微課在大學(xué)物理實(shí)驗中的應用論文

　　摘要：

　　文章從課前預習、實(shí)驗中時(shí)間的分配、課后復習三個(gè)方面分析了當前大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了利用微課解決大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題的策略，具體包括利用微課再現實(shí)驗情景，利用微課進(jìn)行分層教學(xué)，利用微課進(jìn)行實(shí)驗后的鞏固復習。

　　關(guān)鍵詞：

　　微課；大學(xué)物理；實(shí)驗教學(xué)

　　隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)得到了很大的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已被各行各業(yè)所應用，信息的傳播效率得到極大的提高。當前的人們能接觸到的信息量是龐大的，但每個(gè)人卻沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解，因此，將信息簡(jiǎn)化、取其精華成為一種趨勢，該趨勢反映在教學(xué)領(lǐng)域，就是微課這種新的教學(xué)模式形成。微課最重要的特征是有突出的主題和明確的方向，很好地解決了傳統教學(xué)的限制，使學(xué)生學(xué)習事半功倍，其在物理實(shí)驗教學(xué)中的應用更是發(fā)揮著(zhù)重要作用。本文就微課在大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的應用進(jìn)行了探討。

　　一、當前大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱n前預習問(wèn)題

　　在大學(xué)的物理實(shí)驗中，要想使學(xué)生對實(shí)驗有更好的了解和掌握，課前預習十分必要。學(xué)生必須對實(shí)驗目的和原理有基本的把握，對實(shí)驗方案、問(wèn)題有基本了解，才能保證課堂學(xué)習效率。但是，當前國內大多數的教學(xué)對此并不重視，這使得學(xué)生不能很好掌握知識。例如，為了完成作業(yè)，有些學(xué)生只是將實(shí)驗報告抄寫(xiě)一遍，還有一些學(xué)校根本達不到實(shí)驗的條件。這樣造成學(xué)生學(xué)習的積極性不增反減，使實(shí)驗教學(xué)中的問(wèn)題不斷出現。

　�。ǘ�）實(shí)驗中時(shí)間分配問(wèn)題

　　大學(xué)的物理實(shí)驗多數都是需要學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的，然而，課堂時(shí)間有限，教師不能很好地講解，學(xué)生也沒(méi)有足夠時(shí)間將實(shí)驗進(jìn)行到底，這對學(xué)生理解和掌握實(shí)驗都十分不利，而且學(xué)生還有動(dòng)手能力強與弱的區別，教師難以在整體上對學(xué)生實(shí)驗的情況進(jìn)行充分把握。

　�。ㄈ�）課后復習問(wèn)題

　　大學(xué)物理實(shí)驗項目比較多，且每節實(shí)驗課上測出的數據都需要上交教師進(jìn)行批閱和記錄。在上一個(gè)項目還沒(méi)有完全掌握的情況下，又急著(zhù)進(jìn)入下一個(gè)實(shí)驗項目，這使得很多學(xué)生跟不上教師的節奏，不能對實(shí)驗內容進(jìn)行掌握，最后是下的功夫不少，卻什么也學(xué)不到。

　　二、微課在大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的應用

　�。ㄒ唬├�用微課再現實(shí)驗情景，提高學(xué)生的預習效果

　　將微課引入到大學(xué)物理的實(shí)驗教學(xué)中，能加強學(xué)生對實(shí)驗的了解和掌握。微課是利用多媒體的方式進(jìn)行模擬演習，再加上教師在一旁的指點(diǎn)和講解，所以學(xué)生們能夠更加充分地了解實(shí)驗。而且多媒體課件更能突出實(shí)驗的主題，加強學(xué)生對實(shí)驗的理解與記憶，必要的時(shí)候教師還可進(jìn)行模擬操作，不僅活躍了課堂的學(xué)習氛圍，還能促使學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行更深入的思考。這種方法還有另一個(gè)重要的作用，那就是使得學(xué)生更好地去熟悉和了解實(shí)驗所用到的儀器。在傳統物理實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生在對實(shí)驗內容進(jìn)行預習時(shí)，僅僅在課文中見(jiàn)過(guò)儀器，有的甚至還不清楚儀器，自然對做實(shí)驗的學(xué)習積極性有所消減。然而，微課的引入便很好地改善了這一問(wèn)題，它可以將實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和儀器的使用方法很好地描述出來(lái)，大大提高了學(xué)生的預習效果，使學(xué)生做起實(shí)驗來(lái)更加積極。

