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（優(yōu)選）數學(xué)小論文15篇
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的數學(xué)小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)小論文1
最近，我們學(xué)習了圓柱、圓錐體積和表面積的計算方式。我認真學(xué)習了課內知識，并做了一些課外練習鞏固所學(xué)知識。綜合學(xué)習和練習情況，我對相關(guān)知識進(jìn)行了總結和歸納：此方面的考好主要有一線(xiàn)六個(gè)方面：
一是卷。就是把一個(gè)長(cháng)方形形狀的紙卷成圓柱的形狀，然后算圓柱的最大體積。例如：一個(gè)長(cháng)12，56米、寬9。42米的長(cháng)方形，卷成一個(gè)圓柱，重疊部分忽略不計，求圓柱的最大體積。這種題目有兩種可能，以長(cháng)為圓形或以寬為圓形。因此，要把這兩種可能都算出來(lái)，然后比較。這種題目要注意的是：必須看清楚是用長(cháng)方形的長(cháng)和寬分別卷成圓形。
二是轉。就是把一個(gè)長(cháng)方形的紙，延一條邊旋轉3600，求所得形狀的體積或面積；舉個(gè)例子：一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)8厘米，寬5厘米，以長(cháng)為軸旋轉一周，算得到的形狀的體積。一個(gè)長(cháng)方形的紙，旋轉一周得到的`形狀是圓柱體，然后利用圓柱體體積的計算公式，就能得到答案。這種題目要注意是用什么形狀的紙旋轉的。
三是削。就是一種形狀的物體，按一定規則消除一些部分，計算剩下形狀的體積或表面積，這種題目要注意的是：要把所有的可能全部計算出來(lái)，不能偷懶只計算一種。
四是鑄。就是把一種形狀的物體融化成液體，然后重新澆鑄成另一個(gè)形狀的物體；這種題目要抓住形狀雖然變化，但體積不會(huì )這一關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)考慮。
五是增。就是在一種形狀上再繼續增加一種形狀。這種題目路要注意增加的形狀是什么樣的。
六是切。就是吧把一種形狀切成幾段，然后告訴你增加了什么，增加了多少，讓你計算原理的，這種題目要看清楚是怎么切的，切了以后有什么變化，面積如何增加，等等。
以上是我對近期學(xué)習內容的總結和思考，大家說(shuō)數學(xué)是不是很神秘而又充滿(mǎn)趣味呢？
數學(xué)小論文2
有一次，獵人在森林中綁架了白雪公主，剛剛醒來(lái)的白雪公主看到陌生的周?chē)�，不禁東張西望。
獵人見(jiàn)白雪公主不肯吃下毒蘋(píng)果，便生氣地說(shuō)：“白雪公主，我來(lái)出一題，如果你答對了，我就放你走，如果你答錯了，哼，你就得吃下這蘋(píng)果，怎么樣？”白雪公主點(diǎn)了點(diǎn)頭。
獵人說(shuō)道：“有一個(gè)人用豎式計算5。1加上一個(gè)兩位小數時(shí)，把加好看成了減號，得26，你能算出正確結果嗎？”
白雪公主在手上寫(xiě)了寫(xiě)，突然大聲說(shuō)道：“7.44，對嗎？”
獵人驚呆了，便問(wèn)：“你是怎么算的？”白雪公主回答道：“錯誤的算式是”5.1——（）2.6，那么我們先算括號里的數，用5。1—2.6等于2.34，那么用2.34＋5.1等于7.44，所以答案是7.44�！�
獵人恍如突然知道了其中的.竅門(mén)，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，高興地回答道：”我遵守我的承諾，你可以走了�！�
白雪公主高興地回家了。
數學(xué)小論文3
數學(xué)俗稱(chēng)“開(kāi)發(fā)腦子的'工具”，它無(wú)處不在，比方說(shuō)在學(xué)習上，在生活中…~~——題記一次，爸爸媽媽外出買(mǎi)衣服，我一個(gè)人在家，這可了壞了我這個(gè)“滑頭”。我躡手躡腳的走到電腦旁，開(kāi)啟電腦，本想在“網(wǎng)”里“暢游”一番，可我這個(gè)聰明老爸早就知道我這招，便在電腦上設了密碼！唉！怎么辦呢？只能碰碰運氣是一下啦�？晌易笤囉以�，每次都不行。正想關(guān)電腦時(shí)，突然看到屏幕上有一個(gè)“提示”，我一看是一道算式“20xx÷20xx分之20xx等于多少”我蒙了，可為了打電腦，只能拿起演算紙，動(dòng)起腦筋：如果把它化成假分數，那就太麻煩了……。突然，我想起奧數老師曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)分數除法算式中，除數是帶分數時(shí)是不能拆開(kāi)的，但可以化成假分數，在化成假分數時(shí)如果數字大，分子可以不算出來(lái)，用兩個(gè)數相乘的算式表示！”那不就成了，直接：=20xx÷20xx分之20xx×20xx+2015=20xx÷20xx分之20xx×20xx=2015×20xx×20xx分之6=20xx分之20xx��！終于算出來(lái)了！在我伸懶腰時(shí)，腦子里又有一個(gè)“亮點(diǎn)”，也可以反過(guò)來(lái)用20xx又20xx分之20xx：=1÷（20xx又20xx分之20xx÷20xx）=1÷（20xx÷20xx+2015分之20xx÷20xx）=1÷1又20xx分之1=20xx分之20xx哈！我用兩種方法算了出來(lái)，正想把正確答案輸上去，可門(mén)去卻開(kāi)了！唉…可這一次雖沒(méi)有玩的著(zhù)電腦，但卻也讓我在無(wú)意中鍛煉了自己，也想告訴大家：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要自己沉下心來(lái)，靜靜思考，不放過(guò)任何一個(gè)線(xiàn)索，每一道難題也會(huì )迎刃而解。不要說(shuō)自己智商差，不要畏懼難題，只要仔細讀題，認真思考，你也可以是100分！
數學(xué)小論文4
