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物理的小論文【優(yōu)】
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的物理的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理的小論文1
今天，人類(lèi)所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無(wú)不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進(jìn)行觀(guān)察并研究的基礎之上，在學(xué)習中，我們要樹(shù)立科學(xué)意識，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。
我給大家介紹一套叢書(shū)——《從小愛(ài)科學(xué)》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書(shū)獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書(shū)，每一本講一個(gè)物理現象。這套叢書(shū)包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的.傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來(lái)到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來(lái)》，它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識，語(yǔ)句充滿(mǎn)童真，講的是發(fā)生在我們日常生活中的物理知識，很生動(dòng)，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會(huì )發(fā)現原來(lái)文中的“她”也會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呀？這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)也不傻？原來(lái)答案是這樣的！太神奇了！
飛機是怎么飛起來(lái)的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來(lái)？……這些問(wèn)題的答案就在這套叢書(shū)里，快翻開(kāi)這套叢書(shū)找一找答案，看一看里面的內容吧！
物理的小論文2
今天我上了人生第一堂物理課。
放假前，老師鄭重地對我們說(shuō)：“初二是分水嶺，好的有可能會(huì )變差，差的也會(huì )有很大可能會(huì )變好，為什么呢?”老師停了停繼續說(shuō)：“數學(xué)會(huì )變難，語(yǔ)文會(huì )更難，歷史，政治也會(huì )隨之變難，而還有一個(gè)很重要的原因——多了一門(mén)理科物理�！� 聽(tīng)到這里，我突然聯(lián)想到大人們常議論的話(huà)題：為什么初一普遍女生好，而不少男生初二會(huì )突然變好，這其中有一個(gè)很大的原因是因為有了這門(mén)理科。而理科最大的特點(diǎn)就是要理解，需要足夠的思維能力，反正說(shuō)到底——初二開(kāi)始，智商，顯得更加重點(diǎn)!”我自認為我的智商不錯，花點(diǎn)力氣，我應該突飛猛進(jìn)。
物理是最實(shí)用的一門(mén)科目，因為它的一切都源于生活，一切都可以通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)證明，而這個(gè)世界上最偉大的科學(xué)家們——愛(ài)因斯坦，牛頓，霍金……都是對物理有著(zhù)自己獨到的見(jiàn)解，才享譽(yù)世界的�，F在學(xué)好物理，不僅能對生活有更深的了解，也能為自己當偉大的科學(xué)家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著(zhù)滿(mǎn)心的期待，我走進(jìn)上課的教室。
因為是男老師，所以沒(méi)有多少廢話(huà)，直接開(kāi)始上課了，第一堂講的是聲音。液體，固體，氣體都是可以傳遞聲音的，雖然這對于生活在地球上的人是廢話(huà)中的廢話(huà)，但似乎也難倒了不少的同學(xué)，老師做了不少的實(shí)驗，希望通過(guò)最最基本的生活物品來(lái)讓這些概念進(jìn)入我們的大腦。我覺(jué)得物理應該改個(gè)名字，叫“最搞人的生活問(wèn)題”，我天生對音樂(lè )十分十分的不敏感，所以今天所學(xué)習的的響度，音調，音色也是對自己的另一種考驗。老師很和藹，也很愛(ài)笑，讓我不由聯(lián)想起了原來(lái)的.班主任——李老師，一樣的性別，一樣的笑容，就連牙齒也是一樣的，雖然已經(jīng)是初中生了，但想起原來(lái)的班主任還是會(huì )有點(diǎn)怕。
對了，我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情，老師剛開(kāi)始上課，講第一點(diǎn)響度，突然從最后一排傳來(lái)了一陣打嗝聲，老師以為是外面的什么，所以沒(méi)在意，繼續講�？珊竺娴拇蜞寐曇查_(kāi)始按老師所說(shuō)的做，從小聲打嗝，聲音慢慢變大，變大，老師這才注意到：這不是狗叫，是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁，老師為了不讓那個(gè)同學(xué)尷尬，靈機一動(dòng)，以此為例，說(shuō)：“這位同學(xué)用打嗝聲為我們說(shuō)明了響度，而我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)出來(lái)他是吃飽了，而不是餓肚子呢?對了，是因為音色……”不愧是理科老師，反應就是快，在哄堂大笑之中，我們記住了今天所講的知識點(diǎn)：聲源的振動(dòng)幅度越大，響度越大。距離聲源越遠，響度越小。我對這個(gè)老師也頓時(shí)產(chǎn)生了好感。我聽(tīng)得格外專(zhuān)注，希望能從這里多學(xué)到一點(diǎn)東西。
下課前，老師對我們提出警告：上半學(xué)期的物理可能你們不會(huì )覺(jué)得有什么問(wèn)題，下半學(xué)期才會(huì )慢慢的感覺(jué)到壓力。是啊，今天上完第一堂物理課，我沒(méi)感覺(jué)到壓力，但還是要時(shí)刻準備著(zhù)，畢竟這是理科中很重要的一門(mén)科目，五年后的大考，它的作用不容忽視。媽媽的一位學(xué)生，就因為物理得了個(gè)B，盡管高考分數很高，還是與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。從現在開(kāi)始，我會(huì )認認真真的上每一堂物理課，加油!
物理的小論文3
暢游物理之海，體味物理之愛(ài)。
——題記
初識你時(shí)，便一見(jiàn)傾心，為你的神奇、靈魂、調皮所迷戀。
愛(ài)你的神奇
初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的`精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的魔術(shù)師，當物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮��；當它不小心走進(jìn)一倍焦距時(shí)，你便滅其像，嚇得它連忙跳過(guò)，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。
神奇如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的神奇。
愛(ài)你的靈動(dòng)
你是靈魂舞者——光。當你射向玻璃時(shí)，你便會(huì )靈巧一躍，彈起一束光。你總把兩角調節的那樣完美，使不搭的法線(xiàn)也生機勃勃。當你跳起折射舞時(shí)，還總是獻殷勤似的讓空氣當老大，卻不管同為介質(zhì)的水，那仿佛是被你設計的。入空氣角總比入水角度數大許多，在你靈魂的軀體下，連介質(zhì)也被分了層。
靈魂如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的靈動(dòng)。
愛(ài)你的調皮
你學(xué)習了自然魔法，化身自然使者，將固、液、氣轉換得輕松自如。是誰(shuí)讓水變冰，冰變水呢？這便是你的魔法——熔化和凝固吧，這個(gè)調皮鬼還用升華讓雪人化時(shí)無(wú)水；用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠，又嫻熟地使用液化和汽化，讓人家液體忙亂得不可開(kāi)焦，那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。
調皮如你，我已不能自拔地愛(ài)上了你的調皮。
雖然初涉你，但我卻對你有了深深的愛(ài)意，無(wú)法替代！
物理的小論文4
隨著(zhù)新課程理念的不斷深入開(kāi)展，使我們認識到要提倡素質(zhì)教育，離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養。物理實(shí)驗的教學(xué)是學(xué)好物理知識的一個(gè)重要環(huán)節，是應試教育向素質(zhì)教育轉變的重要途徑。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，許多物理概念、定律和理論都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。因此，培養學(xué)生實(shí)驗的操作能力和實(shí)驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗和研究打好
堅實(shí)的基礎。為把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，物理實(shí)驗教學(xué)是很重要的環(huán)節。要提高學(xué)生的實(shí)驗技能，必須從以下幾個(gè)方面入手：
一、重視演示實(shí)驗
物理演示實(shí)驗具有直觀(guān)、形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能在課堂上為學(xué)生展現出豐富多彩的物理現象和真實(shí)的情景。在課堂上演示實(shí)驗的過(guò)程中，一邊演示一邊提醒學(xué)生掌握各種實(shí)驗儀器的正確使用方法和注意事項。如：在測量沸水溫度的實(shí)驗中，從使用的酒精燈要裝多少酒精、酒精燈如何點(diǎn)燃、用酒精燈哪一層火焰加熱、溫度計放入水中的什么位置、什么時(shí)候讀數、如何正確讀數，到怎樣熄滅酒精燈，邊做邊加以講解，這樣，加深了學(xué)生對實(shí)驗儀器的掌握。實(shí)驗過(guò)程中，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，認真做好實(shí)驗記錄，引導學(xué)生從實(shí)驗現象和實(shí)驗記錄中分析、計算總結出結論。通過(guò)演示實(shí)驗，培養了學(xué)生對事物的觀(guān)察能力、分析和歸納物理知識的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻理解和掌握。
二、加強學(xué)生分組實(shí)驗
