土木工程概論論文1

　　河南城建學(xué)院是以城建為特色的本科院校，在多個(gè)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中均涉及“土木工程概論”課程，其內容范圍廣、信息量大．因專(zhuān)業(yè)培養目標不同，在教學(xué)目標和教學(xué)內容上也有所差異．建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)具有建筑、電氣、控制、計算機等多學(xué)科交叉特點(diǎn)，20xx年開(kāi)始招生，“土木工程概論”安排在大一第二學(xué)期，是學(xué)生入學(xué)以后接觸到的第一門(mén)與電氣交叉的有關(guān)土木的課程，對建筑方面的了解主要來(lái)源與本課程，其教學(xué)目標是使學(xué)生了解土木工程的基本知識，熟悉建筑知識的基本概念、建筑構造、建筑結構，了解建筑施工、建筑材料及工程防災抗災等關(guān)于建筑工程的基本內容，為后續有關(guān)建筑的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習打下基礎，基本體現出建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)與建筑相融合的特性．有關(guān)“土木工程概論”課程在其它專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的研究和實(shí)踐文獻較多，本文針對建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)，探索土木工程概論認知教學(xué)模式，以期提高課程教學(xué)效果．

　　1課程內容與特點(diǎn)

　　根據建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)“土木工程概論”課程目標定位，教學(xué)重點(diǎn)應在建筑構造，在教材選用上沒(méi)有選取專(zhuān)業(yè)規范中推薦的土木工程概論課程內容，而是選取了適合以后專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的“建筑構造”教材，著(zhù)重于建筑工程的相關(guān)知識，包括地基與基礎構造、墻柱構造、樓層與地面構造、屋頂、門(mén)窗及變形縫構造等，針對專(zhuān)業(yè)需要補充工程結構、土木工程基本的結構型式、主要施工方法，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還增加了土木工程的發(fā)展歷程和展望．依據教學(xué)大綱，對教學(xué)內容進(jìn)行了編排，如表1所示．對于建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，“土木工程概論”可以說(shuō)是一門(mén)新課程，無(wú)論其教學(xué)內容和教學(xué)模式，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，根據教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)規范存在以下特點(diǎn):(1)教學(xué)內容廣泛而學(xué)時(shí)少．從教學(xué)內容看，基本涵蓋了主要的土木工程類(lèi)課程內容．每一部分的內容就是一門(mén)課程甚至一門(mén)學(xué)科，內容非常廣泛，而課時(shí)安排每周2個(gè)，一個(gè)學(xué)期在30～34課時(shí)之間，要想在較短的時(shí)間里將豐富的基礎知識傳授給學(xué)生，顯然比較困難［2］;(2)課程教學(xué)純理論無(wú)實(shí)踐．課程內容側重介紹概念，沒(méi)有安排相應的實(shí)踐課程，對于某些內容雖然圖例說(shuō)明，但對于沒(méi)有學(xué)過(guò)制圖的相關(guān)知識的學(xué)生，看懂圖紙也是比較困難的．大部分的章節是理論性闡述和介紹，學(xué)生接觸的是一個(gè)又一個(gè)理論的概念，雖說(shuō)每天在近距離接觸建筑，但對概念是似是而非，缺乏感性認識．

　　2教學(xué)模式

　　一般情況下，大學(xué)的一、二年級公共基礎課程居多，尤其在一年級更是如此，建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設“土木工程概論”課程在一年級的第二學(xué)期，學(xué)生學(xué)習本門(mén)課程時(shí)，不具備任何專(zhuān)業(yè)基礎，且沒(méi)有任何先修的相關(guān)課程．另一方面，課程內容多、新概念多、學(xué)時(shí)少、無(wú)實(shí)踐，就會(huì )影響到教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果．因此，在實(shí)踐中積極探索，采用以課堂講授為主，部分內容采用討論式教學(xué)法，安排實(shí)踐教學(xué)等多種形式的教學(xué)模式．