摘 要：小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習水平的主陣地，在課堂上教學(xué)中，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文探討了幾種常用的小學(xué)數學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論，在爭論中碰出思想的火花；使用多種形式的鼓勵，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵，再到榮譽(yù)肯定，不拘形式，讓學(xué)生都能感覺(jué)到尊重和肯定；讓學(xué)生養成良好的計算習慣，還可以適當地使用多媒體教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略
課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地，教師應該把更多的時(shí)間和精力都用在課堂教學(xué)上，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習水平，更不應該總是把家長(cháng)綁架在一起，把本來(lái)屬于教師的責任向家長(cháng)分擔。課堂教學(xué)固不可少，但是因為時(shí)間和空間的限制，課堂教學(xué)容易陷入單調和重復中，讓很多學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理，以至于影響了課堂教學(xué)效果。那么，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中善于調動(dòng)各種手段，豐富教學(xué)的方式方法，以期充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在本文中，筆者將介紹幾個(gè)常用的教學(xué)小策略，和同仁一起探討。
一、讓學(xué)生碰出火花
小學(xué)生正處于學(xué)習的“較真”階段，他們總是堅持自己是對的，甚至是錯了也不認錯，總要駁倒對方。對于這樣的情況，教師應該充分認識到其積極的一面。碰撞難免會(huì )出火花，這種學(xué)習的積極性和認真性應該得到肯定和支持。教師要善于保護學(xué)生的學(xué)習興趣，更要善于利用學(xué)習的形勢。對于那些表現為固執堅持己見(jiàn)的學(xué)生，教師要引導他們使用合理的論據，形成清晰的線(xiàn)索分明的論證過(guò)程，從而實(shí)現“堅持己見(jiàn)”到“據理力爭”的轉變。這樣，盡管他們會(huì )對最終的答案存在不同結果，但是在這個(gè)小組討論的過(guò)程中，他們獲得了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
課堂上的小組討論可以進(jìn)行小組內討論和小組間的辯論形式，小組內的討論要求同，最終形成統一意見(jiàn)，而小組間的辯論則是存異，指出對方的紕漏，樹(shù)立自己的觀(guān)點(diǎn)。需要注意的一點(diǎn)是，無(wú)論課堂怎樣激烈，學(xué)生們的思維怎樣碰撞，又是如何地各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，但是到了最后，教師都要進(jìn)行總結概括，還要進(jìn)行方法性的引導，避免學(xué)生陷入個(gè)人情感的對抗中。
二、多種多樣的鼓勵方式
興趣是最好的'教師，任何學(xué)習都不能離開(kāi)學(xué)習興趣的參與。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì )激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量�！睂W(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵，一次的肯定，一次表?yè)P，都是他成功的標志，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉，他們能從中體驗成功的喜悅。而鼓勵則是保持學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習興趣最好的催化劑。在小學(xué)教育階段，教師應該尤其多給予學(xué)生鼓勵，可以在教室里進(jìn)行公開(kāi)的口頭表?yè)P，也可以讓學(xué)生站到講臺上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎勵。當然，我們也還可以進(jìn)行物質(zhì)獎勵，把學(xué)習本、橡皮、圖書(shū)等作為獎品。除此之外，還可以進(jìn)行象征符號化的榮譽(yù)獎勵，比如頒發(fā)錦旗。
比如，在一次口算比賽中，我隨手拿起一個(gè)小木棍，并說(shuō)：“這就是勝利的錦旗，只有又快又準確地算出所有試題才可以得到它�！苯Y果，學(xué)生興致勃勃地算了起來(lái)，其中的一個(gè)平時(shí)很調皮的男孩得到了第一名，當他把小木棍拿在手里的時(shí)候，我分明感覺(jué)到他在拿著(zhù)一面紅旗。他媽媽后來(lái)跟我說(shuō)，他回家就很高興，說(shuō)他得了第一名，一個(gè)晚上都手舞足蹈的�？梢�(jiàn)，獎勵并不局限于形式，也和物質(zhì)的多寡沒(méi)有絲毫聯(lián)系，卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣。
三、養成良好的計算習慣
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)是重點(diǎn)，也是學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平重要的體現。在很多家長(cháng)看來(lái)，數學(xué)課的主要內容就是學(xué)會(huì )算數。因此，培養學(xué)生養成良好的計算習慣是提高小學(xué)數學(xué)成績(jì)最有效的方法。