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，還能培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力和實(shí)驗操作能力。學(xué)生實(shí)驗大多是實(shí)用性、驗證性和測量性為主，要提高實(shí)驗教學(xué)效果，學(xué)生就應該是實(shí)驗的主體。手、眼、腦并用進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。為此，首先要布置學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行預習，要求學(xué)生掌握實(shí)驗的名稱(chēng)、目的、原理、器材以及實(shí)驗步驟，做到有的放矢。其次，在實(shí)驗前強調操作的關(guān)鍵和注意事項，引導學(xué)生規范實(shí)驗操作，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，積極思考實(shí)驗結論，在實(shí)驗中掌握和鞏固所學(xué)的知識。如：在探究串、并聯(lián)電路電壓的規律的實(shí)驗中，首先要學(xué)生明確實(shí)驗的目的，原理，設計出實(shí)驗的電路，畫(huà)出電路圖，根據電路圖連接好電路，連接電路時(shí)強調開(kāi)關(guān)應處斷開(kāi)狀態(tài)，連接時(shí)要注意電壓表量程的選擇，正、負接線(xiàn)柱不能接反，檢查電路連接無(wú)誤后，根據要求，把電壓表并聯(lián)在左邊小燈泡的兩端，測量出左邊小燈泡兩端的電壓，把測量結果記錄在表格里。用同樣的方法測出右邊小燈泡兩端的電壓和兩顆小燈泡串聯(lián)起來(lái)的總電壓，并作好記錄。根據實(shí)驗的結果，組織學(xué)生討論、分析得出實(shí)驗結果。同理，通過(guò)實(shí)驗總結出并聯(lián)電路電壓的規律。這樣不僅培養學(xué)生實(shí)驗的操作能力，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習探究的樂(lè )趣，養成主動(dòng)與他人交流合作的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識和應用物理知識的興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習的興趣和愿望，學(xué)生對所學(xué)的知識才能真正的理解和牢固掌握。
在實(shí)驗過(guò)程中，誤差是不可避免的。引導學(xué)生分析產(chǎn)生誤的原因和如何減少誤差是物理實(shí)驗中不可忽視的問(wèn)題。實(shí)驗的誤差主要有系統誤差和偶然誤差。系統誤差主要是由于儀器本身的缺陷，裝置不完善而引起的，
如：用鋼尺測量長(cháng)度，由于熱脹冷縮的原因，夏天和冬天測量同一物體長(cháng)度就有所不同，這就給測量結果帶來(lái)的誤差。
偶然誤差，就是同一測量值在精確值以外不同人估計讀數不同產(chǎn)生誤差，要減少誤差，只能是多測幾次取平均值，只有改進(jìn)測量方法和儀器，才能從根本上改善測量結果，減少誤差。
每完成一個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗報告單，實(shí)驗報告的填寫(xiě)，一方面把此次實(shí)驗的各個(gè)環(huán)節作一次梳理，同時(shí)又是對該實(shí)驗的又一次復習，加深了同學(xué)們對實(shí)驗的理解和掌握。
三、充分發(fā)揮小實(shí)驗的`作用
在物理教材的一些章節后，安排有小實(shí)驗，這些小實(shí)驗具有取材容易，貼近生活、直觀(guān)明了，便于操作的特點(diǎn)。重視這些小實(shí)驗，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作的能力和獨立操作的能力。還能培養學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗素養，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。
因此，物理實(shí)驗的教學(xué)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從物理到生活的認識過(guò)程，更重要的是培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中獲得知識的喜悅，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的結合，實(shí)現由現象到本質(zhì)，由感性到理性的認識階段上的飛躍，提高了學(xué)生運物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只有這樣，才能使新課程教學(xué)理論真正得到落實(shí)，使我們提倡的素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。
物理的小論文5
隨著(zhù)學(xué)習化社會(huì )的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養成自主的學(xué)習者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應對挑戰。那么在物理教學(xué)中如何體現學(xué)生的自主創(chuàng )新學(xué)習呢？
一、加強直觀(guān)教學(xué)
學(xué)生認識事物是從感性到理性，從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程，教學(xué)要適應和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，就要加強直觀(guān)教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對功、功率和機械效率三個(gè)概念容易混淆。我設計了一堂比賽形式的實(shí)驗課；比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機械效率。實(shí)驗由學(xué)生自己設計案，自己進(jìn)行測量、記錄、計算、設計表格填數據。學(xué)生通過(guò)對自己的親身感受和確鑿數據進(jìn)行回憶、對比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認識更加具體化
盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節，教材用推大衣柜的方式導出，教室里沒(méi)有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來(lái)說(shuō)明，學(xué)生用親眼見(jiàn)到的實(shí)驗現象總結規律 ，記憶勢必深刻，又如“杠桿”一節，可利用教室中的掃把，請幾位同學(xué)上講臺扛起來(lái)，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強了實(shí)驗的真實(shí)性和機動(dòng)性，這就很能說(shuō)明問(wèn)題。
三、培養學(xué)生的觀(guān)察力
日常生活中的物理現象很多，提倡多觀(guān)察、多分析，對學(xué)習和鞏固物理知識很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì )遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽(yáng)光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車(chē)的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開(kāi)物理知識。我叫學(xué)生多觀(guān)察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過(guò)的物理知識解決日常生活中所遇到問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開(kāi)闊眼界，還能培養他們的學(xué)習興趣，何樂(lè )而不為呢？
四、正確的肯定和激勵學(xué)生的回答
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，回答問(wèn)題不可能都是正確的，也不可能與你的標準答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過(guò)學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯的那部分，而不是一概否定他的`答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個(gè)問(wèn)題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問(wèn)。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習，學(xué)習積極性就會(huì )更高。
總之，讓學(xué)生自主學(xué)習，不但為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養的不是死記硬背的書(shū)呆子，而是二十一世紀的創(chuàng )造型人才。
物理的小論文6
物理教學(xué)要將物理知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行緊密的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實(shí)驗教學(xué)，使用生活中常見(jiàn)的物品充當儀器，讓學(xué)生獨立或者是合作完成小實(shí)驗，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣.
一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習興趣
物理教學(xué)中，很多的知識規律都是經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗總結出來(lái)的，初中生在學(xué)習物理的時(shí)候只有認識到物理實(shí)驗的重要性，才會(huì )主動(dòng)地進(jìn)行知識的學(xué)習. 初中生的好奇心非常強，教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗，他們的興趣非常高漲，總是盼望著(zhù)小實(shí)驗的到來(lái). 物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要精心地設計物理實(shí)驗，增強物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強自我意識，提高學(xué)習的熱情. 教師要合理地設置物理課堂實(shí)驗，合理使用物理實(shí)驗突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識.
例如，在講“大氣的壓強”時(shí)，教師可以進(jìn)行小實(shí)驗，提高學(xué)生的學(xué)習興趣. 在一個(gè)大試管中裝滿(mǎn)了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過(guò)來(lái)，觀(guān)察小試管是否會(huì )掉下來(lái). 同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀(guān)察之后發(fā)現，小試管不但不會(huì )掉下來(lái)，反而還會(huì )不斷地上升. 學(xué)生觀(guān)察到這個(gè)實(shí)驗之后，就會(huì )充滿(mǎn)了強烈的好奇心，教師再加以引導: 同學(xué)們，你們知道這個(gè)實(shí)驗的應用原理嗎? 接下來(lái)，我們學(xué)習壓強. 這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )得到迅速提升.
