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基于工程素養和創(chuàng )新能力培養的土木工程畢業(yè)設計模式探討的論文
針對目前部分高校土木工程畢業(yè)設計與工程實(shí)際脫節、用人單位滿(mǎn)意度不斷下降的問(wèn)題,結合土木工程專(zhuān)業(yè)培養目標和用人單位的需求,從畢業(yè)設計選題、畢業(yè)設計質(zhì)量控制及成果評價(jià)體系、校企聯(lián)合培養等方面對畢業(yè)設計模式進(jìn)行了探討和實(shí)踐,以加強學(xué)生的工程素養和創(chuàng )新能力培養。
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的開(kāi)展及學(xué)問(wèn)經(jīng)濟時(shí)期的到來(lái)，創(chuàng )新成為推進(jìn)社會(huì )科技進(jìn)步與經(jīng)濟不時(shí)開(kāi)展的決議性力氣[1]。城市經(jīng)濟的開(kāi)展、建筑工程的范圍逐步擴展及其方式功用的一日千里則請求土木工程技術(shù)也不時(shí)地開(kāi)展與創(chuàng )新，同時(shí)也請求高校土木工程專(zhuān)業(yè)[2]培育大量應用型創(chuàng )新高等工程技術(shù)人才。畢業(yè)設計論文作為土木工程本科專(zhuān)業(yè)中最后的一個(gè)理論性與理論性綜合的教學(xué)環(huán)節，其目的是培育學(xué)生獨立剖析與處理工程技術(shù)問(wèn)題，最終使學(xué)生契合應用型創(chuàng )新工程人才的根本請求。因而，畢業(yè)設計[3，4]論文必需具有綜合學(xué)問(wèn)、才能與創(chuàng )新相分離的特性。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間經(jīng)過(guò)消費、教學(xué)和科研嚴密分離，在課程教學(xué)與理論過(guò)程中有機分離企業(yè)消費理論與科研創(chuàng )新，能夠較好地培育學(xué)生綜合素質(zhì)、才能以及創(chuàng )新才能。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐畢業(yè)設計論文過(guò)程中，提升科學(xué)研討才能與團隊協(xié)作肉體，加強設計與參與消費理論的事業(yè)心和義務(wù)感[6]，在更好地運用綜合專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)提升畢業(yè)設計質(zhì)量的同時(shí)，到達應用型創(chuàng )新人才的培育目的。
1 創(chuàng )新土木工程畢業(yè)設計形式
產(chǎn)學(xué)研有機分離土木工程畢業(yè)設計論文的創(chuàng )新，就是在畢業(yè)設計與研討論文中，完成畢業(yè)設計[7]、教學(xué)與土木工程理論相分離的創(chuàng )新形式，提升土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論才能。土木工程產(chǎn)學(xué)研項目中，分離科研創(chuàng )新與消費理論來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)，培育土木工程學(xué)生的實(shí)習理論才能，有助于全面培育有才能的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生。在詳細的土木工程畢業(yè)設計創(chuàng )新形式之中，能夠優(yōu)化展開(kāi)施行產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，有效樹(shù)立健全當前土木工程教育中產(chǎn)學(xué)研分離教育課程評價(jià)[8]及調控機制，改動(dòng)傳統的土木工程教育形式。同時(shí)，也有助于完成企業(yè)、高校以及研討機構間的優(yōu)勢資源互補，優(yōu)化培育應用型土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才。
2 基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設計的意義
