一日三餐的混日子。
2、學(xué)校層面
(1)學(xué)校頂崗實(shí)習管理不完善。頂崗實(shí)習過(guò)程管理是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習管理中的重要環(huán)節，雖然學(xué)校在各方面制定了相關(guān)的管理措施，但在具體管理中實(shí)施的力度和深度還不夠，主要表現在以下幾個(gè)方面。第一，崗前培訓不充分。學(xué)校為使學(xué)生能夠較好地適應崗位工作，需要對學(xué)生在頂崗實(shí)習前進(jìn)行崗前培訓和動(dòng)員，而學(xué)校實(shí)習前培訓流于形式，缺乏集中、全面的動(dòng)員，因此造成學(xué)生思想上不重視，思想落差大的現象。其次日常管理缺乏有效監管。為保障頂崗實(shí)習工作的順利開(kāi)展，學(xué)校需要制定相應的頂崗實(shí)習管理制度，定期檢查和匯報實(shí)習情況。但在實(shí)際工作中由于學(xué)生頂崗時(shí)間長(cháng)，實(shí)習地點(diǎn)分散，有些同學(xué)還頻繁跳槽，學(xué)校無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生情況。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的管理團隊，也沒(méi)有足夠專(zhuān)業(yè)技術(shù)師資，對學(xué)生實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行幫助與指導，最終造成學(xué)校對學(xué)生在實(shí)習具體管理工作不到位，影響學(xué)生頂崗實(shí)習的效果。第三，考核與評價(jià)方式單一。由于學(xué)校在日常管理工作中的缺失，很難詳實(shí)記錄學(xué)生頂崗實(shí)習期間的實(shí)習情況，只能依賴(lài)學(xué)生的實(shí)習報告和企業(yè)填寫(xiě)“實(shí)習生反饋表”作為學(xué)生實(shí)習結束的終極考核成績(jì)，沒(méi)有一個(gè)量化的標準，從而也很難判斷實(shí)習質(zhì)量的高低。
(2)頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)不對口。學(xué)校安排學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對口的崗位實(shí)習，學(xué)生能夠更好地掌握和運用所學(xué)知識、技能，養成職業(yè)能力，但在實(shí)際組織和安排中學(xué)校遇到了各種問(wèn)題。首先，學(xué)校選擇合適的合作單位需要考慮多種因素，如崗位需求、工作地點(diǎn)、安全等，尋找能夠完全滿(mǎn)足條件的實(shí)習單位有一定的難度[3]。其次，合作的企業(yè)能夠提供的有效實(shí)習崗位不足，難以完全吸納數量龐大的實(shí)習生群體，但是學(xué)校又必須完成一年的實(shí)習任務(wù)，因此無(wú)力顧及是否專(zhuān)業(yè)對口的問(wèn)題，影響到學(xué)生頂崗實(shí)習的目的和效果。
(3)學(xué)校課程內容與頂崗實(shí)習銜接不暢。頂崗實(shí)習最大的意義在于將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中檢驗知識的掌握程度。但多數學(xué)生在崗位上難以將理論與實(shí)踐相結合，究其原因，一方面，學(xué)校課程設置不合理，不能按照市場(chǎng)和企業(yè)的需求制定課程內容，學(xué)生對企業(yè)頂崗實(shí)習的要求無(wú)法適應。另一方面，教育自身具有滯后性，使得學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和技能滯后于當前崗位工作需求，而學(xué)校與企業(yè)合作不緊密，資金投入也不足，技術(shù)更新跟不上時(shí)代步伐，校內實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際工作情景差距大，導致學(xué)生無(wú)法達到崗位操作要求。
二、加強與完善頂崗實(shí)習的對策與建議
1、學(xué)校完善管理制度，提升實(shí)習質(zhì)量
(1)加大教學(xué)改革力度，完善培養模式。學(xué)校要進(jìn)一步加強教學(xué)改革的力度，在課程的設置要緊緊聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )，了解各行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢，切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、就業(yè)能力和務(wù)實(shí)精神，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，用得上[2]。
在教學(xué)內容上化繁為簡(jiǎn)，根據中職生的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的掌握基本知識和技能。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還可根據授課內容進(jìn)行分模塊教學(xué)，學(xué)完模塊后針對該模塊的知識和技能，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短時(shí)實(shí)習，然后對該模塊進(jìn)行考核，這樣讓學(xué)生對知識和技能有更深入的了解，同時(shí)也了解該模塊知識和技能如何運用到將來(lái)的實(shí)際工作中。
(2)完善實(shí)習管理辦法，加強全程監管。首先對即將參加實(shí)習的學(xué)生，提供必要的培訓，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì )交往技巧，并向學(xué)生講述實(shí)習中可能遇到的困難，讓學(xué)生有充分的思想準備。其次要成立專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)，做好和企業(yè)的聯(lián)系工作，負責老師對實(shí)習過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通、協(xié)調;根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)際的實(shí)習情況，合理安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)老師下企業(yè)幫助和指導學(xué)生。第三與企業(yè)共同制定評價(jià)標準。針對學(xué)生的頂崗實(shí)習情況，學(xué)校與企業(yè)共同制定相應的評價(jià)制度，多方面多角度全方位的評價(jià)學(xué)生，及時(shí)鼓勵優(yōu)秀的實(shí)習學(xué)生[3]。
2、學(xué)生提高認識，做好職業(yè)規劃
在思想上要充分認識到頂崗實(shí)習的重要性，做好從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉換。同時(shí)做好職業(yè)的規劃，制定頂崗實(shí)習的計劃，只有做好了規劃才能才能更明確自己在實(shí)習過(guò)程中需要加強哪些方面的學(xué)習，使實(shí)習更好具有針對性，從而提高實(shí)習的質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 趙永兵. 中職生頂崗實(shí)習存在的問(wèn)題與對策探討[J].江蘇.實(shí)訓與實(shí)習.2012
[2] 閆俊華.中職生頂崗實(shí)習存在的問(wèn)題及對策[J].廣西.廣西柳州市技工學(xué)校.2007
[3] 明 添.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習行為研究--以長(cháng)沙財經(jīng)學(xué)校為例[D].湖南師范大學(xué)
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