二、有助于增強學(xué)生的創(chuàng )新能力
物理小實(shí)驗是課堂知識的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生培養出來(lái)優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗的側重點(diǎn)不同，有的小實(shí)驗著(zhù)重設計的難度，有的`小實(shí)驗側重實(shí)驗動(dòng)手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)手中加強思維能力.對于要求比較高的物理實(shí)驗，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習和討論，讓學(xué)生配合著(zhù)完成物理實(shí)驗. 在物理小實(shí)驗教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導下完成物理實(shí)驗，又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗的方法.教師是初中物理實(shí)驗教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認真地探究教材的要求，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗，保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗，做好實(shí)驗形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準備工作. 若是物理實(shí)驗的材料容易收集、設備簡(jiǎn)單、沒(méi)有操作危險的話(huà)，可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗. 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗和實(shí)驗的效果，對學(xué)生的表現進(jìn)行合理的評價(jià)，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話(huà); 在講“照相模型”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自制物理相機; 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗; 等等. 這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì )得到迅速提升.
三、有助于進(jìn)行物理思維發(fā)散
初中物理的知識很難理解，教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識的講解，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到厭煩和枯燥，若是結合著(zhù)物理實(shí)驗，就能夠提高物理知識的理解. 教師可以使用生活實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現有挑戰性的問(wèn)題，引導著(zhù)學(xué)生主動(dòng)思考，完成物理理論知識的學(xué)習. 物理實(shí)驗教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實(shí)驗的時(shí)候能夠對生活加深感悟，了解到更多的物理知識. 為了讓學(xué)生加強對物理實(shí)驗的理解，教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗的時(shí)候加強生活應用的支撐，讓學(xué)生能夠通過(guò)表象看本質(zhì).
例如，在講“力的相互作用”時(shí)，教師可以這樣引入: 我們在溜冰的時(shí)候向前推別人，自己就會(huì )后退; 在劃船的時(shí)候用船槳向后劃，船就會(huì )向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥，親自動(dòng)手選擇一條小船，將沙粒、圖釘等作為貨物，看看哪條小船裝的貨物多. 在動(dòng)手實(shí)驗的時(shí)候，學(xué)生能夠理解浮力和排開(kāi)水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗和家庭生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗，提高對物理的認識能力.
因為有的物理實(shí)驗在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長(cháng)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的物理實(shí)驗環(huán)境. 家長(cháng)要保護學(xué)生實(shí)驗的人身安全，主動(dòng)地提供物理實(shí)驗的材料，并且能夠配合著(zhù)學(xué)生一起完成實(shí)驗. 家長(cháng)要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流，了解物理實(shí)驗的方法，盡量為學(xué)生的創(chuàng )造性思維提供更好的環(huán)境. 家長(cháng)陪伴著(zhù)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗中，還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學(xué)中恰當地引入小實(shí)驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應用能力，因此教師要做好引導工作，做好小實(shí)驗教學(xué).
物理的小論文7
諺趣尋理第一站
請閉上你的眼睛，想想我們在日常生活中會(huì )碰到的一些民諺俗語(yǔ)吧。想到?jīng)]，我可想到咯!不知你是否聽(tīng)過(guò)摘不到的是鏡中月，撈不著(zhù)的是水中花。?這句話(huà)里蘊含著(zhù)豐富的物理知識哦，找出來(lái)了沒(méi)?對了，它就是我們熟悉的平面鏡成像原理。如果你沒(méi)聽(tīng)過(guò)，那我就說(shuō)幾個(gè)耳熟能詳的吧。像人心齊，泰山移，想必大家都聽(tīng)過(guò)吧?你能找出物理的藏處嗎?它可是力學(xué)家族的一員哦!聰明的你找到了沒(méi)?它的意思是如果各個(gè)分力的方向一致，則合力的大小等于各個(gè)分力大小之和。很簡(jiǎn)單吧?這種捉迷藏式的學(xué)習很有趣吧?我要派個(gè)難找的出來(lái)和你對戰咯，你準備好了嗎?我的題是破鏡不能重圓有人找到?jīng)]?是說(shuō)當分子之間的距離較大時(shí)(大于幾百埃)，分子之間的引力很小，幾乎為零。所以破鏡不能重圓嗎?唉：藏得這么隱秘還是給你找到了，好吧，我認輸了。下次我一定會(huì )贏(yíng)你的!
或許，不是物理乏味，只是我們學(xué)習的方法存在誤區。有時(shí)換種方式，像把物理融入諺語(yǔ)中來(lái)學(xué)物理效果會(huì )更好些，趣味也將會(huì )多到無(wú)窮無(wú)盡。這一站我們就先尋訪(fǎng)到這了。要記得捉迷藏這個(gè)有趣的游戲哦。最后，我再給你們留一道題，題目是豬八戒照鏡子里外不是人等你們找到它之后要記得告訴我哦!我期待著(zhù)那天的到來(lái)!
特殊的感覺(jué)第二站
這一站我們要拜訪(fǎng)的是一名電家族的成員電梯，不知當你們乘坐電梯時(shí)會(huì )不會(huì )有一種特殊的感覺(jué)呢?想要知道為什么會(huì )出現這種現象嗎?如果想，就跟隨我一起去探尋答案吧!
經(jīng)過(guò)多天的努力我終于找到答案了，原來(lái)這和超重失重有關(guān)。那超重失重又是什么意思呢?其實(shí)這是兩種物理現象。地球上任何的事物都受重力的作用，如果有力使物理克服重力向上加速運動(dòng)。那么就會(huì )呈現超重現象。如果物體沿著(zhù)重力向下加速運動(dòng)，那就會(huì )呈現失重現象。這是不是很神奇啊?電梯還只是電家族中的一員，這也就意味著(zhù)還有更多的奧秘等待細心的你去探索!
當你在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，不妨多問(wèn)些為什么哦，希望你們都能夠有滿(mǎn)腦子的問(wèn)號，并親自去解開(kāi)這個(gè)迷哦!這站的路途馬上就要結束了，我們還是按照慣例吧�？炜旄衔业哪_步哦，我要出題咯：微波爐為什么會(huì )加熱均勻，而且熱效率高呢?讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋一起去生活中尋找答案吧!期待得到你滿(mǎn)意的回答!現在請帶上你們的心和我一起探索即將到達的`第三站!
蛋的世界第三站
第三站到了!同學(xué)們，是不是很不解呢?蛋!它和物理有什么聯(lián)系呢?要不先想想應該如何把蛋煮得好看呢?介紹兩種煮蛋的方法及其中物理知識給你們。
一，溫泉蛋：蛋清的凝固溫度大約是70℃左右，而蛋黃的凝固溫度卻只有60℃左右，所以我們在煮雞蛋時(shí)只要將水溫控制在60℃70℃之間，便可煮出一種奇特的蛋溫泉蛋：蛋黃已凝固，而蛋清卻還是晶瑩剔透的液體!很漂亮哦!淌心蛋：用急火煮雞蛋，當水沸騰后，由于蛋清在外層，首先被煮熟凝固，而由于蛋清是熱的不良導體，所以此時(shí)的蛋黃由于受熱不充分，基本上還處于液態(tài)，如果此時(shí)就將雞蛋取出，便就煮成了我們所說(shuō)的淌心蛋了。挺有趣的吧?不凡在家試試看看效果吧。煮雞蛋有花招，那玩雞蛋是不是也有方式呢?也和物理有關(guān)呢?
一：轉雞蛋：將一枚生雞蛋和一枚熟雞蛋以同樣的速度在桌面上轉動(dòng)，將會(huì )發(fā)現生雞蛋很快就會(huì )停下來(lái)，而熟雞蛋轉的時(shí)間會(huì )較長(cháng)一點(diǎn)。原因就是生雞蛋在轉動(dòng)時(shí)，蛋清蛋黃由于慣性就會(huì )阻礙蛋殼的轉動(dòng)
。二：想必不倒翁大家都很熟悉吧?知道如何制作嗎?首先將生雞蛋的一端敲一個(gè)小孔，將蛋清蛋黃慢慢甩出，涼干再在其中裝入適量的沙子，滴入一些膠水以固定住沙子，在蛋殼外畫(huà)上臉譜，便制成了一個(gè)不倒翁。希望我們每個(gè)人都能做個(gè)不倒翁，在探索物理和人生的道路上永遠不被打倒!
這次的路程就快結束了，那三個(gè)站點(diǎn)還記得嗎?我們一起回憶一下。第一個(gè)是在諺語(yǔ)的王國里，第二個(gè)是在電器家園，再后來(lái)我們就去了雞蛋的世界。很有趣吧?是否還想繼續探索呢?那就加油!處處留心皆學(xué)問(wèn)。要努力學(xué)習，善于觀(guān)察，勤于思考。我希望下個(gè)站點(diǎn)的導游是你哦。期待這天的到來(lái)哦!
