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高職實(shí)踐性教學(xué)土木工程論文
一、實(shí)踐性教學(xué)模式的意義
1.社會(huì )發(fā)展的需要
由于社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各企業(yè)單位對于人才的要求也在不斷提高。實(shí)踐能力是衡量人才工作能力的一個(gè)重要指標。招聘單位注重的不再是單一的文憑，而是人才的綜合素質(zhì)。這對高職類(lèi)院校也提出了更高的要求。學(xué)校對于學(xué)生培養不僅應關(guān)注學(xué)習成績(jì)，更要注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。實(shí)踐性教學(xué)模式是社會(huì )發(fā)展的迫切需要。
2.衡量教育質(zhì)量的指標
實(shí)踐性教學(xué)是衡量高校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標準。這也是高職院校與普通高校最主要的區別之一。實(shí)踐性教學(xué)是由高職類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)決定的。因此，大力發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)是高職類(lèi)院校提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。
3.學(xué)生更易于接受
我們對于知識的獲取更多源于生活，源于實(shí)踐。學(xué)生的求知欲是非常強烈的，如何激起學(xué)生的求知欲則是學(xué)校和教師必須共同關(guān)心的話(huà)題。實(shí)踐是達到這一目標的有效途徑。由于高職院校的特殊性，凸顯實(shí)踐尤為重要。
二、實(shí)現實(shí)踐性教學(xué)模式的途徑
1.基礎理論實(shí)習
實(shí)踐是建立在理論的基礎之上，而理論又來(lái)源于實(shí)踐。因此，實(shí)現實(shí)踐性教學(xué)模式首要是對理論知識進(jìn)行融會(huì )貫通。對于土木工程類(lèi)高職院校，其目標在于培養學(xué)生掌握理論技術(shù)以及土木工程專(zhuān)業(yè)素養。相關(guān)知識的學(xué)習以實(shí)驗室和周邊建筑物為例進(jìn)行講授。在這個(gè)過(guò)程中要注意不應刻意追求理論的深度，而是著(zhù)重于對于學(xué)生實(shí)踐技能的培養。
2.應用技能的實(shí)踐
土木工程類(lèi)高職院校畢業(yè)生所從事的工作決定著(zhù)在校學(xué)生必須對工程的規劃和設計等工作內容和工作規程有一定的了解。土木類(lèi)高職畢業(yè)生能依據自身工作的職業(yè)技能有效地解決工程施工的實(shí)際問(wèn)題，以及有效地進(jìn)行工程施工組織和管理。因而，應用技能的實(shí)踐是十分必要的。
�。�1）土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)更多的是進(jìn)行規劃、設計和決策。教師可以在日常的授課過(guò)程中以簡(jiǎn)化的課程設計對學(xué)生的應用技能的能力進(jìn)行培養。在這個(gè)過(guò)程中，拓寬學(xué)生的知識面，并且增強學(xué)生對將來(lái)所從事的工作的了解。
�。�2）注重操作性技能的實(shí)踐，工種技能的訓練可以使學(xué)生了解相關(guān)的工作流程，增強學(xué)生動(dòng)手和協(xié)調能力。操作能力對于高職院校的學(xué)生而言是將來(lái)就業(yè)必備的能力之一。學(xué)校提供相應的設備與場(chǎng)地，讓學(xué)生對自己的操作能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)�？山⑴c專(zhuān)業(yè)相匹配的實(shí)訓基地，讓學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作，在操作過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題。同時(shí)，將實(shí)訓與生產(chǎn)的結合，在節約實(shí)訓成本的同時(shí)，并且在一定程度上可以減少建筑垃圾對環(huán)境的污染。
�。�3）對學(xué)生將要從事的工作崗位需要的職業(yè)能力進(jìn)行培訓。這種能力的培養不是一蹴而就，是需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。在對學(xué)生這種能力進(jìn)行培訓時(shí)，學(xué)�？梢圆扇「偁幠Ｊ�。對工作環(huán)境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在較為真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行工作，并對他們最終的業(yè)績(jì)進(jìn)行評定，指出不足之處，并予以改正。
3.技能拓展的實(shí)訓
專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力可以讓學(xué)生勝任基礎性工作。但面對一些重大的工程項目所需要的不僅僅是簡(jiǎn)單的知識和能力，還需要專(zhuān)業(yè)之外的一些其他綜合性知識能力。因此，必須對學(xué)生進(jìn)行技能拓展實(shí)訓，拓寬學(xué)生的知識面。
�。�1）首先具備完善合理的教學(xué)計劃，對于學(xué)生的培養具有針對性、目的性和系統性，并且注重形成自身的特色。學(xué)校應針對專(zhuān)業(yè)的特殊性提出相符合的人才培養方案，在此基礎之上進(jìn)行系統的人才培養規劃。
�。�2）任何教學(xué)任務(wù)的實(shí)施都離不開(kāi)教師。在具體的培養方案的基礎之上加強師資力量建設，高水平的老師方有可能教育出高質(zhì)量的學(xué)生。同時(shí)，應擁有一個(gè)強大的信息平臺，只有時(shí)刻掌握最新資訊，才能及時(shí)將新方法、新技能應用于教學(xué)實(shí)踐。
�。�3）建立學(xué)生評估系統。學(xué)生對教師的教學(xué)具有提出意見(jiàn)與建議的權限，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性。
三、結束語(yǔ)
實(shí)踐性教育模式對于高職類(lèi)學(xué)校培養應用型人才是極為再要。高職類(lèi)學(xué)校對于實(shí)踐性教育模式的應用是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要途徑。實(shí)踐性教育模式的應用不僅注重理論知識的培養，更注重技能拓展訓練。寓教于樂(lè )，寓教于實(shí)踐。
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