良好的計算習慣一是注意力集中，小學(xué)生思維雖然靈活卻過(guò)于發(fā)散，很難集中注意力。而計算對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是高水平的腦力活動(dòng)，如果不能集中注意力的話(huà)就很難得出正確的答案。同時(shí)，注意力也離不開(kāi)耐心的訓練，教師可以建議家長(cháng)在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓練的書(shū)籍，使孩子在游戲的過(guò)程中受到耐心訓練，從而培養他們注意力的持久性。二是獨立完成。許多小學(xué)生對于自己不夠自信，自己算出來(lái)了還要問(wèn)其他同學(xué)，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案，這是小學(xué)生缺乏自信的表現。這種情況下，教師和家長(cháng)都要善于鼓勵學(xué)生，肯定他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他養成獨立自主的生活習慣和學(xué)習習慣。三是要養成養成自覺(jué)檢查、驗算和有錯必改的習慣。不能夠獨立完成計算的學(xué)生往往沒(méi)有驗算的環(huán)節，算完就忙著(zhù)和他人對答案，在答案不同的情況下，又很容易地否定自己，這也和他沒(méi)有養成驗算的習慣有關(guān)。如果學(xué)生能夠養成復查和驗算的習慣，就能認真地核對自己的每一個(gè)步驟，從嚴密的計算中找到自信。
除此之外，教師還要加強書(shū)寫(xiě)格式的指導，規范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫(xiě)漏寫(xiě)數字和運算符號。在這一方面，教師要以身作則，身體力行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生良好的示范，在板書(shū)的時(shí)候不要亂畫(huà)亂寫(xiě)，保持整潔，在寫(xiě)到計算步驟的時(shí)候也要嚴格地按照計算規范來(lái)，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑，這些小細節會(huì )潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)不好的示范作用。
四、適當利用多媒體教學(xué)
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，多媒體教學(xué)憑借其集聲音、文字、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢，具有很強的表現力，大大彌補了自制教具的局限性。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應用，但是仍然有許多專(zhuān)家在討論多媒體的使用，筆者對此也持比較保守的態(tài)度，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來(lái)多少利好。當然，我們不能否認多媒體教學(xué)的積極作用，筆者只是不贊同過(guò)度夸大多媒體教學(xué)，如果每堂課都毫無(wú)節制地使用多媒體，會(huì )使小學(xué)生失去了對它的興趣，而且學(xué)生的學(xué)習注意力反而會(huì )因為教師的缺位而分散。適當使用多媒體才能物盡其用，才能對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，否則，可能會(huì )有適得其反的效果。
參考文獻：
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[4] 郎正松.中學(xué)課程輔導[J].教育研究，20xx（14）.
數學(xué)小論文5
【摘 要】小學(xué)數學(xué)是整個(gè)數學(xué)學(xué)習道路的起點(diǎn)，在整個(gè)數學(xué)學(xué)習生涯中占有極其重要的位置。學(xué)生學(xué)好小學(xué)數學(xué)能夠為以后的中、高級數學(xué)教學(xué)打下良好的基礎，使學(xué)生在將來(lái)的數學(xué)學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)朋友尊重鼓勵
小學(xué)生正處于身體和心智快速發(fā)展的時(shí)期， 但同時(shí)不可避免小學(xué)生心智不夠成熟，不能夠準確的明辨是非，知道什么該做，什么不該做。在學(xué)習上亦如此，不能夠明確自己為什么學(xué)習，所以在學(xué)習的時(shí)候難免會(huì )偷懶，或者不愿意學(xué)習。相比之下，他們更想把做作業(yè)的時(shí)間拿來(lái)玩，因為小孩子天性即貪玩。那么如果我們把學(xué)習變成一件和玩一樣有趣的事情時(shí)，小學(xué)生不就會(huì )熱愛(ài)上學(xué)習了嗎？ 那么，具體該如何做，才能讓小學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，愛(ài)上學(xué)習呢？
一、使課堂變得有趣
歸根究底，小學(xué)生不喜歡數學(xué)的原因還是因為數學(xué)這門(mén)科目不能夠對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數學(xué)課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過(guò)的鳥(niǎo)兒就可以將他們的注意力轉移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動(dòng)也會(huì )讓他們好奇的猜測半天。將數學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，牢牢的吸引住小學(xué)生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來(lái)吸引住他們。有一次筆者剛走進(jìn)教室，便聽(tīng)見(jiàn)很多同學(xué)正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論�？吹竭@個(gè)情況，筆者知道按照這樣下去這節課即便勉強的上了，也不會(huì )有很好的效果，因為學(xué)生們的心依然還在上節體育課當中。這時(shí)筆者拿出粉筆在黑板上畫(huà)了一只可愛(ài)的小豬，然后問(wèn)學(xué)生們，“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答：“小豬�！惫P者接著(zhù)說(shuō)，“同學(xué)們想聽(tīng)小豬的故事嗎？”