土木工程施工教學(xué)改革探討論文

　　摘要：《土木工程施工》是土木工程專(zhuān)業(yè)的必修課，實(shí)踐性很強，旨在為土木工程專(zhuān)業(yè)培養應用型人才。但在教學(xué)中存在著(zhù)教材與土木工程施工實(shí)踐脫節、教學(xué)模式老化等問(wèn)題，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。本文將對此展開(kāi)探討。

　　關(guān)鍵詞：《土木工程施工》；教學(xué)；改革；探討

　　《土木工程施工》主要向學(xué)生講述土木工程施工技術(shù)與施工組織原理，內容包括土方工程、混凝土預制樁的制作、起吊、運輸和堆放、混凝土工程、預應力混凝土工程、砌筑工程、鋼結構工程、腳手架工程、結構吊裝工程、防水工程、裝飾工程、流水施工原理、網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)、施工組織總設計、單位工程施工組織設計等，是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)課程[1]。近年來(lái)，隨著(zhù)房地產(chǎn)的飛速發(fā)展，土木工程施工規模日益擴大。由于當前施工企業(yè)普遍缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，雇傭大量初中、小學(xué)學(xué)歷的農民工進(jìn)行勞動(dòng)力密集型作業(yè)，在施工中暴露出各種問(wèn)題[2]。所以，市場(chǎng)上急需大量掌握土木工程施工技術(shù)，懂得施工組織的專(zhuān)業(yè)人才�！�——但土木工程教學(xué)現狀卻不能讓人滿(mǎn)意。

　　1土木工程教學(xué)現狀

　　1.1教學(xué)模式老化

　　目前《土木工程施工》仍然實(shí)行封閉式教學(xué)，以教師為主體進(jìn)行單向式“滿(mǎn)堂灌”，且這些教師往往缺乏工程施工的實(shí)踐經(jīng)驗；教師不重視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，不注意培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不能在課堂教學(xué)中直觀(guān)展示土木工程實(shí)際施工工藝、設備操作、施工組織計劃規律，也不組織師生討論、生生討論，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與主動(dòng)意識，而學(xué)生也無(wú)法掌握土木工程施工關(guān)鍵點(diǎn)及土木工程施工核心技術(shù)[3]。

　　1.2理論脫離實(shí)踐

　　《土木工程施工》教學(xué)強調理論和實(shí)踐相結合，但由于學(xué)校很難聯(lián)系到資質(zhì)較好的正規施工企業(yè)，很難找到安全的施工現場(chǎng)，因而導致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節�！�——在教學(xué)中，學(xué)校往往只能組織學(xué)生們進(jìn)行一兩次施工現場(chǎng)參觀(guān)實(shí)習[4]。施工企業(yè)害怕大量學(xué)生參觀(guān)實(shí)習影響施工進(jìn)度，通常不會(huì )給學(xué)生安排太長(cháng)的時(shí)間。而學(xué)生也只能大致了解一下土木工程概況及個(gè)別施工工序，無(wú)法全面了解土木工程完整面貌、土木工程施工完整過(guò)程及全部施工工序，無(wú)法看到各類(lèi)施工設備操作，也不能看到實(shí)際的施工組織。此外，目前全國各地都在開(kāi)展大規模的土木工程施工，而土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們參觀(guān)的現場(chǎng)卻常常單一，這就不能讓學(xué)生們了解不同地方土木工程施工的不同特點(diǎn)�！�——理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節，導致課堂教學(xué)變成紙上談兵，學(xué)生無(wú)法將滿(mǎn)腦子的理論知識轉化成感性形象，最后一知半解。

　　1.3實(shí)踐性教學(xué)越俎代庖

　　在實(shí)踐教學(xué)中，指導教師怕影響教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生不放心，把各項前期準備工作都做得盡善盡美，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中只需做教師設計好的內容即可，無(wú)法培養學(xué)生獨立思考能力與創(chuàng )新能力。

　　1.4學(xué)生結構不合理

　　當前，從事土木工程施工作業(yè)的主力軍是廣大農民工，他們勞動(dòng)強度大，勞動(dòng)時(shí)間長(cháng)，施工經(jīng)驗豐富，動(dòng)手能力強，急需掌握土木工程施工的理論知識，急需掌握施工技術(shù)與施工組織原理[5]�？墒�，報考《土木工程施工》的學(xué)生卻不是廣大農民工，而是考不上“985工程大學(xué)”的獨生子女。他們的人生經(jīng)歷局限于學(xué)校與家庭的兩點(diǎn)一線(xiàn)，他們的學(xué)習經(jīng)歷也局限于課堂至書(shū)本的兩點(diǎn)一線(xiàn)，他們普遍缺乏土木工程施工的實(shí)際經(jīng)驗，缺乏動(dòng)手能力。還有一些學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性。

　　1.5教材內容落后

　　在國內土木工程領(lǐng)域，新材料、新工藝、新技術(shù)、新設備層出不窮；而《土木工程施工》的教材內容卻依舊向學(xué)生們介紹舊材料、舊工藝、舊技術(shù)、舊設備，無(wú)法及時(shí)更新內容，無(wú)法反映土木工程領(lǐng)域的最新發(fā)展。教材對于國內土木工程實(shí)際運作中遇到的種種問(wèn)題也研究不足。我國土木工程施工技術(shù)水平與發(fā)達國家還有極大的差距，但教材卻忽視推廣國外土木工程施工先進(jìn)技術(shù)。

　　1.6考核模式不合理

　　考核停留在單純筆試上，以分數評判學(xué)生是否掌握土木工程施工工藝流程及施工技術(shù)，考的是學(xué)生的記憶力而不是解決實(shí)際問(wèn)題的能力[6]。