物理的小論文8
我筋疲力盡地癱倒在床上，剛才那一場(chǎng)自行車(chē)比賽支透了我全部體力，“這該死的摩擦力！”我罵道，心里想：要是這世界上沒(méi)有了摩擦，該有多好，想著(zhù)想著(zhù)，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉……
“叮鈴鈴……”鬧鐘聲不識時(shí)務(wù)地響起，我從睡夢(mèng)中驚起，糟糕！要遲到了，我趕忙豎起，抓著(zhù)衣服，卻發(fā)現衣服像泥鰍似的，怎么也抓不牢，原來(lái)沒(méi)有了摩擦力。好不容易穿好衣服，正要去刷牙洗臉，還未邁出幾步，就和大地來(lái)了個(gè)熱情擁抱，原來(lái)沒(méi)有摩擦力的阻礙，走路也是困難的。這一跤，我摔得不輕，可也顧不得那么多，拿著(zhù)牙膏往牙刷上擠，可牙膏像著(zhù)了魔似的，論怎樣都不肯和牙刷配合，往常像這樣的小事情，今天仿佛都變得特別困難，我費了九牛二虎之力才把事情擺平。
當我連滾帶爬走到街上時(shí)，就被眼前的景象所驚呆了，只見(jiàn)各種汽車(chē)都橫七八拐地撞成一團，有的'撞在房屋上，有的沖進(jìn)了行人道上，還有的“騎”在別的車(chē)上，司機死的死，傷的傷，汽鳴聲到處響起，交通亂作一團，路上的行人也無(wú)法站穩，只好貼在地上，警察、醫生都無(wú)法趕到現場(chǎng)，因為沒(méi)有了摩擦力，他們無(wú)法行動(dòng)自如，街道上，哭聲、喊聲、叫罵聲響成一片，簡(jiǎn)直像發(fā)生一場(chǎng)災禍一樣。
更糟糕的是，生產(chǎn)車(chē)間的流水線(xiàn)上，貨物都無(wú)法正常運輸到箱子里，而是集成一堆，使機器無(wú)法正常運轉，建筑工地的滑輪也不起作用了，向上運輸的水泥、磚塊都從半空中落下來(lái)，飛機無(wú)法正常降落，火車(chē)無(wú)法正常運行，就連樹(shù)上的小鳥(niǎo)因沒(méi)了摩擦力而抓不牢樹(shù)枝，拍著(zhù)翅膀“嘰嘰喳喳”亂叫……
眼前的這一切，讓我目瞪口呆，叫苦不迭，這時(shí)，遠處一輛汽車(chē)向我沖了過(guò)來(lái)，“不要……”我嚇得大叫，連忙轉身逃走，……“撲通”一聲，我睜開(kāi)雙眼，卻發(fā)現自己摔在地上，才發(fā)現這一切都是夢(mèng)，然而想想夢(mèng)境，仍然是心有余悸。
看來(lái)，摩擦力的作用還真不小，我們的日常生活可不能少了摩擦力，雖然它阻礙了物體的運動(dòng)，消耗了能量，可是它起的作用遠遠超過(guò)了它的缺點(diǎn)，我們可不能忽視它！
物理的小論文9
實(shí)驗該如何設計呢？分析實(shí)驗的目的，我們一是想證實(shí)自由落體運動(dòng)的初速度為零，這個(gè)很簡(jiǎn)單，可以通過(guò)對下落初始狀態(tài)的控制來(lái)實(shí)現;二是想證明其加速度為g，這要通過(guò)定量計算才能得到;三要證實(shí)自由落體運動(dòng)的兩個(gè)規律：這也不難，在第二個(gè)的基礎上可以推理得到。顯然第二個(gè)目的是實(shí)驗設計的重點(diǎn)。
而從學(xué)生角度來(lái)分析，我們不難發(fā)現學(xué)生對自由落體運動(dòng)是不是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)難以有直接的感受，因為這已經(jīng)超過(guò)直覺(jué)的范圍。因此，本實(shí)驗設計的思路應當是為學(xué)生搭建認知的階
梯：1。自由落體運動(dòng)有沒(méi)有可能是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)？如何證明？2。一種運動(dòng)如果是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，則必須具備什么條件？這種關(guān)系用數學(xué)關(guān)系式又該如何描述？基于以上思考，實(shí)驗設計的脈絡(luò )基本清晰思路一用多媒體演示物體自由下落的頻閃照片，然后直接提供測量數據，通過(guò)對數據的分析，得出自由落體運動(dòng)是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。這種方法簡(jiǎn)便而易用。但學(xué)生未有親身經(jīng)歷，說(shuō)明力不強。
思路二可以將一重物與紙帶連接，然后借助于打點(diǎn)計時(shí)器，使得重物自由下落時(shí)在紙帶上打出一系列的點(diǎn)。然后通過(guò)用刻度尺測量點(diǎn)之間的距離（位移），進(jìn)而用計算結果證明物體自由下落時(shí)做的是勻加速運動(dòng)。但由于摩擦等因素，測下來(lái)的結果未必準確，尤其是影響加速度大小，某種程度上講已經(jīng)不是自由下落，因此也容易形成一些疑問(wèn)。
思路三借助于DIS等現代技術(shù)來(lái)完成本實(shí)驗。但由于多數學(xué)校不具有這樣的條件。思路四作為一般學(xué)校比較可行的措施是結合上述思路一與思路二，先完成思路二的實(shí)驗，再提供思路一的多媒體展示，這樣學(xué)生可以在親身體驗的基礎上去感受頻閃的結果，一方面可以消除懷疑，另一方面數據相對準確。因此，得出的規律既準確又有說(shuō)服力。
例析二逐步證明眾所周知，證明包括/證實(shí)0和/證偽0兩大內涵。對于證實(shí)，課堂上的例子非常多，而對于證偽則比較少見(jiàn)，因為其對于得出正確結論似乎不太起作用，而事實(shí)上并不是如此，科學(xué)史家認為證偽與證實(shí)的意義相當，應當在物理教學(xué)中予以高度重視。
在高中物理教學(xué)教學(xué)中，對于相當部分科學(xué)探究而言，學(xué)生提出的猜想中往往有多個(gè)因素，這些因素中往往是有的是真因素，有的是偽因素，這時(shí)就必須逐一證明。例如，/簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象0探究中的實(shí)驗設計。在利用彈簧振子、單擺、沙漏擺等進(jìn)行初步演示之后，認識了什么是簡(jiǎn)諧運動(dòng)，然后自然提出待探究的問(wèn)題：簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是怎樣的？
根據教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生結果一般的猜想有三種：一是認為簡(jiǎn)諧振動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是/折線(xiàn)型0的，如圖1;二是認為圖象是/半球型0的，如圖2;三是認為是正弦曲線(xiàn)，如圖3。猜想一，他們多是從彈簧振子振動(dòng)為直線(xiàn)軌跡的實(shí)驗得出的直覺(jué);而猜想二，他們多是從單擺類(lèi)的.簡(jiǎn)諧運動(dòng)做部分圓周運動(dòng)得出的直覺(jué);而猜想三，那也是在一定思維基礎上提出的，雖然是科學(xué)結果，但卻并不能說(shuō)明理由。在上述分析的基礎上，本探究的要點(diǎn)就在于三點(diǎn)：一是提供能做簡(jiǎn)諧運動(dòng)裝置;二是要能顯示簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象;三是要能驗證圖象的性質(zhì)。
考慮到這一難點(diǎn)，實(shí)驗的設計分兩步完成：第一步，用簡(jiǎn)易沙擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)，用一張紙放在沙擺下面，引導學(xué)生分析得出，當紙不動(dòng)時(shí)，沙子在紙上會(huì )形成一條重合的/線(xiàn)0，而這，顯然不能顯示擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象。再進(jìn)一步分析，其實(shí)是因為其沒(méi)有能顯示出時(shí)間的變化。那如何顯示時(shí)間的變化呢？可以拉動(dòng)紙？為了顯示探究的真實(shí)性與完整性，可以設計讓學(xué)生來(lái)拉，結果必然是出現不勻速拉動(dòng)的情況，于是紙上出現的圖象便是不規則的。擺的振動(dòng)是有規律的重復運動(dòng)，為什么出現的圖象卻是無(wú)規則的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題便容易分析出是由于拉時(shí)不勻速造成的。于是/勻速拉動(dòng)0的條件便自然得出。然后教師引導學(xué)生分析，此處實(shí)際上就是以紙帶移動(dòng)的位移來(lái)表示沙擺擺動(dòng)的時(shí)間，因為由于公式s=vt，當v（拉動(dòng)作勻速直線(xiàn)運動(dòng)的速度）為定值，則s與t就是一個(gè)簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，因此s的變化可以反映t的變化。
實(shí)驗設計的第二步：沙擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)，拉動(dòng)紙做勻速直線(xiàn)運動(dòng)（可以用電動(dòng)機拉動(dòng)），得到沙子在紙上的圖象之后，在紙上建立坐標軸。此時(shí)學(xué)生便會(huì )利用視覺(jué)對上述三個(gè)猜想進(jìn)初步的證明，并否定猜想一和猜想二。在此基礎上，可進(jìn)行實(shí)測驗證。
自從伽利略將實(shí)驗引入科學(xué)研究以來(lái)，實(shí)驗的地位是舉足輕重的，在科學(xué)探究中研究實(shí)驗設計，尤其是基于學(xué)生實(shí)際，瞄準教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)驗設計的思路更是必須的，以上所述為筆者的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望得到高中物理同行的批評指正。
物理的小論文10