學(xué)生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動(dòng)物們集合在一起比賽講笑話(huà)，規則是，把所有動(dòng)物都逗笑了就算贏(yíng)。小老虎是最先上臺講笑話(huà)的，他上去講了個(gè)不怎么好笑的笑話(huà)，所以幾乎沒(méi)有動(dòng)物笑。然后是小熊，他講了個(gè)很好笑的笑話(huà)，把所有的動(dòng)物都逗笑了，只有小豬沒(méi)有笑，小熊只好失望的下臺了。接著(zhù)是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開(kāi)始講，小豬便笑了起來(lái)。小猴子很納悶，我這都還沒(méi)講呢，他怎么就笑了，其余動(dòng)物也感到很奇怪。這時(shí)只聽(tīng)小豬邊笑邊說(shuō)道：“我終于想明白剛才小熊講的那個(gè)笑話(huà)了，太好笑了，哈哈哈�！蓖瑢W(xué)們也紛紛大笑了起來(lái)。于是筆者接著(zhù)說(shuō)道：“大家覺(jué)得小豬笨不笨��？”學(xué)生們異口同聲的答道：“笨”。有個(gè)別調皮的學(xué)生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著(zhù)說(shuō)道：“下面我們將要學(xué)習這節課的內容了，請同學(xué)們翻到書(shū)的第××頁(yè)�！闭f(shuō)完筆者又補充道：“等會(huì )要測驗哦，不會(huì )做的同學(xué)就是它哦�！闭f(shuō)完筆者笑著(zhù)看了看黑板上畫(huà)的小豬。同學(xué)們一聽(tīng)，連忙端端正正的做好，認認真真、專(zhuān)心致志的聽(tīng)課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個(gè)平時(shí)不怎么學(xué)習數學(xué)的學(xué)生來(lái)回答，結果發(fā)現連他們也回答的非常好。
二、讓學(xué)生把你當朋友
學(xué)生是否喜歡一門(mén)科目，其實(shí)與教授這節課的老師也有很大的關(guān)系。小學(xué)生還小，有逆反心理，同時(shí)喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學(xué)生，因為不喜歡老師，覺(jué)得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學(xué)習這門(mén)科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學(xué)間關(guān)系很融洽，學(xué)生把老師當做自己的“大朋友”，感覺(jué)老師很親切。那么他們就會(huì )自主的、積極的學(xué)習這名老師所教的科目，并因此在這門(mén)科目中取得良好的成績(jì)。所以，讓學(xué)生把老師當朋友是非常重要的。老師應該隨時(shí)保持自己的親和力，不能老是板著(zhù)一臉嚴肅的樣子，這樣學(xué)生會(huì )認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時(shí)應多主動(dòng)和學(xué)生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會(huì )對你產(chǎn)生一種親切的'感覺(jué)，會(huì )把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學(xué)生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學(xué)生們不會(huì )畏懼嚴謹的課堂壓力，而是會(huì )積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，積極舉手，老師的一舉一動(dòng)都會(huì )有很大的響應。不會(huì )出現老師在上面提問(wèn)，結果下面卻沒(méi)有人理會(huì )的場(chǎng)景。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生也是非常重要的，老師如果不尊重學(xué)生，那么學(xué)生也不會(huì )真正的尊重你。我們應該把學(xué)生看做一個(gè)有情感、有夢(mèng)想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學(xué)生的感受，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，不要老是以一個(gè)大人、一個(gè)老師的身份去衡量學(xué)生。我們應該正視學(xué)生的存在，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì )因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說(shuō)的，自己偏不聽(tīng)，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著(zhù)干，結果導致學(xué)習成績(jì)不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學(xué)生與老師間的距離越來(lái)越大，關(guān)系越來(lái)越差。一個(gè)合格的老師，必須得學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，一個(gè)不尊重學(xué)生的老師，是不可能真正和學(xué)生做朋友的。
三、多鼓勵學(xué)生