　　2．1課堂講授

　　課堂講授基本上是以教師為信息源，通過(guò)講授把信息傳遞給學(xué)生，再經(jīng)過(guò)學(xué)生大腦的加工處理，形成存儲狀態(tài)的信息．雖說(shuō)有其缺點(diǎn)，但可以充分發(fā)揮教師的主導作用，在較短的時(shí)間內能夠集中、大容量地傳授書(shū)本知識，保證知識傳授的系統性、完整性和深刻性［3］，對于建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)學(xué)習“土木工程概論”較為適用．(1)由于課時(shí)較少，需對教材內容進(jìn)行取舍，沒(méi)有必要詳盡介紹教材的所有內容，利用有限的課時(shí)抓住重點(diǎn)［4］．在“地基與基礎構造”一章中，重點(diǎn)學(xué)習基礎的分類(lèi)和構造、地基的分類(lèi)，看懂簡(jiǎn)單的基礎圖、地下室的構造，了解地基分類(lèi)、剛性和非剛性基礎，對基礎的埋置深度少做介紹，教材內的有關(guān)規范的數據及地下室的防潮不建議學(xué)生學(xué)習，對其它內容感興趣的學(xué)生可自行閱讀;(2)充分利用現代化的教學(xué)工具，盡可能采用課件教學(xué)，在課件的制作上，以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料為主，文字部分為輔，增強教學(xué)內容的吸引力．在講授“主要施工方法”的內容時(shí)，以認識施工為主，大體知道工程施工的主要項目，主要側重土方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程，使用圖片160張左右、動(dòng)畫(huà)30個(gè)、視頻資料22段，基本保證了內容的完整性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;(3)充分利用學(xué)生熟悉的案例，加強互動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思維，通調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性．如在講授建筑的門(mén)窗、墻體、過(guò)梁、連續梁、板、吊頂、抹灰、陰陽(yáng)角時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察教室，根據對現場(chǎng)建筑的認識，啟發(fā)學(xué)生理解各種構件的特點(diǎn)及作用，再與電氣結合起來(lái)，說(shuō)明這些構件與電氣的關(guān)系，找到了土木工程與建筑電氣的結合點(diǎn)，這樣都能起到良好的效果;(4)因為選用的教材是“建筑構造”，需要補充其它有關(guān)土木工程的知識，所以在第一次上課時(shí)，給學(xué)生列出足夠的參考文獻，要求學(xué)生通過(guò)各種途徑閱讀學(xué)習．

　　2．2討論式教學(xué)

