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土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力培養的研究與實(shí)踐
摘要:提出了土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力培養的必要性和緊迫性，分析了創(chuàng )新人才培養中存在的問(wèn)題。以筆者所在院校專(zhuān)業(yè)為例，闡述了通過(guò)優(yōu)化人才培養方案、構建合理課程體系以及加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的改革等措施，對提高學(xué)生創(chuàng )新能力起到了積極作用。
關(guān)鍵詞:土木工程；創(chuàng )新能力；人才培養模式；課程體系
中圖分類(lèi)號TU-4;G640文獻標識碼:A文章編號:1673-2928（2010）05-0126-03
隨著(zhù)高等教育規模的不斷擴大，我國高等教育正逐漸由精英教育向大眾化的素質(zhì)教育轉變，大學(xué)教育也正在由階段性教育向終身教育轉變。大學(xué)生不僅是知識傳承的載體，還是崇尚和實(shí)現創(chuàng )新的活躍群體。因此，大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是現代高等教育的重要任務(wù)，作為面向基層培養應用型人才的地方高校，尤其是新升本科院校，在重點(diǎn)培養學(xué)生應用能力的同時(shí)，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力始終是面臨的重要問(wèn)題。土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的應用型專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎和廣博的專(zhuān)業(yè)知識，更要有一定的創(chuàng )新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及獻身土木的遠大志向和在艱苦環(huán)境下創(chuàng )新工作的意志，這是由土木工程的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)所決定的。它要求土木工程行業(yè)的從業(yè)人員首先要具備較強的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力以及較強的事業(yè)心和責任感，并且還要有以創(chuàng )新魄力為核心的綜合素質(zhì)。
一、土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養中存在的問(wèn)題目前，我國土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式仍然存在許多與社會(huì )的發(fā)展和變化不相適應的地方，存在許多不利于創(chuàng )新型人才培養的問(wèn)題，作為新升本科院校在以下幾個(gè)方面表現得更為突出一些：
（一）辦學(xué)理念與創(chuàng )新意識方面：新升本科院校由于升格時(shí)間短，在辦學(xué)理念和辦學(xué)思路、管理體制、人才培養模式等方面難免帶有“專(zhuān)科痕跡”，同時(shí)又受經(jīng)濟發(fā)展水平、文化觀(guān)念、地理位置、學(xué)校地位等因素的影響和制約，與國內重點(diǎn)高校和大城市高校相比，必然在觀(guān)念上具有封閉性和保守性，在人才培養方案、培養定位上難以擺脫傳統觀(guān)念的影響和束縛，不能根據自身實(shí)際，挖掘潛力，創(chuàng )造條件，體現特色。創(chuàng )新人才的培養目標不明確，缺乏創(chuàng )新人才培養系統。
（二）辦學(xué)機制上，受傳統管理體制下“封閉式”辦學(xué)模式影響，新升本科院校土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍存在自我封閉，開(kāi)放度不夠，辦學(xué)效益較低，利用社會(huì )、利用行業(yè)的教育資源不夠。培養的學(xué)生人文素養相對低下，思維和視野不夠寬闊，創(chuàng )新意識不強，創(chuàng )新能力不足。
（三）就師資力量而言，全國土木類(lèi)人才的師資力量的工程背景普遍偏弱。作為新建本科院校，教師來(lái)源單一，基本上是從高校畢業(yè)到學(xué)校工作或是從其他高校調動(dòng)過(guò)來(lái)的。由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗，教師對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節的有效指導能力極為欠缺。學(xué)校升格前，教師主要從事教學(xué)工作，總體科研能力較弱，沒(méi)有結合行業(yè)發(fā)展的科學(xué)研究項目支撐，更談不上科研成果轉化和科技創(chuàng )新，嚴重阻礙了土木類(lèi)人才本身應用能力、創(chuàng )新能力以及土木類(lèi)學(xué)科的發(fā)展。
（四）課程設置和教學(xué)方面：從全國的情況看，土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與基礎課教學(xué)之間的矛盾；拓寬基礎與培養業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)之間的矛盾；知識傳授和能力培養之間的矛盾多年來(lái)始終得不到很好處理。表現為專(zhuān)業(yè)設置籠統、口徑狹窄，教學(xué)內容陳舊且在多門(mén)課程中重復，教學(xué)方式傳統等。對于新升本科院校來(lái)說(shuō)，由于辦學(xué)經(jīng)驗的不足，本科教學(xué)各項建設步伐較小，教學(xué)改革成果的培育不到位，更加重了以上問(wèn)題，直接影響了創(chuàng )新人才的培養。
（五）創(chuàng )新氛圍和學(xué)生創(chuàng )新意識方面：作為新建本科院校受軟、硬件條件和生源質(zhì)量的限制，與老牌重點(diǎn)院校相比，普遍存在創(chuàng )新氛圍不濃，學(xué)生創(chuàng )新意識不強，創(chuàng )新積極性不高的問(wèn)題。近年來(lái)我們結合地方經(jīng)濟建設實(shí)際和我校土木工程專(zhuān)業(yè)建設情況，圍繞培養面向一線(xiàn)應用型創(chuàng )新人才的目標，在人才培養方案的制定和優(yōu)化、課程體系的建立、教學(xué)內容的更新、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的改革等方面做了一些有益的探索，取得了一些初步的成果。
二、優(yōu)化人才培養方案，構建創(chuàng )新人才培養的課程體系
（一）指導思想圍繞新時(shí)期高等建筑教育面臨的新情況、新問(wèn)題和新機遇，緊扣21世紀教育、教學(xué)改革主題，制定專(zhuān)業(yè)培養方案主要遵循三個(gè)方面的要求：一是黨和國家對新時(shí)期專(zhuān)業(yè)人才的政治素質(zhì)要求，二是社會(huì )和行業(yè)對人才的實(shí)際需求，三是學(xué)生身心及個(gè)性發(fā)展與完善的客觀(guān)要求。樹(shù)立知識、能力與素質(zhì)三位一體的素質(zhì)教育觀(guān)念，開(kāi)放式教育、整體式教育，以人為本、創(chuàng )新、人才培養質(zhì)量的全面化等教育觀(guān)念。
（二）培養目標在具體制定專(zhuān)業(yè)的培養目標時(shí)，在知識結構上，注重了拓寬知識面；在專(zhuān)業(yè)技能上，注意多種技能的結合，提高人才的適應性；在能力方面，注意了理論與實(shí)際結合、傳授知識與提高素質(zhì)結合和培養學(xué)生創(chuàng )新能力的結合。我校提出的專(zhuān)業(yè)人才培養目標是：培養基礎理論扎實(shí)、寬厚、綜合素質(zhì)較高，創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、敬業(yè)精神較強，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備土木工程設計、研究、施工、教育、工程管理、投資開(kāi)發(fā)等基本能力的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生能夠在土木工程相關(guān)的設計、施工、管理、咨詢(xún)、監理、投資、教育和研發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作。
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