鼓勵、表?yè)P學(xué)生的正確行為，會(huì )讓尚不能明確分辨是非的小學(xué)生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應該繼續堅持的。鼓勵學(xué)生是老師在開(kāi)展教學(xué)工作中常用的一種教育方法，它既能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能拉近學(xué)生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門(mén)藝術(shù)，要在恰當的實(shí)際恰當的使用。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學(xué)生在做毫無(wú)意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學(xué)生今天表現很好，以往上課愛(ài)講話(huà)的他今天一句話(huà)也沒(méi)有講，一直認認真真的聽(tīng)課。這時(shí)老師就可以表?yè)P、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學(xué)們羨慕的目光，會(huì )很光榮，很有成就感，從而一直保持著(zhù)今天的狀態(tài)，認真學(xué)習，不僅成績(jì)提高了，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師的距離，方便老師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
數學(xué)小論文6
今天，我興致大發(fā)，和爸爸一起去買(mǎi)了三條金魚(yú)為我做伴。
又是一個(gè)星期天，陽(yáng)光明媚，媽媽把我精心挑選的魚(yú)放在魚(yú)缸里，再往里裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一缸的水，然后再把5塊形狀相同的采石和一些裝飾品一同放了進(jìn)去�？粗�(zhù)水缸里的魚(yú)，我開(kāi)心極了。這時(shí)，正在玩賞的時(shí)候，在一旁默默不語(yǔ)的媽媽突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題，她帶著(zhù)神秘的語(yǔ)氣問(wèn)我：“甜恬，你知不知道水中彩石的體積是多少，算出來(lái)了，我就送你一份神秘禮物，怎么樣？“我經(jīng)不住禮物的誘惑，看了看水中的彩石。除了興奮和喜悅，同時(shí)我也暗暗的下了決心。一定要算個(gè)水落石出。我正對著(zhù)魚(yú)缸，仔細的'琢磨著(zhù)。與此同時(shí)，我又拿了把尺子，好幫助我算出石塊的體積。我用直尺把魚(yú)缸的長(cháng)30厘米，寬和高都是15厘米量了出來(lái)6750立方厘米。那么石塊的體積該怎么求呢？總不能把彩石的長(cháng)、寬、高都算出來(lái)吧。我想：石塊的體積占了水的體積的一部分，兩者結合才能達到現在水的高度。記得媽媽把水盛滿(mǎn)魚(yú)缸，把彩石放進(jìn)水里時(shí)，水差點(diǎn)溢了出來(lái)；當把它們一個(gè)個(gè)放進(jìn)水里時(shí)，水面的高度不斷增加，如果我把彩石取出水面，水的體積只會(huì )隨著(zhù)石塊的體積而減少……對呀！我為何不用筆在現在的水面上做個(gè)記號，等彩石取出后，在把那時(shí)水面的高度描出來(lái)，最后算出它們之間的距離（它們的高*寬*長(cháng)），不就是這些彩石的體積嗎！
于是，我照著(zhù)我的想法進(jìn)行一次實(shí)驗。為了進(jìn)一步精準的測量出水的高度，我用夾子慢慢地伸進(jìn)魚(yú)缸，小心翼翼地把五塊彩石取出水面。我靜靜地蹲下來(lái)，仔細的觀(guān)察慢慢平靜下來(lái)的水面……顯而易見(jiàn)，現在水面的高度比原來(lái)少了4厘米，高度明顯減少，我就可以輕而易舉的求出5塊彩石的體積，這點(diǎn)小事難不倒我。這時(shí)，我拿了張白紙，在上面寫(xiě)著(zhù)“4厘米（高）*30厘米（長(cháng)）*15厘米（寬）“等于1800立方厘米。5塊石頭的總面積就是這項實(shí)驗大功告成，終于圓滿(mǎn)的畫(huà)上了句號。
通過(guò)這項實(shí)驗，向我應證了一句話(huà)，數學(xué)是研究，數學(xué)是探索，數學(xué)是發(fā)現。因為我堅信，有了這些必不可少的因素，才能成功地挖掘到勝利的寶藏。
數學(xué)小論文7
摘要 ：導入是影響課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節,精心創(chuàng )設教學(xué)情景進(jìn)行導入是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。精彩的情境導入不僅能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機,從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),而且能使抽象的教學(xué)內容和待解決的問(wèn)題形象化、具體化、清晰化,有助于教學(xué)。在情境導入中我是從以下幾個(gè)方面做得：巧設懸念，精心設疑；創(chuàng )設情境，激起興趣; 創(chuàng )設活動(dòng)，營(yíng)造氛圍；巧用電腦，激發(fā)情趣。
關(guān)鍵詞：導入 ; 設疑; 興趣 ; 氛圍
導入是影響課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節,精心創(chuàng )設教學(xué)情景進(jìn)行導入是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。精彩的情境導入不僅能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機,從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),而且能使抽象的教學(xué)內容和待解決的問(wèn)題形象化、具體化、清晰化,有助于教學(xué)。
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)： “新課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！焙玫拈_(kāi)頭是成功的一半。教師根據兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設出好的課堂開(kāi)頭，達到上課一開(kāi)始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿(mǎn)的主動(dòng)的去接受新知識。 就自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結了一下幾點(diǎn)：