　�。ǘ�）利用微課在實(shí)驗中進(jìn)行分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求

　　在大學(xué)的物理實(shí)驗教學(xué)中，一般分為四方面的教學(xué)內容，有實(shí)驗原理、實(shí)驗儀器、實(shí)驗內容和注意事項幾方面內容。然而，對于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多這幾方面內容的了解和掌握程度是不同的，而且，微課也正是一個(gè)講解內容單一，指向非常明確的教學(xué)，因此，可以利用微課將試驗中的內容分別進(jìn)行制作整理，從而使不同學(xué)生根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習。

　�。ㄈ�）利用微課在實(shí)驗后幫助學(xué)生復習，提高學(xué)生的學(xué)習效率

　　網(wǎng)上的一些傳統的教學(xué)視頻雖然內容豐富，知識點(diǎn)廣泛，但也有一定的弊端。一是傳統視頻資源的下載耗費時(shí)間，很多學(xué)生都厭煩去網(wǎng)上找視頻學(xué)習；二是傳統視頻時(shí)間較長(cháng)，重點(diǎn)不突出，使得本來(lái)注意力集中時(shí)間就不長(cháng)的學(xué)生更無(wú)力去進(jìn)行學(xué)習。然而微課就不一樣了，視頻簡(jiǎn)短，資源共享能力好，并且視頻內容的重點(diǎn)突出，能幫助學(xué)生在有效的學(xué)習時(shí)間內很好地了解和掌握實(shí)驗知識。此外，由于移動(dòng)終端技術(shù)水平的快速發(fā)展，智能手機和平板逐漸普及，人們能夠隨時(shí)隨地學(xué)習，這就大大提高了學(xué)習效率。

　　三、結語(yǔ)

　　微課的興起對學(xué)生課堂學(xué)習效果有著(zhù)突出的作用，但是這門(mén)技術(shù)的發(fā)展和使用并不成熟，還有很大的發(fā)展潛力。因此，教師要積極地對微課進(jìn)行研究，使微課不僅在大學(xué)物理實(shí)驗中發(fā)揮重要作用，還要在國內各行各業(yè)的人員學(xué)習中發(fā)揮重要作用。參考文獻：

　　[1]周江,朱基珍,莫濟成,等.微課在分光計實(shí)驗教學(xué)中的應用實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(20):134-135.

　　[2]孟慶國,孫民華,張明義.“微課式”評價(jià)在大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的應用[J].教書(shū)育人(高教論壇),2016(12):80-81.

　　[3]王達,劉建敏.淺談微課在大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的運用[J].亞太教育,2016(10):84.

【微課在大學(xué)物理實(shí)驗中的應用論文】相關(guān)文章：

微課在初中物理實(shí)驗中的應用論文10-11

微課中基礎醫學(xué)的實(shí)驗教學(xué)應用論文07-06

關(guān)于微課在高中地理教學(xué)中的應用論文07-21

微課在高職院校文化藝術(shù)教育中的應用論文08-31

大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中微課的應用論文09-14

化學(xué)實(shí)驗課中的心理教育研究論文09-27

初中物理實(shí)驗課合作學(xué)習應用論文05-31

大學(xué)物理聲速測定實(shí)驗中諧振頻率確定方法論文08-23

最新大學(xué)物理實(shí)驗仿真教學(xué)論文07-27

微格教學(xué)在電子訓練中的應用論文08-26