　　課堂講授過(guò)于強調接受式學(xué)習，不利于創(chuàng )新人才的培養．隨著(zhù)對人才要求的不斷提高，后來(lái)出現了很多種教學(xué)模式，比如討論式、啟發(fā)式、學(xué)導式等，可謂百花齊放，每種教學(xué)模式都有其優(yōu)點(diǎn)，但其落腳點(diǎn)在于，在教師的指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識．這些教學(xué)法為“土木工程概論”教學(xué)提供了可行的經(jīng)驗．2．2．1討論式教學(xué)的程序(1)學(xué)生自學(xué)．教師根據課程指定學(xué)習內容，在瀏覽的過(guò)程中，提出學(xué)習目標，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以探究學(xué)習的方向，在學(xué)習中注意事項，提供參考書(shū)目，目標力求體現廣度、難度、深度既自主創(chuàng )新學(xué)習的要求．學(xué)生根據目標自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中，查找有關(guān)資料，記錄疑難點(diǎn);(2)合作學(xué)習．學(xué)生自愿組成5～6人學(xué)習小組，將個(gè)人自學(xué)的內容與理解分享與學(xué)習小組的其它同學(xué)，對疑問(wèn)的問(wèn)題，小組成員互相合作解決疑難，使個(gè)人自學(xué)成果轉化為全組成員的共同認識，最后形成PPT形式的小組學(xué)習成果．由此，能夠體現出學(xué)生的自主思維空間與自我體驗，促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通［5］;(3)學(xué)生講解．教師對學(xué)習的內容分成若干單元，每個(gè)小組自選或教師指定主講人，對形成的PPT成果進(jìn)行講解，小組的其它成員可以補充，在講解過(guò)程中，其它小組成員可以提出疑問(wèn)，由主講人或其它學(xué)生回答;(4)教師總結．教師對講解過(guò)程中出現的問(wèn)題總結點(diǎn)評;對學(xué)生的疑難問(wèn)題回答不準確的進(jìn)行答疑;對各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要掌握的部分提示性的串講;對每學(xué)習小組進(jìn)行評價(jià);對學(xué)習的內容以小論文的形式布置作業(yè)．從以上的教學(xué)模式中可看出，教學(xué)重心從教師的教移到學(xué)生的學(xué)上，學(xué)生自主、直接、快速地參與教學(xué)全過(guò)程，課堂上幾乎三分之二的時(shí)間由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行．培養了學(xué)生具有強烈的信息情報意識和較高的收集、運用信息情報的技術(shù)能力;培養良好的合作意識;提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，終身可持續發(fā)展的能力;尤其提高了學(xué)生的表述能力．也倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，成為學(xué)習的真正主人．教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、協(xié)調者、合作者、促進(jìn)者．2．2．2討論式教學(xué)實(shí)踐在內容選取上要保證完整性，能以身邊建筑為切入點(diǎn)、認知性為主．每個(gè)小組的任務(wù)量基本相等;每個(gè)小組的工作量基本一致，有重點(diǎn)和難點(diǎn);因接受的任務(wù)是沒(méi)有學(xué)習過(guò)的內容，而且沒(méi)有基礎，所以工作量不能過(guò)大，講述時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，控制在十分鐘以?xún)龋�通過(guò)對“建筑構造”教材的梳理，選取了基礎的分類(lèi)和構造、墻體分類(lèi)、磚墻材料、散水與明溝、門(mén)窗過(guò)梁、圈梁、構造柱、砌塊材料與類(lèi)型、隔墻、隔斷、幕墻的種類(lèi)等這一類(lèi)約30個(gè)小課題，在教學(xué)的過(guò)程中，分三次穿插進(jìn)行．(1)自學(xué)．自學(xué)的形式:建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)共有60名學(xué)生，以6人為一組，自由組合，共計十組，每組設小組長(cháng)一名;自學(xué)的內容:教師布置任務(wù)，對任務(wù)的重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，為不影響上課時(shí)間，以資料的形式分發(fā)每個(gè)小組．如“基礎的分類(lèi)和構造”段落，要求學(xué)習杯形、階梯形、錐形、條形、梁板式、板式、箱型基礎，并說(shuō)明各自的特點(diǎn)．各組進(jìn)行任務(wù)的準備，查找相關(guān)資料，通過(guò)自學(xué)討論，每小組制作自己任務(wù)的PPT．對制作的PPT要求不超過(guò)20頁(yè)，時(shí)間控制在10分鐘之內．(2)精講演練．對教師指定的任務(wù)，各組自選主講人，以PPT的形式在課堂上講述，每位發(fā)言人時(shí)間為8分鐘～10分鐘，要求條理清楚、重點(diǎn)突出、內容緊湊，時(shí)間安排合理．限時(shí)間的目的可以保證對問(wèn)題的全面闡述，又能保證用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言闡述問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力．(3)答疑．每小組主講人講解后，對本小組發(fā)言有不同意見(jiàn)的，可以補充，其它小組可以對主講小組提出問(wèn)題，要求其回答，對不能回答的問(wèn)題教師進(jìn)行解答，這樣希望給大多數學(xué)生發(fā)言的機會(huì )．(4)總結．在各組講述結束后，教師本次課的內容統一進(jìn)行總結，指出講述中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并對課程內容進(jìn)行歸納，以利于對課程內容更深的認識．最后學(xué)生小組之間互相評價(jià)，教師補充教學(xué)資料．(5)成績(jì)評定．成績(jì)評定采用每次課評定一次成績(jì)，其成績(jì)包括:講述+發(fā)言+提問(wèn)題;分值分布為:主講人10分;助講5分;提問(wèn)題3分，回答問(wèn)題5分．在成績(jì)評定時(shí)考慮，若采用學(xué)生發(fā)言，教師打分，學(xué)生發(fā)言的主要意圖是給教師聽(tīng)，是為了獲得高分，講述中，學(xué)生很少關(guān)注同學(xué)的評價(jià)，群體互動(dòng)和參與得不到真正的體現．因此，在評定時(shí)，采用學(xué)生互評的方式．在各組講述后，其它組進(jìn)行打分．每組主講人的平均得分作為相應組成員的成績(jì)，教師作成績(jì)評判．此外，教師對主動(dòng)提出問(wèn)題及回答問(wèn)題積極參與的學(xué)生給予額外加分．2．2．3實(shí)踐教學(xué)土木工程本身是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，現場(chǎng)參觀(guān)是認識建筑的主要一種形式，因此，在課程教學(xué)過(guò)程中，利用課余時(shí)間，安排2次現場(chǎng)參觀(guān)，1次參觀(guān)已建成典型工程，比如校園內的圖書(shū)館、教學(xué)樓、食堂、實(shí)驗室等或市博物館、展覽館，了解建筑的結構、構成和形式，與電氣的關(guān)系，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)使命感;1次參觀(guān)在建工程，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、教師和工程師的講解，了解工程的施工過(guò)程，對建筑施工增加感性認識，教師在這個(gè)過(guò)程中，可以講解電氣工程如何與土建工程相配合的內容，增強學(xué)習的興趣和信心［6］．