一、巧設懸念，精心設疑
“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。心理學(xué)表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾時(shí)，對問(wèn)題產(chǎn)生懸念，大腦便會(huì )出現特有的興奮。于是，他們會(huì )積極思考，千方百計地探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿(mǎn)足。因此，“質(zhì)疑”可以很有效的導入新課。
二、創(chuàng )設情境，激起興趣
“學(xué)習的最好刺激乃是對所要學(xué)的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的.事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導他們在歡樂(lè )中進(jìn)入學(xué)習。這樣創(chuàng )境入課，象磁鐵一樣，一開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
三、創(chuàng )設活動(dòng)，營(yíng)造氛圍
小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難持久集中，根據這一特點(diǎn)，可挖掘教材內容，創(chuàng )設活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習活動(dòng)�！稊祵W(xué)課程標準》也指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”；因此，新課導入應該關(guān)注學(xué)生的情感體驗，努力營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開(kāi)課氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感體驗下開(kāi)始數學(xué)學(xué)習。新課的導入，應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現實(shí)情景中開(kāi)始數學(xué)學(xué)習，體驗和理解數學(xué)。
四 、巧用電腦，激發(fā)情趣
兒童活潑好動(dòng)，好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀(guān)、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚興趣。
當然，新課的導入方式很多，如講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè )，簡(jiǎn)單的一個(gè)設問(wèn)，普通的一聲問(wèn)候，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)�？傊�，這一切都要圍繞一個(gè)目標，那就是為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng )造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。12:59:19
數學(xué)小論文8
摘 要：小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，很大程度上憑興趣支配學(xué)習，但他們卻對游戲情有獨鐘。在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的數學(xué)知識轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而收到事半
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育論文發(fā)表—小學(xué)教師論文—小學(xué)教育教學(xué)論文
小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，很大程度上憑興趣支配學(xué)習，但他們卻對游戲情有獨鐘。
在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的數學(xué)知識轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而收到事半功倍的教學(xué)實(shí)效。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)思維在教學(xué)活動(dòng)中，為游戲創(chuàng )設情境，也就是游戲的大背景，讓學(xué)生們都盡可能地在真實(shí)的情境中展開(kāi)學(xué)習，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。小學(xué)的數學(xué)課堂上，創(chuàng )設游戲的情境時(shí)要注意，所設情境應該與學(xué)生的生活體驗相近或者相符，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有話(huà)可說(shuō)；情境的創(chuàng )設必須要基于學(xué)生的知識構成和認知水平之上。如，在教學(xué)“確定位置”時(shí)，我創(chuàng )設了“尋寶”的游戲教學(xué)情境，請幾位同學(xué)出來(lái)找找老師課前藏在某同學(xué)抽屜里的寶物，每人只有機會(huì )，在一次次的失敗中，學(xué)生悟出需要老師提供幫助信息，當老師給出寶物在第幾列的信息后，范圍縮小了，好找了，可又怎樣才能一次找到呢？這樣學(xué)生在游戲中已被不知不覺(jué)的帶入到了本節課的探索中，使學(xué)生漸漸悟出確定位置的兩個(gè)必要條件。