應用產(chǎn)學(xué)研機制與應用型創(chuàng )新人才培育目的停止創(chuàng )新性土草本科畢業(yè)設計論文的選題，從工程實(shí)踐與學(xué)術(shù)問(wèn)題的結合創(chuàng )新動(dòng)身，豐厚與擴展課題的研討目的，將產(chǎn)學(xué)研科研或工程項目轉化為創(chuàng )新型的實(shí)驗項目、根據工程實(shí)踐與實(shí)驗模型培育學(xué)生的入手才能、擴展創(chuàng )新才能。同時(shí)，創(chuàng )新性土草本科畢業(yè)設計過(guò)程中，也能夠提升學(xué)生的論文寫(xiě)作才能，優(yōu)化學(xué)生力學(xué)模型計算才能，培育技術(shù)學(xué)術(shù)交流，擴展學(xué)生思想，具有重要創(chuàng )新意義�；诋a(chǎn)學(xué)研的課程理論與畢業(yè)設計工作，可以?xún)?yōu)化進(jìn)步土木工程產(chǎn)學(xué)研協(xié)作程度和效率，完成共贏(yíng)，共同開(kāi)展。創(chuàng )新形式，搭建土木工程產(chǎn)學(xué)研平臺，優(yōu)化效勞，可以?xún)?yōu)化推進(jìn)企業(yè)與高校、科研院協(xié)作，進(jìn)步協(xié)作層次，有效理論產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，提升土木工程畢業(yè)設計質(zhì)量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專(zhuān)業(yè)中，其畢業(yè)設計與實(shí)踐工程親密相關(guān)，使其與產(chǎn)學(xué)研相分離，有助于培育學(xué)生的理論才能與創(chuàng )新才能，也能夠提升畢業(yè)設計質(zhì)量，具有重要意義。
3 基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設計創(chuàng )新的完成措施
3.1 完善產(chǎn)學(xué)研分離體系
親密諧和土木工程教學(xué)與后期畢業(yè)設計間的聯(lián)絡(luò )，基于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng )新形式，設置課程教學(xué)與消費理論，最終為畢業(yè)設計的選題、實(shí)習與設備打下根底，加強課程實(shí)驗與畢業(yè)設計等與外部消費與科研創(chuàng )創(chuàng )新等要素之間的關(guān)系，提升畢業(yè)設計質(zhì)量。調查學(xué)生的學(xué)問(wèn)綜合應用才能，處理工程中與企業(yè)科技消費中的實(shí)踐問(wèn)題，從而使學(xué)生可以更好的了解工程畢業(yè)設計標題，使其可以專(zhuān)心致志地投入到畢業(yè)設計中，提升學(xué)生參與土木工程畢業(yè)設計的熱情。
3.2 提升土木工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)力
高校院系增強與中央科研消費協(xié)作，樹(shù)立完善土木工程專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地，鼓舞教員參與消費理論，提升其理論指導實(shí)力，為畢業(yè)設計與論文提升工程實(shí)踐的支撐，激起土木工程學(xué)生在畢業(yè)設計中的潛在才能。經(jīng)過(guò)土木工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結合的課程教學(xué)理論與畢業(yè)設計，更深層次地讓學(xué)生經(jīng)過(guò)融入到土木工程設計理論中。
3.3 提升選題程度
創(chuàng )新性畢業(yè)設計論文選題工作，必需要確保選題契合土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐特性，切合應用型創(chuàng )新人才的培育目的請求，保證土木工程畢業(yè)設計的選題深度可為學(xué)生所承受，一方面防止選題簡(jiǎn)單反復的陳舊標題，順應經(jīng)濟與社會(huì )開(kāi)展的需求;另一方面防止在畢業(yè)設計當選題過(guò)深、標題過(guò)大而脫離消費實(shí)踐的狀況，確保學(xué)生實(shí)在完成畢業(yè)設計工作。
3.4 進(jìn)步畢業(yè)設計指導質(zhì)量
院系在畢業(yè)設計指導中，應細化到詳細教學(xué)指導單位，依據各專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設計的專(zhuān)業(yè)特性，制定合適創(chuàng )新形式的畢業(yè)設計論文指導細則。指導教員在學(xué)生畢業(yè)設計中，可以積極引導學(xué)生去創(chuàng )新思想，樹(shù)立學(xué)生對畢業(yè)設計的多元文化認識，培育土木學(xué)生的工作、人際交流才能。
3.5 諧和畢業(yè)設計考核環(huán)節
樹(shù)立基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設計分階段考核辦法，首先對指導教員請求其書(shū)面陳說(shuō)畢業(yè)設計課題來(lái)源、選題根據、設計論文內容、難以水平及工作量等狀況，由院系討論與考核設計選題。在此根底上，增加創(chuàng )新學(xué)分與創(chuàng )新才能的評價(jià)規范，使學(xué)生愈加有積極性地投入創(chuàng )新才能的培育，同時(shí)，鼓勵教員培育基于產(chǎn)學(xué)研等的創(chuàng )新課程與畢業(yè)設計的理論，給予相應的政策支持�；诋a(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設計論文施行過(guò)程，能夠依據實(shí)踐狀況，恰當的調理增加理論環(huán)節的考核，以保證畢業(yè)設計的質(zhì)量提升。