　　3考核方式

　　對于建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)，土木工程概論是交叉學(xué)科，為后續的建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣預算、建筑供配電設計、建筑弱電系統等課程的基礎，課程特點(diǎn)非常突出，其內容廣泛而不深入，如果采用傳統的平時(shí)成績(jì)加理論課考試方式的考核方式，理論課考試既給教師增加了出試題的工作量，又給學(xué)生帶來(lái)較大負擔，實(shí)際并不能反映學(xué)生真正的掌握程度，與課程的培養目標不符合．因此，為了準確全面地反映學(xué)生的學(xué)習情況，課程考核采用平時(shí)成績(jì)、討論課成績(jì)、課程論文相結合方式．平時(shí)成績(jì)主要由考勤、課堂表現、作業(yè)情況成績(jì)組成，所占比例為30%，討論課成績(jì)由討論課表現現場(chǎng)打分，期末總結，所占比例為30%，課程論文所占比例為40%．為保證課程論文質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，一方面在課程的開(kāi)始讓學(xué)生知道期末需要完成一篇論文，另一方面課程論文的題目在最后一次課揭曉，并在課堂上完成，這就使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中用心搜集資料，避免利用互聯(lián)網(wǎng)互相抄襲．另外，教師給出論文的大方向，土木工程與建筑電氣的關(guān)系，學(xué)生可以根據這個(gè)方向自擬感興趣的題目，字數要求1000字以上，實(shí)踐證明，既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又有效地促使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，感受到學(xué)習土木工程概論課程的重要意義．

　　4結語(yǔ)

　　(1)使用討論法教學(xué)時(shí)會(huì )存在以下問(wèn)題:學(xué)生對任務(wù)準備不充分，講述時(shí)間過(guò)短;提問(wèn)題及回答問(wèn)題積極性不高，互動(dòng)不足;每小組只注重自己的任務(wù)，對其它小組的任務(wù)不重視，表現為沒(méi)有真正掌握全面課程內容．可以通過(guò)指定參考資料、成績(jì)評定中給予傾斜、教師準備的講課資料提供學(xué)生參考等措施解決．(2)在教學(xué)實(shí)踐中，教師對教材內容需要充分了解，對所講授內容有充分的把握，有明確的重點(diǎn)和難點(diǎn)．以教材為綱，輔助教材作為必要參考，補充與后續專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)的知識，增加課程內容的知識性、趣味性，然后有意識地引導學(xué)生去學(xué)習領(lǐng)會(huì )這些問(wèn)題．(3)任何一個(gè)教學(xué)模式都不是一成不變的，在課程的教學(xué)中需要隨時(shí)調整，平時(shí)多與學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)行交流，增加與學(xué)生的溝通，注重學(xué)生的反饋．筆者采用幾個(gè)課時(shí)后利用課間時(shí)間，讓學(xué)生匿名提出書(shū)面意見(jiàn)和建議，以此了解學(xué)生對課程教學(xué)的看法和意見(jiàn)，及時(shí)調整，以提高教學(xué)水平．(4)“土木工程概論”課程內容多、課時(shí)少，通過(guò)在20xx和20xx級建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)中的使用，學(xué)生反映良好，達到了本課程的培養目標．