二、角色互扮，動(dòng)手操作創(chuàng )設一定的游戲情境，就是為了讓學(xué)生能仿佛置身于真實(shí)的場(chǎng)景中去學(xué)習。在游戲的創(chuàng )設中也應注意角色的應用，如在100以?xún)鹊募訙p法的復習課上時(shí)，先給學(xué)生每人發(fā)一張運算卡片，上面有不同的算式，然后讓學(xué)生們依次上臺念出算式如：“25+30就是我，我就是55，你們誰(shuí)是我的好朋友？”臺下另外一個(gè)或幾個(gè)運算結果相同的同學(xué)這時(shí)候就可以站起來(lái)大聲說(shuō)：“60—5就是我，我也是55，我是你的好朋友�！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)“數字好朋友”的小游戲，既讓學(xué)生學(xué)到了課程要求的知識與技能，也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。爬數學(xué)山、奪紅旗、數學(xué)醫院好醫生，找朋友等競賽活動(dòng)，也能使學(xué)生在快樂(lè )的氣氛中學(xué)習，喚起學(xué)生的求知欲望，挖掘他們的潛能。
三、挖掘教材，發(fā)揮潛力小學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越是具體形象的東西，越能換起他們的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。因此，直觀(guān)性原則的運用，在一定意義上說(shuō)是上好一節課的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中注意按照教材的特點(diǎn)，在挖掘教材里“潛在的游戲”上下功夫。低年級的孩子喜歡游戲，對他們來(lái)說(shuō)“玩”游戲是件有趣的事，有趣的才能吸引他們，所以教師在選擇數學(xué)游戲時(shí)，要選擇新穎的、有童趣的、簡(jiǎn)單易學(xué)的。只有這樣，才能真正發(fā)揮游戲的作用，使游戲和教學(xué)有機結合，從而有效提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)“9和幾的進(jìn)位加法”時(shí)，我沒(méi)有直接用課件演示，而是讓學(xué)生課前準備好小棒，橡皮圈。上課中為突破教學(xué)難點(diǎn)我引導學(xué)生動(dòng)手操作——擺小棒，強調10根小棒一定要捆成一捆，通過(guò)操作，讓學(xué)生自己得出9加幾的'進(jìn)位加法的算理，加深了學(xué)生的理解。四、游戲作業(yè)，張揚個(gè)性為了開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識面，增強各種能力，我遵循自主性、游戲性、開(kāi)放性的原則布置家庭作業(yè)。在課外作業(yè)上大膽創(chuàng )新，舍棄了以前單一、重復的練習，在靈活鞏固知識技能的基礎上，力求在學(xué)生綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)上下功夫，充分挖掘教材資源，讓學(xué)生成為課外作業(yè)的主人，自主創(chuàng )意，為學(xué)生創(chuàng )設自我發(fā)展的廣闊天地。例如：在教學(xué)《歸一問(wèn)題》的應用題時(shí)，設計一次“我當小管家”的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回家了解家里一周的基本生活費用開(kāi)支情況，收集數據，并提出有關(guān)問(wèn)題：你家一周開(kāi)支多少錢(qián)？照這樣計算，一個(gè)月開(kāi)支多少錢(qián)？一個(gè)月又收入多少錢(qián)？如果家里要購買(mǎi)一臺3600元左右的彩電，幾個(gè)月后可以買(mǎi)一臺？學(xué)生用所學(xué)的知識解決了發(fā)生身邊的數學(xué)問(wèn)題，體驗學(xué)習本領(lǐng)后得以運用所帶來(lái)的喜悅，能更好地獲得學(xué)好數學(xué)的自信心。
當然，數學(xué)游戲并不是每節課都非安排不可，教師應根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、學(xué)生特點(diǎn)等具體情況安排，靈活運用。對于數學(xué)游戲的設置，要來(lái)源于生活，但又要高于生活。
數學(xué)小論文9
一、對離散數學(xué)的理解
由于《離散數學(xué)》是一門(mén)數學(xué)課，且是由幾個(gè)數學(xué)分支綜合在一起的，內容繁多，非常抽象，因此即使是數學(xué)系的學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì )倍感困難，對計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更是如此。大家普遍反映這是大學(xué)四年最難學(xué)的一門(mén)課之一。離散數學(xué)是計算機科學(xué)基礎理論的核心課程之一，是計算機及應用、通信等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎課。它以研究量的結構和相互關(guān)系為主要目標，其研究對象一般是有限個(gè)或可數個(gè)元素，充分體現了計算機科學(xué)離散性的特點(diǎn)。學(xué)習離散數學(xué)的目的是為學(xué)習計算機、通信等專(zhuān)業(yè)各后續課程做好必要的知識準備，進(jìn)一步提高抽象思維和邏輯推理的能力，為計算機的應用提供必要的描述工具和理論基礎。
1、定義和定理多
離散數學(xué)是建立在大量定義、定理之上的邏輯推理學(xué)科，因此對概念的理解是學(xué)習這門(mén)課程的核心。在學(xué)習這些概念的基礎上，要特別注意概念之間的聯(lián)系，而描述這些聯(lián)系的實(shí)體則是大量的定理和性質(zhì)。在考試中有一部分內容是考查學(xué)生對定義和定理的識記、理解和運用，因此要真正理解離散數學(xué)中所給出的每個(gè)基本概念的真正的含義。比如，命題的定義、五個(gè)基本聯(lián)結詞、公式的主析取范式和主合取范式、三個(gè)推理規則以及反證法;集合的五種運算的定義;關(guān)系的定義和關(guān)系的四個(gè)性質(zhì);函數（映射）和幾種特殊函數（映射）的定義;圖、完全圖、簡(jiǎn)單圖、子圖、補圖的定義;圖中簡(jiǎn)單路、基本路的定義以及兩個(gè)圖同構的定義;樹(shù)與最小生成樹(shù)的定義。掌握和理解這些概念對于學(xué)好離散數學(xué)是至關(guān)重要的。