不少用電器例如電筒、手提音響、照機相等，都是使用兩個(gè)或兩個(gè)以上電池的。電池用舊了，為了節約，只換上一個(gè)新電池，這樣行嗎？不行！不少用電器的說(shuō)明書(shū)都聲明要全部換上新電池使用，這是為什么呢？
我們知道，干電池的.電動(dòng)勢約為1.5V，內阻約為0.3Ω，而舊電池的電動(dòng)勢降低了，約為1.2V，而其內阻增大了約為4.2Ω。下面用全電路歐姆定律來(lái)分析一下，為什么不能把新舊電池串聯(lián)在一起使用。
以手電筒為例，小燈泡是3V、2W的，則 ，現在把電池串聯(lián)，并接上小燈泡，則電路的總電動(dòng)勢為2.7V，總電阻為9Ω，可算出電流 ，此時(shí)P小燈泡=I2R燈=0.32×4.5=0.405W。
由此可見(jiàn)小燈泡的實(shí)際功率遠小于其額定功率，所以燈泡是不會(huì )亮的，對于舊電池來(lái)說(shuō)它的輸出功率為：
P舊輸=IF20.3×1.2=0.36W
但其內阻消耗的功率：
P'=I2·R燈泡=0.32×4.2=0.378W
由以上計算可知舊電池實(shí)際消耗的功率反而大于它所提供的，這就等于舊電池反而成了用電器，要消耗電能。
同時(shí)我們也可以通過(guò)計算功率來(lái)比較。
P電源=I2·R總=0.81W
而P電源=I2R燈=0.405W
所以有一半的電能都被舊電池耗去了，所以新舊電池絕對不是好搭擋，不能混合使用。
物理的小論文11
摘要：復習是對學(xué)習內容最好的總結，通過(guò)復習使學(xué)生可以對以往學(xué)習內容進(jìn)行查缺補漏，探析學(xué)習過(guò)程中的不足之處，為提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量奠定基礎。本文通過(guò)對初中物理中考復習對策進(jìn)行探析，以期為提升學(xué)生中考復習質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據。
關(guān)鍵詞：初中物理；中考復習；對策
一、引言
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習難點(diǎn)，包括書(shū)本理論知識、公式、實(shí)驗等內容，學(xué)習內容較為龐雜，在復習時(shí)需要使用一定方法，使復習更具成效，作為初中物理教師，在引導學(xué)生進(jìn)行中考復習時(shí)，應以學(xué)生學(xué)習現狀與復習需求為出發(fā)點(diǎn)，使復習對策更富成效�；诖�，為了使當今初中學(xué)生物理復習質(zhì)量可以得到有效提升，探究復習對策顯得尤為重要。
二、專(zhuān)題復習法
專(zhuān)題復習主要針對中考考試主要題型展開(kāi)復習，以實(shí)驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎，期許通過(guò)專(zhuān)題訓練，達到提高學(xué)生物理能力的目的。專(zhuān)題復習應跳脫傳統“題海戰術(shù)”的復習框架，避免學(xué)生在繁復的專(zhuān)題復習過(guò)程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復習興趣，降低專(zhuān)題復習積極性。為此，教師應做到以下幾點(diǎn)，凸顯專(zhuān)題復習效率：一是濃縮專(zhuān)題復習內容。物理教師應做好歷年物理試題研究，結合考試大綱及模擬考試內容，制定科學(xué)合理的專(zhuān)題復習系統，避免題型冗余，浪費復習時(shí)間，消磨學(xué)生復習積極性；二是轉變傳統專(zhuān)題復習方法。隨著(zhù)新課改深入發(fā)展，當今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng )新與變革，復習方法也應緊隨創(chuàng )新潮流，以學(xué)生個(gè)性化復習需求為基礎，賦予專(zhuān)題復習新形式，激發(fā)學(xué)生復習積極性，達到提高專(zhuān)題復習質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“單項選擇題”的復習時(shí)，可以章節為基礎，以游戲為載體開(kāi)展專(zhuān)題復習，如教師在進(jìn)行“多彩的光”這一章節的“單項選擇”復習時(shí)，借由競賽形式，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復習中的積極性，為了使學(xué)生更好參與到游戲化專(zhuān)題復習過(guò)程中，教師事先應引導學(xué)生以章節為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學(xué)生提問(wèn)，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎勵，提升學(xué)生復習積極性與物理學(xué)習自信心，同時(shí)達到提高復習效率的目的。教師通過(guò)游戲化專(zhuān)題復習，可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的不足之處與復習重點(diǎn)，以此為核心開(kāi)展高效課堂復習，使復習始終圍繞學(xué)生個(gè)性化復習需求，達到提高物理復習質(zhì)量的目的。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐復習法
在物理復習過(guò)程中，存在許多有關(guān)實(shí)驗操作步驟及結果的考試內容，物理教師為了節約復習時(shí)間，會(huì )在復習過(guò)程中跳過(guò)或弱化這一部分內容，讓學(xué)生參照書(shū)本知識自行復習，這會(huì )給學(xué)生帶來(lái)物理實(shí)驗復習不重要的'錯誤信號，使學(xué)生對物理實(shí)驗復習產(chǎn)生懈怠心理，影響復習成效。為此，初中物理教師應擺正心態(tài)，運用理論聯(lián)系實(shí)踐的復習方法，有機融入復習內容與相關(guān)知識體系的復習，提高復習有效性。例如，教師在進(jìn)行“科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復習時(shí)，可啟動(dòng)小組合作學(xué)習模式，以２～６人形式構建合作學(xué)習小組，發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線(xiàn)路、電流表等設備，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，而后引導學(xué)生思考與電路相關(guān)公式、定義、內涵以及經(jīng)典例題，使物理復習可以理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生更好掌握實(shí)驗步驟，以此為核心構建知識體系，使物理復習更全面，達到提高復習效率的目的。學(xué)生在中考復習階段思想壓力較大，在緊張的復習過(guò)程中，適當融入經(jīng)典實(shí)驗操作復習，可以在提高復習質(zhì)量的同時(shí)，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，置換復習緊張氣氛，達到為學(xué)生營(yíng)建良好復習氛圍的目的。
四、查缺補漏復習法
中考物理復習與以往復習不同，主要面臨系統性物理知識，復習內容更為龐雜，學(xué)生在進(jìn)行復習時(shí)，應秉持以自身為復習主體的原則，在教師引導下，深入分析自身物理學(xué)習不足之處，明確復習方向，避免盲目復習錯失復習重點(diǎn)的消極現象，達到查缺補漏的復習目的，使復習更富成效。為了使差缺補漏復習法可以發(fā)揮積極作用，作為物理教師應從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生開(kāi)展高效復習：一是進(jìn)行模擬試題訓練。模擬試題是最為全面、系統的解題訓練，教師規定學(xué)生以考試時(shí)間為基礎，開(kāi)展模擬試題訓練，學(xué)生在有限時(shí)間內完成規定習題，會(huì )使學(xué)生在日常復習中薄弱環(huán)節顯露無(wú)遺，如公式記憶不牢固，理論知識理解不透徹以及實(shí)驗步驟錯亂等問(wèn)題，這些問(wèn)題在以往復習過(guò)程中受到學(xué)生忽視，形成復習缺漏，通過(guò)模擬試題訓練，學(xué)生可以針對復習薄弱環(huán)節開(kāi)展高效復習，提高學(xué)生復習質(zhì)量；二是進(jìn)行考前心理輔導。進(jìn)行物理中考復習的目的是為了提高物理考試分數，使學(xué)生可以進(jìn)入理想的高中，提升自身綜合能力。有些學(xué)生在復習過(guò)程中知識掌握能力較好，一旦進(jìn)入考場(chǎng)就出現緊張、健忘、計算錯誤等消極現象，這均源于學(xué)生心理壓力較大，無(wú)法有效發(fā)揮復習成效。為此，教師應在開(kāi)展復習的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的考試心理，排解學(xué)生心理壓力，引導學(xué)生正確對物理難題，提升學(xué)生物理復習質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行查缺補漏復習法時(shí)，創(chuàng )新符合自己的復習方法，提高物理復習效率。
五、結束語(yǔ)
綜上所訴，初中物理復習需要學(xué)生以自身學(xué)習情況為出發(fā)點(diǎn)，在教師引導下創(chuàng )新復習形式，提高復習效率，使物理復習質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生獲取更高中考成績(jì)，提升綜合素質(zhì)奠定基礎。
參考文獻：
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�。郏玻莺＝ǎ锌嘉锢碚鹿潖土暦椒ㄆc議［Ｊ］．中學(xué)物理（初中版），２０１４，３２（１０）：９２－９３.