　　2探討《土木工程施工》教學(xué)改革

　　2.1改革老化的教學(xué)模式

　　變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，組織教師參加土木工程實(shí)際施工，讓他們在實(shí)踐中將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗結合起來(lái)；同時(shí)，學(xué)校還應有意識地吸收一些有實(shí)踐經(jīng)驗的土木工程技術(shù)人員進(jìn)入師資隊伍；在教學(xué)中必須重視學(xué)生的主體地位，摒棄“滿(mǎn)堂灌”，實(shí)行啟發(fā)式教育，組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習、討論式學(xué)習，著(zhù)重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，還要積極運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)筆。還可以安排人手在施工現場(chǎng)通過(guò)智能手機向學(xué)生們直播施工實(shí)況，豐富學(xué)生們的感性認識。

　　2.2加強理論聯(lián)系實(shí)踐

　　學(xué)校必須認真研究土木工程市場(chǎng)的現狀、發(fā)展，必須認識到大量不合資質(zhì)的施工企業(yè)早晚會(huì )被市場(chǎng)淘汰，而頭腦跟得上時(shí)代的施工企業(yè)一定會(huì )主動(dòng)進(jìn)行自我升級；然后認真物色、選擇一批有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)、信譽(yù)良好、技術(shù)實(shí)力領(lǐng)先、尊重員工、領(lǐng)導有現代經(jīng)營(yíng)頭腦的施工企業(yè)，與他們開(kāi)展校企合作（甚至可以考慮引入學(xué)徒制，實(shí)行雙主體辦學(xué)），強化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結合。在教學(xué)中，必須有意識地增加參觀(guān)實(shí)習的時(shí)間，要組織學(xué)生在工地現場(chǎng)生活一段時(shí)間，讓學(xué)生詳細、直觀(guān)地了解土木工程全貌、土木工程完整施工過(guò)程及其施工工序，施工工藝、施工設備操作、施工組織。而且不能只在一個(gè)現場(chǎng)實(shí)習，要多去幾個(gè)施工現場(chǎng)，了解不同地方、不同土質(zhì)、地質(zhì)、不同地下水水位對于土木工程施工造成的不同影響�！�——如果有施工企業(yè)愿意與學(xué)校共同實(shí)行學(xué)徒制辦學(xué)，那么，學(xué)校就應該讓企業(yè)按照班組模式，根據1：5的比例，把經(jīng)驗豐富的師傅與學(xué)生組成若干實(shí)習小組，由師傅帶領(lǐng)學(xué)生上崗實(shí)習，在實(shí)習中向學(xué)生傳授實(shí)際技能，讓學(xué)生在實(shí)習中參與施工、管理（甚至可以考慮讓學(xué)生參與土木工程設計）。在實(shí)習過(guò)程中，師傅必須尊重、愛(ài)護學(xué)生；學(xué)生感到不受師傅尊重，有權向企業(yè)領(lǐng)導反映。

　　2.3組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

　　在實(shí)踐教學(xué)中，教師應主動(dòng)放手，由學(xué)生自己進(jìn)行各項前期準備工作，自己完成教學(xué)內容，培養學(xué)生獨立思考能力與創(chuàng )新能力。

　　2.4改革學(xué)生結構

　　學(xué)校必須適應土木工程領(lǐng)域的實(shí)際情況，有意識地向急需土木工程施工的理論知識、施工技術(shù)與施工組織原理的農民工傳授《土木工程施工》。鑒于農民工每天工作時(shí)間長(cháng)、文化程度低，學(xué)校應考慮實(shí)行微課教學(xué)法。同時(shí)，學(xué)校必須提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生重新建立自信心，認識到考不上“985工程大學(xué)”不等于宣布命運的死刑，讓學(xué)生認識到土木工程的價(jià)值，尊重土木工程，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

　　2.5改革教材內容

　　學(xué)校必須根據國內土木工程領(lǐng)域的最新發(fā)展變化重新編寫(xiě)教材，在教材中必須剔除舊材料、舊工藝、舊技術(shù)、舊設備，把篇幅空出來(lái)介紹新材料、新工藝、新技術(shù)、新設備，并且根據土木工程施工的發(fā)展變化不斷更新教材內容，實(shí)行與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)。在教材中，必須廣泛、認真地搜集國內土木工程實(shí)際運作中遇到的種種問(wèn)題，讓學(xué)生們自己研究如何解決。此外，還應在教材中大力廣國外土木工程施工先進(jìn)技術(shù)。

　　2.6改革考核模式

　　必須改變單純筆試的考核模式，要將學(xué)生帶到施工現場(chǎng)考核他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考核他們是否實(shí)際掌握土木工程施工工藝流程及施工技術(shù)�！�——學(xué)�？梢钥紤]與施工企業(yè)實(shí)行雙重考核：作為學(xué)校，考核學(xué)生的理論知識、專(zhuān)業(yè)知識；作為施工企業(yè)，考核學(xué)生的實(shí)際能力、工作表現、敬業(yè)態(tài)度。

　　3結束語(yǔ)

　　今天，國內土木工程施工技術(shù)、施工工藝和施工方法都很落后；而《土木工程施工》教學(xué)仍舊實(shí)行封閉式模式，難以培養出國際一流的土木工程應用型人才。因此，必須堅決實(shí)行《土木工程施工》教學(xué)改革，著(zhù)力培養適應市場(chǎng)的應用型技術(shù)人才，推動(dòng)國內土木工程施工轉型升級。

　　參考文獻

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