4 產(chǎn)學(xué)研創(chuàng )新畢業(yè)設計論文案例探究
鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院根據江蘇省特征專(zhuān)業(yè)和國度特征專(zhuān)業(yè)建立點(diǎn)，逐漸推行創(chuàng )新教學(xué)與科技管理體制變革，努力進(jìn)步科技程度，走產(chǎn)學(xué)研相分離的道路，積極為中央社會(huì )經(jīng)濟效勞，承當了大量的企業(yè)科技開(kāi)發(fā)項目。土木工程學(xué)院在基于產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)與畢業(yè)設計變革上，應用校企協(xié)同育人平臺，引入企業(yè)深度參與教學(xué)理論，開(kāi)發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術(shù)、施工平安管理、現代施工關(guān)鍵技術(shù)、建筑信息化技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、建筑設備工程”等校企網(wǎng)絡(luò )課程。進(jìn)一步，增強教學(xué)辦法變革，應用校企網(wǎng)絡(luò )共享絡(luò )課程，鼓舞展開(kāi)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、研討性學(xué)習與協(xié)作性學(xué)習;對“土木工程丈量、土木工程資料與工程構造測試技術(shù)鍛煉”等課程施行以才能考核為主的考核方式變革，為實(shí)在完成理論課程培育目的與創(chuàng )新性畢業(yè)設計論文工作提供有力保證。
學(xué)院教員團隊目前承當的產(chǎn)學(xué)研項目，嚴密分離土木工程教學(xué)與企業(yè)消費理論科技問(wèn)題，為培育應用型創(chuàng )新人才停止行之有效的探究。筆者所在的課題組，目前承當“深大基坑開(kāi)挖施工對工程樁的影響及其檢測關(guān)鍵技術(shù)研討”產(chǎn)學(xué)研項目，旨在分離教學(xué)與工程理論科技創(chuàng )新的同時(shí)，停止土木工程創(chuàng )新畢業(yè)設計與應用型創(chuàng )新人才的培育等探究工作。在教學(xué)中，針對鹽城多河地域特性，剖析深大基坑開(kāi)挖的設計、施工與環(huán)境影響特性，將工程難點(diǎn)問(wèn)題引入課堂與實(shí)驗及實(shí)習理論。對深大基坑開(kāi)挖回彈惹起的樁基承載外形變化等問(wèn)題，在“樁基工程”課程的設計與施工檢測等課程中，停止針對性的剖析，充沛調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興味，應用課程實(shí)驗與產(chǎn)學(xué)研課題研討實(shí)驗有機的分離，引導學(xué)生參與科研實(shí)驗研討，為創(chuàng )新性畢業(yè)設計提供學(xué)問(wèn)才能的積聚。在此根底上，停止基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設計論文工作，依據學(xué)生狀況并分離項目特性，畢業(yè)設計選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設計與施工”“鹽城多河地域的基坑支護方式與插入深度研討”“深大基坑開(kāi)挖條件下的工程樁承載力計算”“深大基坑開(kāi)挖坑底回彈與樁基承載計算與檢測”“臨河高層建筑深大公開(kāi)室根底設計與施工計劃”等，創(chuàng )新了土木工程畢業(yè)設計論文的方式，并推進(jìn)了工程消費理論與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新等工作。
5 結語(yǔ)
在土木工程教學(xué)、實(shí)驗理論及畢業(yè)設計的各階段，基于產(chǎn)學(xué)研結合研討項目變革教學(xué)辦法與畢業(yè)設計選題及施行，促進(jìn)土木工程本科畢業(yè)設計論文的創(chuàng )新與理論，使學(xué)生在畢業(yè)設計階段直接接觸到工程實(shí)例與企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新理論，可有效保證學(xué)生完成土木工程專(zhuān)業(yè)的教育培育方案，培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新才能，為完成土木工程應用型創(chuàng )新人才的培育目的發(fā)揮嚴重作用。
【基于工程素養和創(chuàng )新能力培養的土木工程畢業(yè)設計模式探討的論文】相關(guān)文章：
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