物理的小論文12
一、高中物理課堂中存在的問(wèn)題
1、學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力
高中學(xué)生正處于學(xué)習關(guān)鍵的時(shí)期，在學(xué)習方法和能力上普遍存在問(wèn)題。審題能力上吃力會(huì )拖延時(shí)間，導致對物理學(xué)科知識掌握不扎實(shí)，看見(jiàn)題型無(wú)法馬上連接教材上相關(guān)的章節和相對應的公式，無(wú)法運用正確的邏輯思維判斷接下來(lái)步驟，導致判斷失誤。然而精力是否集中也是最重要的一項，無(wú)法與教師思維連接，就無(wú)法理解知識的結構。教師會(huì )在提問(wèn)中鞏固新知識和運用新方法，在問(wèn)題出現時(shí)，應及時(shí)在腦中形成知識框架，將相關(guān)知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)。高中學(xué)生自主學(xué)習能力的缺失，導致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收，進(jìn)而影響其學(xué)習成績(jì)。
2、學(xué)習物理知識方法單一
學(xué)生學(xué)習物理課程中缺乏學(xué)習知識的方法，不能高效率、高能力的吸收書(shū)本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進(jìn)行更多的研究實(shí)驗控制變量，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作模型等推出解題方法。對物理知識不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運用操作方法，在日后的學(xué)習與運用上會(huì )遇到瓶頸。
3、不能靈活運用的思維方式解題
高中物理課堂上，學(xué)生在教師的思維指導下，可以得出優(yōu)秀的解題思路，但是自己解題時(shí)，不能夠活題活用，僅僅依靠書(shū)本文字的公式和理論不能夠解開(kāi)所有題目，無(wú)法駕馭物理知識帶來(lái)的發(fā)散性思維。物理學(xué)科是比較廣泛綜合、知識較強的學(xué)科，思維跳躍性比較大，遇到問(wèn)題需要進(jìn)行分析和延伸知識。對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)散思維是弱項，難度大的題目，學(xué)生的思維會(huì )越狹窄，無(wú)法進(jìn)行舉一反三等方法，影響學(xué)生的解題思路。
二、高中物理課堂學(xué)生能力培養策略
1、學(xué)習思路清晰，明確學(xué)習目標
學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科的過(guò)程中，首先要端正學(xué)習態(tài)度，不能急于求成。學(xué)習任何學(xué)科都是需要講究方法和通過(guò)培養興趣的途中，逐漸理解鉆研物理學(xué)科帶來(lái)的樂(lè )趣。培養學(xué)習興趣的，通常當你對一門(mén)專(zhuān)業(yè)感興趣，才能真正的投入其中，做到了理解性學(xué)習。除了靈活運用理論知識，加強對與課堂上不同題型的練習題的訓練，進(jìn)而能夠透徹地掌握相關(guān)的物理知識，根據不同的知識內容，找到相應的練習題。積累總結解題方法，培養清晰的答題思路，養成看到題型，在腦海里形成具體的'知識框架和公式內容的習慣。積累練習大量題型經(jīng)驗之后，理清解題思路，科學(xué)合理地制定學(xué)習目標，與自己的實(shí)際學(xué)習情況相適應，保證學(xué)習計劃能夠實(shí)現，制定和調整計劃的同時(shí)，更應該查漏補缺，找到之前未順利完成計劃的原因所在，進(jìn)而對學(xué)習計劃進(jìn)行相應的調整，使其與學(xué)習目標相符。為自己留出制定計劃的實(shí)施時(shí)間，做出時(shí)間表和計劃表，才能夠明確掌握知識的目標和質(zhì)量。
2、增強團隊協(xié)作，重視實(shí)驗活動(dòng)
新課改的目標是將物理課程的學(xué)習變成實(shí)驗研究和交流合作，每節課堂應該制定由平均人數組成的小組式練習法，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗和交流合作中，找到學(xué)習的樂(lè )趣和物理抽象的思維方法，掌握知識中的深層問(wèn)題。提高和開(kāi)闊學(xué)生在題型練習上的眼界，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合能力、創(chuàng )造能力，有意識的發(fā)展思維，鍛煉解題思維能力。同時(shí)增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，增強“比賽式”學(xué)習概念，激發(fā)學(xué)生對新知識的探求欲望，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。鼓勵學(xué)生對物理實(shí)驗產(chǎn)生興趣，得出結論效率更速、更加準確�；ハ鄬W(xué)習的同時(shí)提高自身能力，不局限學(xué)生在課堂上提出的合理要求，尊重學(xué)生的自主研究學(xué)習，是物理課堂試驗的樂(lè )趣所在。高中物理課程在逐漸培養學(xué)生對物理概念和解題思路的理解能力，教師提出更多學(xué)習物理學(xué)科的教程和方法應對，幫助學(xué)生找到真正學(xué)習的目標和學(xué)習興趣，結合物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，捋順思維結構掌握知識框架，將其結合起來(lái)，做到從學(xué)生自身打破對學(xué)習物理的心理和精神障礙。
3、運用課堂新思路，配合教學(xué)新概念
學(xué)生不能完全掌握教師在課堂上講授的知識內容，做作業(yè)的過(guò)程中，遇到一系列的問(wèn)題，對物理學(xué)習造成一定的障礙因素。物理學(xué)科需要積累掌握概念、公式、定律等理論知識，同時(shí)需要結合具體方法運用，在知識長(cháng)期積累的過(guò)程中，達到對現有知識的總結和對新知識的預習。新課改下的物理課堂與傳統的課堂大有不同。教師運用新思路解題，要求學(xué)生在知識框架中進(jìn)行全新組裝和加工。教師在培養學(xué)生思維訓練的同時(shí)，培養學(xué)生運用新思維創(chuàng )造新知識鏈接的能力，使學(xué)生更加全面、系統的理解知識、吸收知識。隨著(zhù)教師新的教學(xué)方案的設定和選取，應采用人文素材帶領(lǐng)學(xué)生導入課外知識的同時(shí)，提高思想品質(zhì)，受到人文思想的熏陶，領(lǐng)悟科學(xué)研究的艱辛，培養學(xué)生科學(xué)研究的細致，明察秋毫、不懈努力、增強刻苦學(xué)習和頑強拼搏的決心，從而使物理教學(xué)實(shí)質(zhì)上為學(xué)生帶來(lái)全新的影響，使學(xué)生的學(xué)習不僅受制于通過(guò)書(shū)本紙張，使其通過(guò)教學(xué)軟件和課堂中的研究實(shí)驗，親自動(dòng)手和觀(guān)摩進(jìn)行學(xué)習。添加學(xué)生對物理學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)軟件動(dòng)畫(huà)形式，更加生動(dòng)、活潑、形象的反映物理規律，幫助學(xué)生運用知識的內涵與實(shí)質(zhì)。教師在物理課堂授課過(guò)程中，思路清晰表達順暢，教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有感染力，這也是吸引學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生濃厚興趣的極為重要的一點(diǎn)。高中物理學(xué)習上，學(xué)生普遍存在很多問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習物理的心理壓力和精神壓力較大，在學(xué)習方法上不能夠找到良好的方式，迷茫于題海的戰爭中。為提升高中學(xué)生學(xué)習物理的能力，新課程改革中把培養學(xué)習能力這一課題，劃分在重點(diǎn)之中。在新思路逐漸完善要求下，當前高中物理課堂發(fā)生明顯的轉變，經(jīng)過(guò)深入研究可以有效提高課堂教育教學(xué)的方案，全面改善學(xué)生在物理課堂存在的相關(guān)問(wèn)題。教師應該重視學(xué)生在學(xué)習物理學(xué)科中遇到的困難和瓶頸，找到及時(shí)解決的方法，放大學(xué)生的學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，消除漏洞、縮小缺點(diǎn)，緊跟學(xué)生學(xué)習情況，快速提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，培養操作和實(shí)踐能力，完成物理教學(xué)的基本要求，使學(xué)生順利完成物理學(xué)科的學(xué)習。本文通過(guò)高中物理課堂學(xué)生學(xué)習能力的培養，希望提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。
物理的小論文13
摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對于現實(shí)生活中現象總結的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會(huì )對人類(lèi)的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類(lèi)生活的不同影響
關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)