土木工程概論論文2

　　1、土木工程的歷史

　　土木工程的起源幾乎是和人類(lèi)文明的發(fā)展同步產(chǎn)生。遠古人類(lèi)利用樹(shù)枝，巖石，泥土等材料構筑巢穴或者為掩埋死者而建造墓穴，這些都可以認為是土木工程的雛形。隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力的提高和第一次社會(huì )分工的完成，在氏族社會(huì )中，土木工程已經(jīng)有了相當的發(fā)展水平了。

　　在以后的奴隸社會(huì )和封建社會(huì )中，土木工程發(fā)展得相當緩慢。工程技術(shù)的傳承主要是以經(jīng)驗的形式進(jìn)行，長(cháng)期徘徊在一個(gè)較低的水平上。沒(méi)有或者只有很少的專(zhuān)門(mén)的機械工具可以使用，所使用的材料主要是來(lái)自天然的木材，石料。大型的工程主要依靠的是數目巨大的勞動(dòng)力投入。代表工程建設最高水平的一般也是國家組織修筑的公用設施和宮殿等大型建筑。據記載，秦始皇驅使了數十萬(wàn)的民工修筑長(cháng)城和陵墓，而參與埃及金字塔修建的民工也多達20萬(wàn)。這些古代的宏偉土木建筑今天都成了文明的標志。

　　自然科學(xué)的發(fā)展大大加速了土木工程發(fā)展速度，力學(xué)和數學(xué)的發(fā)展使得土木工程由定性的經(jīng)驗主義的年代進(jìn)入了定量的科學(xué)分析的年代。成為系統的，正式的科學(xué)。在這一時(shí)期，土木工程所采用的材料也由木，石等天然材料過(guò)度到混凝土，鋼材，玻璃，工程塑料等人工材料。這些材料相對以往的木石材料，具有更好的物理性能。這同時(shí)也推動(dòng)了新的結構理論的突破。

　　2、土木工程的發(fā)展及現狀

　　現代的土木工程已經(jīng)是一門(mén)多學(xué)科交叉的綜合，相關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)學(xué)科的進(jìn)步都會(huì )對土木工程的發(fā)展產(chǎn)生影響。作為土木工程理論的一個(gè)支柱，力學(xué)在19-20世紀取得了巨大的發(fā)展。由于實(shí)際需要的推動(dòng)，力學(xué)發(fā)展出許多小的門(mén)類(lèi)，如彈性力學(xué)，損傷力學(xué)等，都服務(wù)于土木工程�，F在的理論力學(xué)已經(jīng)達到了一個(gè)相當成熟的境界。數學(xué)工具和計算機技術(shù)的發(fā)展也使得一些以前無(wú)法分析的問(wèn)題可以為工程師們所掌握。本時(shí)間初，隨著(zhù)邊界層理論的發(fā)展，流體力學(xué)逐漸發(fā)展，并在此基礎上發(fā)展出了湍流理論。固體力學(xué)也有很大的發(fā)展，對土木工

　　程有直接作用的斷裂力學(xué)的發(fā)生使得工程師們可以比較可靠的估計建筑物的強度和可靠性。這一發(fā)展改變了設計的觀(guān)念。大大推動(dòng)了結構研究的發(fā)展。預應力理論的提出標志著(zhù)力學(xué)理論進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。另一方面，有限元分析等新的數學(xué)分析方法在計算機技術(shù)的支持下迅速發(fā)展，拓寬了工程師的研究對象，使得工程師們能夠把握更加復雜的系統。數學(xué)工具的發(fā)展不但作用在結構分析計算上，也體現在優(yōu)化設計當中。概率與數例統計的應用完善了各種結構物的計算。材料科學(xué)的發(fā)展為土木工程帶來(lái)了廣闊的發(fā)展空間，新的工程材料，如碳纖維，高強度混凝土，高分子復合材料等加入到土木工程的應用中來(lái)，為工程師提供了更多的選擇。

