微課在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用論文
摘要：微課是現代教育提出的一種新型教學(xué)理念與方式，具備傳統教學(xué)方式?jīng)]有的顯著(zhù)優(yōu)點(diǎn)，其在教學(xué)活動(dòng)中的應用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。本文以中職院校計算機專(zhuān)業(yè)為研究對象，結合微課特點(diǎn)分析了微課應用于計算機教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，對微課在中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體應用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，僅供探討分析。
關(guān)鍵詞：中職院校；微課視頻；計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)；有效性
近年來(lái)，隨著(zhù)信息化與數字化技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng )造了一系列現代教育手段與方式，而微課是其中的典型代表之一。目前，微課廣泛應用于我國教育的各個(gè)階段與各門(mén)課程，對教育教學(xué)創(chuàng )新與改革產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，推動(dòng)我國教育水平整體提升。為提高中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，引入微課教學(xué)方式是必要的，利于提高教學(xué)內容的目的性與針對性，實(shí)現計算機教學(xué)目標
1.微課在中職院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的有效性
微課是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源，同時(shí)它也是一種教學(xué)手段，主要以課堂教學(xué)視頻片段呈現，與以往的教學(xué)方案、教學(xué)反饋、課堂課件、課后復習等結合應用。與傳統的教學(xué)資源相比與方式相比，微課的特點(diǎn)優(yōu)勢極為突出，這使得其在中職院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用顯著(zhù)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。從總體上，微課在計算機教學(xué)中的有效性主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.1內容短小精悍，教學(xué)時(shí)間短，便于學(xué)生理解消化。
在我國教育體制下，中職院校計算機專(zhuān)業(yè)課程每一節課時(shí)為40分鐘或45分鐘，教學(xué)時(shí)間較長(cháng)，而微課時(shí)長(cháng)一般不超過(guò)10分鐘，時(shí)間短、內容精簡(jiǎn)，內容的針對性與指向性強。因此，把微課應用于計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以為學(xué)生提供短小精悍的知識點(diǎn)，利于學(xué)生理解接受，真正掌握課程的重要知識點(diǎn)。
1.2微課占用容量少，方便師生使用。
由于微課時(shí)長(cháng)短，其所包含的教學(xué)資源和其他輔助性資源的占用容量通常只有幾十兆，資源容量不多。而且，微課視頻格式一般采用flv、wmv、rm等，都是互聯(lián)網(wǎng)平臺支持播放的流媒體格式，便于師生在線(xiàn)使用、下載、觀(guān)看。如，學(xué)生將微課資源下載到電腦、手機中，隨時(shí)隨地學(xué)習，不僅方便學(xué)生課后鞏固復習，也能提高學(xué)生自學(xué)能力。
1.3內容主題突出，便于攻克教學(xué)重難點(diǎn)。
計算機專(zhuān)業(yè)課程的知識面廣、內容多、操作性強，而且知識的碎片化程度高，課堂教學(xué)難度較大。而微課具有內容主題突出、針對性強的特點(diǎn)優(yōu)勢，可以圍繞每一個(gè)知識點(diǎn)設計3-5分鐘的教學(xué)內容視頻，為學(xué)生提供精簡(jiǎn)的知識點(diǎn)，利于降低課堂教學(xué)難度，攻克教學(xué)重難點(diǎn)。
1.4趣味性高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。
微課是不同于傳統的一種教學(xué)資源，組織設計難度小、內容主題性突出，其在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用不僅能提高教學(xué)有效性，改善傳統的教學(xué)模式，還能為學(xué)生提供聲像結合的教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生產(chǎn)生較大的興趣。
2.微課在中職院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用
2.1微課內容選取
在中職計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，不是所有的知識點(diǎn)都適合采用微課教學(xué)資源，也不是所有的課程都需要微課視頻。計算機專(zhuān)業(yè)課程的知識體系十分復雜，每學(xué)期的課時(shí)也比較多，每次上課都制作微課視頻顯然不現實(shí)。因此，教師應當結合核心內容或疑難知識點(diǎn)設計制作微課視頻，以輔助課堂教學(xué)，降低重難知識的教學(xué)難度，讓學(xué)生在微課下增進(jìn)理解和消化。如，虛擬局域網(wǎng)、域、活動(dòng)目錄等知識難點(diǎn)可以采用微課視頻，能夠提高教學(xué)效果。
2.2確定微課視頻教學(xué)目標
根據計算機專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)與教學(xué)大綱要求，結合學(xué)情分析及學(xué)生實(shí)際情況等確定微課視頻教學(xué)的層次性目標。首先，按照基礎知識、能力等將學(xué)生劃分成不同層次，然后針對不同層的學(xué)生制定不同的微課視頻，使微課內容的深度附與廣度符合學(xué)生的實(shí)際情況。對于高層次的學(xué)生，微課視頻教學(xué)強調基礎知識掌握、理解及應用，培養學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等；對于低層次的學(xué)生，微課視頻教學(xué)目的是讓學(xué)生了解計算機專(zhuān)業(yè)課程的基本知識與應用方法。
2.3明確微課視頻制作原則
為了發(fā)揮出微課在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的積極作用，必須明確微課視頻制作原則。在計算機教學(xué)中，微課一般都是為了某一教學(xué)目標而設計制作的時(shí)間短、內容精、容量小的教學(xué)資源，所以微課內容一定要精簡(jiǎn)，有較強的指向性與針對性，同時(shí)時(shí)間不易過(guò)長(cháng)，最好不要超過(guò)5分鐘。此外，微課結束部分應當設一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，引導學(xué)生思考分析，帶動(dòng)學(xué)生自主探究，構建合作、自主、研究的課堂教學(xué)環(huán)境，以提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
2.4精心設計微課應用過(guò)程
教師設計制作微課視頻時(shí)，除了考慮微課內容外，還要考慮微課在課堂上的引入過(guò)程與方式，精心設計微課在計算機課堂上的應用過(guò)程，使微課有效的融入計算機課堂，發(fā)揮出應有的積極作用。微課應用過(guò)程包括微課引入的時(shí)間點(diǎn)、微課觀(guān)看、學(xué)生討論、學(xué)生提問(wèn)、教師匯總等環(huán)節。實(shí)施時(shí)，教師先創(chuàng )設教學(xué)情景，在適當時(shí)間點(diǎn)引入微課，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看微課視頻，然后討論分析、探究問(wèn)題的答案。學(xué)生討論分析時(shí)，教師給予適當引導，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生在教師引導下結合微課內容自主完成問(wèn)題的分析與解決，切實(shí)鍛煉學(xué)生的計算機知識應用能力。
2.5注重評估反饋，優(yōu)化微課教學(xué)
微課為教學(xué)服務(wù)，能提高教學(xué)效果并使學(xué)生從中受益的微課才是成功的。為此，計算機教學(xué)采用微課時(shí)，教師應當認真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，根據教學(xué)評估反饋情況不斷調整微課制作方式，使微課不斷優(yōu)化、完善，更好的適應教學(xué)需求以保證微課作用充分發(fā)揮，切實(shí)提高計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性。
3.結論
綜上所述，微課是中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用可以豐富教學(xué)資源，創(chuàng )新計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，使計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平進(jìn)一步提升，切實(shí)培養學(xué)生的計算機知識、技能及應用操作能力。為此，微課應用于中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著(zhù)很高的有效性，值得推廣應用。
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