從人類(lèi)的起源開(kāi)始，物理就一直伴隨著(zhù)我們的生活，人類(lèi)利用周?chē)沫h(huán)境為自己制造生機，無(wú)意間發(fā)現了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類(lèi)生命興旺的源頭，火讓人類(lèi)的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著(zhù)火點(diǎn)就會(huì )燃燒的物理原理，但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng )造一線(xiàn)生機，沒(méi)有火，就不會(huì )有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類(lèi)的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時(shí)的人類(lèi)無(wú)法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng )造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會(huì )漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì )受到浮力，人類(lèi)最初并不知道物體會(huì )受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類(lèi)也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類(lèi)不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地，并且打撈一些魚(yú)類(lèi)，通過(guò)船的發(fā)明，人類(lèi)豐富了自己的食物系統，并且能與其他的陸地加強溝通，進(jìn)行來(lái)往貿易，使得人類(lèi)初步展露出了社會(huì )的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現，發(fā)現了浮力定律，以后的科學(xué)家循著(zhù)他的思路一路探尋，終于發(fā)現了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的'重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類(lèi)的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類(lèi)文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現新大陸，開(kāi)拓了人類(lèi)的視野，使得世界的全貌得以重現，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開(kāi)了人類(lèi)心中對于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船，可能人類(lèi)對地球的認識還是天圓地方，美洲則會(huì )屏蔽在人類(lèi)的視野中，可能各個(gè)國家也會(huì )老死不相往來(lái)，人類(lèi)有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開(kāi)的。
一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢，會(huì )拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應該速度加快，因此，原結論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類(lèi)對于物理的認識提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀(guān)察日常生活中的現象，升華到以理論為依據進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng )造的運動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現象，力和運動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類(lèi)對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數字計算機“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功�！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧�18000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長(cháng)的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當時(shí)的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實(shí)驗數據，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數據流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動(dòng)化，計算機也不再是那個(gè)笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現在的計算機早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂(lè )工作生活的必需品，它徹底改變了人類(lèi)的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現也使人類(lèi)的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監督，一旦做了違法的事，必定會(huì )盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì )把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁�；ヂ�(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺，還需要科技創(chuàng )新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現帶給人們全新體驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現更是帶來(lái)了媒體的新變革，通過(guò)微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內的他人獲取。中國境內最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響，凡事有利必有弊�；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過(guò)海，來(lái)往貿易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過(guò)武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動(dòng)人類(lèi)工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì )產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類(lèi)帶來(lái)了便利，但是也會(huì )有很多人使用電不善，導致事故傷亡，計算機雖然讓人類(lèi)跨入了信息化社會(huì )，但是電腦的出現，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類(lèi)的娛樂(lè )生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔，卻忘記了現實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類(lèi)心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì )使人類(lèi)的生活大放異彩。
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物理的小論文14
摘 要:物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科,從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué),直至現代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現。我在物理教學(xué)中主要從自然現象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著(zhù)手,以探索和發(fā)現生活中的物理現象。
關(guān)鍵詞:自然科學(xué) 生活實(shí)踐探索 物理現象
一、從自然現象中探索和發(fā)現生活中的物理現象
我們生活中的物理自然現象很多,比如:彩虹、霜、露、霧等等,我們是否思考過(guò)它涉及哪些物理知識呢?在夜間,地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量,它們的溫度要降低,當溫度降至露點(diǎn)時(shí),地面物體附近空氣中的水蒸氣便達到飽和。若露點(diǎn)高于0攝氏度,水蒸氣可在地面物體的表面上凝結成小水滴,這就是露。若露點(diǎn)低于0攝氏度,水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結成小冰粒,這即是霜。
如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點(diǎn)以下,而且地面以上稍遠處的空氣溫度也降到了露點(diǎn),那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結成細小的水滴,這便是霧。
當高空中空氣的溫度降到露點(diǎn)以下,若露點(diǎn)高于0度,空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結成細小的水滴便是云,而凝結成較大的水滴即是雨。若露點(diǎn)低于0度,則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結成雪。
由此可知,露、霜和霧都不是從天而降的,而是地面附近空氣中的水蒸氣達到飽和直接凝結而成的。只有雪和雨才是從天而降的,即是高空中空氣里的水蒸氣達到飽和時(shí)凝結而成。
二、從物體的功能出發(fā)探索和發(fā)現生活中的物理
我們學(xué)習了物理就會(huì )知道一個(gè)物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的,就拿彈簧來(lái)說(shuō)吧。形形色色的彈簧在不同場(chǎng)合下發(fā)揮著(zhù)不同的功能:
1 測量功能
我們知道,在彈性限度內,彈簧的伸長(cháng)(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。
2 緊壓功能
許多機器自動(dòng)供料,自動(dòng)步槍中的子彈自動(dòng)上膛都靠彈簧的這種功能。此外,像夾衣服的夾子,圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。
3 復位功能
彈簧在外力作用下發(fā)生形變,撤去外力后,彈簧就能恢復原狀。很多工具和設備都是利用彈簧這一性質(zhì)來(lái)復位的。例如,許多建筑物大門(mén)的合頁(yè)上都裝了復位彈簧,人進(jìn)出后,門(mén)會(huì )自動(dòng)復位。人們還利用這一功能制成了自動(dòng)傘、自動(dòng)鉛筆等用品,十分方便。此外,各種按鈕、按鍵也少不了復位彈簧。
4 緩沖功能
在機車(chē)、汽車(chē)車(chē)架與車(chē)輪之間裝有彈簧,利用彈簧的彈性來(lái)減緩車(chē)輛的顛簸�？梢宰屛覀冊诔塑�(chē)時(shí)更舒適。
三、從物體性質(zhì)出發(fā)探索和發(fā)現生活中的物理
1.在冬天我們經(jīng)�？吹胶芏辔萃獾乃軙�(huì )損壞破裂。這是為什么呢?在正常大氣壓下,溫度降低至0℃時(shí),水會(huì )結冰。純水在0℃時(shí)密度為999,87 kg/m3,0℃冰的密度為916.71 kg/m3,即水結冰時(shí),體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時(shí),體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。