　　在不同的專(zhuān)業(yè)方向上，隨著(zhù)超高層建筑的發(fā)展，結構理論也不斷發(fā)展，從框架到剪力墻再到筒式體系，越來(lái)越成熟。在橋梁工程方面，從比較原始的板梁橋，拱橋發(fā)展到現代常用的斜拉橋，懸索橋。發(fā)展不但體現在形式上，而且也體現內涵上。多種技術(shù)的交叉運用突破了單純的橋梁結構的種類(lèi)劃分。并且出現了一些獨特的斜橋和曲線(xiàn)橋。

　　電腦在土木工程設計上的重要性，已不再需要辯論。利用電腦繪制各類(lèi)平面、立面、剖面、細部等二度空間圖集已成為全球事務(wù)所的標準方法。CAD技術(shù)使得工程師從煩瑣的繪圖作業(yè)中解放出來(lái)，大大提高了效率。CAD最重要的一個(gè)功能是它的虛擬現實(shí)功能，可以直觀(guān)的反應和模擬建筑的外觀(guān)，結構，以及在不同外力作用下的效果。在國家大劇院的設計中，太原理工大學(xué)土木系結構分析工作站，采用ANSYS軟件成功地對中國國家大劇院進(jìn)行了結構分析。驗證計算內力、多種載荷組合工況下的變形、結構抗震分析以及驗證結構設計的合理性與可靠性。

　　和工業(yè)化大生產(chǎn)相適應，土木工程也經(jīng)歷了一個(gè)標準化規范化的過(guò)程�，F在土木工程的規范化和標準化已經(jīng)達到了相當的高度，不僅僅完成了單位和術(shù)語(yǔ)的統一，也形成了一整個(gè)由行業(yè)規范和國家強制標準共同構成的標準體系。統一的標準和規范使得技術(shù)資料有更大的通用性，同時(shí)也保證工程設施的可靠性。

　　現代土木工程的建設，尤其是大型基礎設施的建設，牽涉到社會(huì )的各個(gè)方面。對社會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，包括經(jīng)濟的，政治的，甚至思想觀(guān)點(diǎn)的影響。廣泛的社會(huì )協(xié)作是現代土木工程的一個(gè)重要特點(diǎn)。小到一個(gè)城市道路岔口的改造。大到三峽工程這樣的世紀工程，都體現了社會(huì )對土木的影響，有協(xié)助也有干預。從工程建設的規劃，立項，預算到建設過(guò)程，社會(huì )力量廣泛的參與其中。同時(shí)工程自身也會(huì )對社會(huì )影響產(chǎn)生回饋。工程對資金，材料，設備，人員的要求，工程對周?chē)�環(huán)境的影響，工程建成后使用過(guò)程中的經(jīng)濟，環(huán)境等問(wèn)題，都不僅限于土木工程技術(shù)本身。俗話(huà)說(shuō)的“要想富，先修路�！睆闹幸部梢钥闯鐾聊竟こ探ㄔO對社會(huì )經(jīng)濟的作用。而且類(lèi)似三峽工程這種投資巨大，影響深遠的工程甚至會(huì )影響到整個(gè)國家�，F在我國政府也把西氣東輸，青藏鐵路等巨型工程作為貫徹“西部大開(kāi)發(fā)”的一種手段。

　　3、未來(lái)土木工程的發(fā)展趨勢和未來(lái)

　　在可以預見(jiàn)的將來(lái)，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué)，新的分析方法和新的數值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向。在對復雜結構，流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上，現有的方法仍然具有很大的局限性。更加專(zhuān)門(mén)化的數學(xué)在將來(lái)也應該有很大的發(fā)展，用以處理土木工程技術(shù)中復雜的數值問(wèn)題。更先進(jìn)的電子計算機的應用，使得對復雜的情況的模擬更有把握，更接近于現實(shí)。力學(xué)也會(huì )突破宏觀(guān)框架，向微觀(guān)發(fā)展，控制論，虛擬現實(shí)等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響。

　　信息化的特點(diǎn)將更深的滲透到未來(lái)的土木工程中，重點(diǎn)是但又不僅僅限于CAD方面，也對工程進(jìn)度的管理。運行中數據資料的收集，分析，整理。對建筑物結構，強度，可靠性的分析和相應對策的決策等。這些也是主動(dòng)控制和智能化實(shí)現的基礎。全過(guò)程信息化對今后的土木建筑構造物的維護有很大的意義。我國現在正是基本建設的高潮。信息化也成為專(zhuān)家系統技術(shù)的基礎。程序的解題能力不僅取決于它所采用的形式化體系和推理模式，而且取決于它所擁有的知識。要使一個(gè)程序具有智能，必須向它提供大量有關(guān)問(wèn)題領(lǐng)域的高質(zhì)量的信息輸入。

　　人性化則是近年來(lái)興起的，主要是在體現在關(guān)系到人們日常生活使用的工業(yè)民用建筑方面。設計，施工，維護，使用都對土木建筑提出了人性化的要求。國外為此提出過(guò)3E的概念。實(shí)用 、經(jīng)濟、優(yōu)美，是一個(gè)逐漸提高的要求。我國現在在這方面還有欠缺，更多的注重了第一層次實(shí)用性的要求，對后兩者有所欠缺。

　　伴隨著(zhù)其他方面的科技的發(fā)展和人類(lèi)活動(dòng)的擴張，土木工程的工程對象也會(huì )有很大的擴張，在可以預見(jiàn)的將來(lái)，人類(lèi)的活動(dòng)將向地下，海洋和太空的發(fā)展。

　　土木工程在新材料，新科技等的支持下，在這些方面也大有用武之地。相當部分的工程將在大洋底部進(jìn)行，這對現在的結構設計和施工技術(shù)都是一大考驗。中國工程院的院士們也曾提出過(guò)中國城市地下空間利用的戰略對策。以解決城市的可持續發(fā)展問(wèn)題。

　　4、結語(yǔ)

　　土木工程發(fā)展到今天已經(jīng)深入到社會(huì )的各個(gè)方面，發(fā)揮著(zhù)重要的作用，并且必然會(huì )隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而繼續進(jìn)步。我們作為未來(lái)的土木工程師，不但要繼承和發(fā)揚老一輩工程師的嚴謹求是，正直誠信，創(chuàng )新進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，也要用現代的科學(xué)理論武裝自己，不單包括專(zhuān)業(yè)知識，也包括的其他方面的知識。而且我們更應該在實(shí)踐中鍛煉，總結，提高。土木工程既是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)應用技術(shù)，是為人服務(wù)的的職業(yè)，它建設了整個(gè)文明的物質(zhì)基礎。土木工程的根本工作目的是不斷的提高生活的質(zhì)量。所以我們不僅僅是一個(gè)工程技術(shù)人員，也是社會(huì )的建設者,積極的投身社會(huì )建設是我們應盡的責任。

土木工程概論論文3

　　2 鄭哲敏 《20-21世紀的力學(xué)》 《21世紀科技展望》1994 No.12

　　3 胡世德 《10年來(lái)世界超高層建筑發(fā)展趨勢》 《建筑技術(shù)》 1996 No.2

　　4 項海帆 《橋梁的美學(xué)思考》 《科學(xué)雜志》 20xx No.1

　　5葉耀先 《建筑業(yè)的可持續發(fā)展及其相應原則》 《科技導報》 1998 No.3

　　6《土木工程》 (英)斯科特(Scott,J.S.)撰 中國建筑工業(yè)出版社

　　7《土木建筑文獻檢索與利用》 肖友瑟主編 大連理工大學(xué)出版社

　　8《土木工程總論》 丁大鈞，蔣永生編 中國建筑工業(yè)出版社

　　9《土木建筑工程概論》 王繼明主編 高等教育出版社

　　10《土木工程學(xué)報》 中國土木工程學(xué)會(huì ) 土木工程學(xué)報編輯部

　　11《土木工程》 中國土木工程學(xué)會(huì ) 科學(xué)出版社

　　12《土木工程概論》上海交通出版社