通過(guò)生活中的物理現象,可以逐步樹(shù)立同學(xué)們的科學(xué)意識,掌握科學(xué)的`學(xué)習方法,訓練科學(xué)的思維方式等。 樹(shù)立科學(xué)意識,大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手,經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng )新等活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的物理現象,還要學(xué)會(huì )把物理知識運用到生活中去。
2.運用類(lèi)比或舉一反三,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,訓練科學(xué)的思維方式。
我們在學(xué)習中會(huì )運用到很多的學(xué)習方法,運用類(lèi)舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中,可以運用類(lèi)比的方法,使學(xué)生舉一反三,以掌握科學(xué)的學(xué)習方法,從而形成科學(xué)的思維方式。
新課標告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認知特點(diǎn),激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)探索物理現象,培養學(xué)生終身的探索樂(lè )趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力�！鄙磉叺氖挛锸侨≈槐M的,對與現實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō),更是時(shí)時(shí)會(huì )用到的,用身邊的事例去解釋和總結物理規律,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉,接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意,經(jīng)�？偨Y,就會(huì )不斷發(fā)現有利于物理教學(xué)的事物,豐富我們的課堂,活躍教學(xué)氣氛,簡(jiǎn)化概念和規律。
物理的小論文15
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗的教學(xué)具有舉足輕重的作用，物理實(shí)驗教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養和物理教學(xué)的質(zhì)量。
物理實(shí)驗能力是由觀(guān)察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力，因此必須通過(guò)多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導學(xué)生在每一次實(shí)驗前都要明確實(shí)驗目的，掌握實(shí)驗原理和方法，正確選用實(shí)驗儀器
明確實(shí)驗目的就是要使學(xué)生清楚本次實(shí)驗要解決什么問(wèn)題及要達到什么目的，這樣學(xué)生在開(kāi)始自己的實(shí)驗時(shí)才會(huì )有目的性地進(jìn)行活動(dòng)。如課本“測小燈泡的功率”實(shí)驗，寫(xiě)了這樣一段“常用的小燈泡標著(zhù)額定電壓（1.2V、1.5V、3.8V），而未表明額定功率。這個(gè)實(shí)驗里我們要測定小燈泡的額定功率，和小燈泡不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較”；又如“研究電磁鐵”實(shí)驗，課文中這樣寫(xiě)：“電磁鐵有什么特點(diǎn)？它的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)呢？請你自己做實(shí)驗來(lái)研究”等等。這些實(shí)驗沒(méi)有明確指出實(shí)驗的目的，但學(xué)生通過(guò)對課文的認真閱讀，也能從字里行間領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的目的。
二、實(shí)驗操作技能的培養
1.培養學(xué)生掌握基本儀器的正確使用方法
每當學(xué)生接觸一件新的實(shí)驗儀器時(shí)，教師應將其使用方法及注意事項詳細介紹給學(xué)生，使他們在使用或操作儀器時(shí)心中有數，不至于因害怕而不敢動(dòng)，或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實(shí)驗中比較基本的實(shí)驗儀器，如托盤(pán)天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表等，在使用時(shí)有各自的要求和注意事項，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師應做好巡視，發(fā)現有違反操作規程的作法應及時(shí)阻止，并加以正確指導。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中要認真做好演示實(shí)驗
教師在演示實(shí)驗中，不要急于進(jìn)行和完成演示操作，急于從實(shí)驗現象和物理事實(shí)中建立概念與歸納規律，而忽視了培養學(xué)生能力這一重要環(huán)節。教師可在在演示前將該實(shí)驗設計思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生，在演示過(guò)程中，要把實(shí)驗儀器的安裝、線(xiàn)路的連接、圖形的繪制等工作仔細地顯示給學(xué)生看，并向學(xué)生交代這樣做的根據是什么，使學(xué)生在看完教師的演示實(shí)驗后，不但從中理解和掌握了物理概念和規律，同時(shí)也學(xué)到了實(shí)驗方法。
3.培養學(xué)生排除故障的能力
學(xué)生在實(shí)驗中出現“短路”時(shí)，教師不要急于幫助學(xué)生排除，而要認真地和學(xué)生一道分析產(chǎn)生“短路”的原因，并訓練學(xué)生正確地排除。對于比較典型的、有代表性的問(wèn)題，或一些基本儀器的排除故障方法，教師要對學(xué)生進(jìn)行系統的訓練，使之在知識運用時(shí)遇到類(lèi)似的問(wèn)題能得心應手地處理。
三、制作適當的物理實(shí)驗習題，訓練學(xué)生解答實(shí)驗題型的能力
這類(lèi)的習題包括幾個(gè)方面，例如以下題型：
1.關(guān)于儀器使用的實(shí)驗題
例：使用托盤(pán)天平前必須調節天平的平衡，其方法是先要使橫梁上的游碼對準橫梁標尺的（），然后再調節（），使天平平衡，其標志是（）。
2.關(guān)于選用實(shí)驗器材的實(shí)驗題
例：測小燈泡的額定功率，器材有：小燈泡（額定電壓為6.3V，允許通過(guò)的最大電流為0.3A）一個(gè)；電流表（量程分別為0.6A，3A）一個(gè)；電壓表（量程分別為3V，15V）一個(gè)；2V、4V、6V、8V的電源各一個(gè)；滑動(dòng)變阻器一個(gè)；開(kāi)關(guān)一個(gè)；導線(xiàn)若干條。
電源應選（）；電流表的量程選（）；電壓表的量程選（）。
3.關(guān)于實(shí)驗方案的實(shí)驗題
例：確定最佳實(shí)驗方案
有托盤(pán)天平、直尺、彈簧測力計、量杯、水、細線(xiàn)，你能不能根據現有器材，選一種最簡(jiǎn)單的方法，測出長(cháng)方體金屬塊的密度？
當你選定方案后，回答下列問(wèn)題：
a.寫(xiě)出你選用的幾種器材的名稱(chēng)；b.簡(jiǎn)述實(shí)驗步驟；c.寫(xiě)出求金屬塊密度的數學(xué)表達式。
4.靈活運用知識的'實(shí)驗題
例：某同學(xué)在電路接好后，（由電源、兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)）還沒(méi)有閉合開(kāi)關(guān)，兩盞燈都已發(fā)光，當閉合開(kāi)關(guān)K時(shí)，電燈L1仍然發(fā)光，L2熄滅，請你找出該接線(xiàn)中的錯誤。類(lèi)似以上各種類(lèi)型的實(shí)驗題還可以舉出很多，如果教師注意多讓學(xué)生進(jìn)行訓練，對提高學(xué)生的實(shí)驗能力無(wú)疑是有好處的。
四、適當增加探索性和設計性實(shí)驗
探索性實(shí)驗和設計性實(shí)驗對于全面調動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深刻理解物理知識，提高實(shí)驗能力和創(chuàng )造性思維能力都有很大意義。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，適當地增加探索性和設計性實(shí)驗是很有必要的。不少有經(jīng)驗的教師對課本中的物理知識采取先讓學(xué)生設計實(shí)驗得出結論，然后教師在課堂上用理論推導得出結論的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，提高了實(shí)驗能力，還大大增強了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
五、積極開(kāi)展學(xué)生課外實(shí)驗活動(dòng)
實(shí)踐證明，課外物理實(shí)驗搞得好的班級，學(xué)生學(xué)習物理的興趣濃厚，對物理學(xué)的基本知識掌握牢固，同時(shí)實(shí)驗能力大大增強。而且課外實(shí)驗可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行。學(xué)生在設計實(shí)驗、制作儀器的過(guò)程中由于眼、手、腦的積極配合，大大訓練了思維和操作能力。從目前中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，由于受升學(xué)率的影響，有些物理教師怕課外物理實(shí)驗占用學(xué)生的學(xué)習時(shí)間而忽略這項活動(dòng)，使中學(xué)生的課外物理實(shí)驗成為一個(gè)薄弱環(huán)節。實(shí)際上，很多事實(shí)已充分證明，課外實(shí)驗搞得好的學(xué)生，比起其他同學(xué)來(lái)，學(xué)得更積極、主動(dòng)。
總之，目前中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節，如何盡快提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)的途徑有效培養學(xué)生多方面的能力，是中學(xué)物理教學(xué)中正在積極探討的問(wèn)題。但隨著(zhù)這一問(wèn)題的不斷解決，實(shí)驗教學(xué)必將在培養學(xué)生能力方面發(fā)揮更大作用。
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