2、 方法性強
在離散數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，一定要注重和掌握離散數學(xué)處理問(wèn)題的方法，在做題時(shí)，找到一個(gè)合適的解題思路和方法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證明，就能很容易地做或證出來(lái)。反之，則事倍功半。在離散數學(xué)中，雖然各種各樣的題種類(lèi)繁多，但每類(lèi)題的解法均有規律可循。所以在聽(tīng)課和平時(shí)的復習中，要善于總結和歸納具有規律性的內容。在平時(shí)的講課和復習中，老師會(huì )總結各類(lèi)解題思路和方法。作為學(xué)生，首先應該熟悉并且會(huì )用這些方法，同時(shí)，還要勤于思考，對于一道題，進(jìn)可能地多探討幾種解法。
3、 抽象性強
離散數學(xué)的特點(diǎn)是知識點(diǎn)集中，對抽象思維能力的要求較高。由于這些定義的抽象性，使初學(xué)者往往不能在腦海中直接建立起它們與現實(shí)世界中客觀(guān)事物的聯(lián)系。不管是哪本離散數學(xué)教材，都會(huì )在每一章中首先列出若干個(gè)定義和定理，接著(zhù)就是這些定義和定理的直接應用，如果沒(méi)有較好的抽象思維能力，學(xué)習離散數學(xué)確實(shí)具有一定的困難。因此，在離散數學(xué)的學(xué)習中，要注重抽象思維能力、邏輯推理能力的培養和訓練，這種能力的培養對今后從事各種工作都是極其重要的。 在學(xué)習離散數學(xué)中所遇到的這些困難，可以通過(guò)多學(xué)、多看、認真分析講課中所給出的典型例題的解題過(guò)程，再加上多練，從而逐步得到解決。在學(xué)習《離散數學(xué)》時(shí)，大家最應該注意學(xué)習過(guò)程是一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)積累的過(guò)程，不能打馬虎眼。離散數學(xué)是理論性較強的學(xué)科，學(xué)習離散數學(xué)的關(guān)鍵是對離散數學(xué)集合論、數理邏輯和圖論有關(guān)基本概念的準確掌握，對基本原理及基本運算的運用，并要多做練習。在此特別強調一點(diǎn)：深入地理解和掌握離散數學(xué)的基本概念、基本定理和結論，是學(xué)好離散數學(xué)的重要前提之一。所以，同學(xué)們要準確、全面、完整地記憶和理解所有這些基本定義和定理。
4、 內在聯(lián)系性
離散數學(xué)的三大體系雖然來(lái)自于不同的學(xué)科，但是這三大體系前后貫通，形成一個(gè)有機的整體。通過(guò)認真的分析可尋找出三大部分之間知識的內在聯(lián)系性和規律性。如：集合論、函數、關(guān)系和圖論，其解題思路和證明方法均有相同或相似之處。
5、知識點(diǎn)集中，概念和定理多
《離散數學(xué)》是建立在大量概念之上的`邏輯推理學(xué)科，概念的理解是我們學(xué)習這門(mén)學(xué)科的核心。不管哪本離散數學(xué)教材，都會(huì )在每一章節列出若干定義和定理，接著(zhù)就是這些定義定理的直接應用。掌握、理解和運用這些概念和定理是學(xué)好這門(mén)課的關(guān)鍵。要特別注意概念之間的聯(lián)系，而描述這些聯(lián)系的則是定理和性質(zhì)。
二、對離散數學(xué)的建議
數理邏輯、集合論、代數系統、圖論是《離散數學(xué)》在教學(xué)過(guò)程中，應穿插介紹一些知識點(diǎn)在計算機科學(xué)中的應用，將之與離散數學(xué)理論結合介紹給學(xué)生，使學(xué)生重視這一課程的學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習興趣，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。這將有利于學(xué)生理解理論知識，又為后續課程的學(xué)習奠定基礎。 在學(xué)習《離 散數學(xué)》的過(guò)程，對概念的理解是學(xué)習的重中之重。一般來(lái)說(shuō)，由于這些概念（定義）非常抽象（學(xué)習《線(xiàn)性代數》時(shí)會(huì )有這樣的經(jīng)歷），往往不能在腦海中建立起它們與現實(shí)世界中客觀(guān)事物的聯(lián)系。這是《離散數學(xué)》學(xué)習過(guò)程中要面臨的第一個(gè)困難，覺(jué)得不容易進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。因此一開(kāi)始必須準確、 全面、完整地記住并理解所有的定義和定理。具體做法是在進(jìn)行完一章的學(xué)習后，用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對該章包括的定義與定理實(shí)施強記。只有這樣才可能本課程的抽象能夠適應，并為后續學(xué)習打下良好的基礎。 離散數學(xué)中一些概念很容易混淆，個(gè)人比較喜歡總結一些東西的共同和不同，雖然有時(shí)是兩個(gè)不相干的概念從而導致自己陷入牛角尖。但從中確實(shí)收獲不少。在教學(xué)過(guò)程中，如能充分比較的方法，講清它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能讓我們加深對概念的理解，從而避免判斷的錯誤。
總結
在一學(xué)期的學(xué)習中，離散基本知識已經(jīng)掌握，但是深入的學(xué)習還是有些困難，老師的指導已經(jīng)足夠明確，在接下來(lái)的學(xué)習中主要靠自己的參悟和不懈努力去上更高的一層樓，謝謝老師。
數學(xué)小論文10
題目：生活中的數學(xué)
學(xué)生姓名：李巧巧焦作市修武縣郇封鎮東常村中心小學(xué)五年級一班
輔導教師：仇明明焦作市修武縣郇封鎮東常村中心小學(xué)
我很喜歡數學(xué)，它讓我覺(jué)得我是一個(gè)很聰明的人，尤其是在生活中用數學(xué)解決問(wèn)題的時(shí)候。我不僅用數學(xué)知識解決生活的問(wèn)題，還在生活中得到了很多數學(xué)知識。生活中的問(wèn)題有許多包含著(zhù)深深的數學(xué)知識，不管長(cháng)大了做什么職業(yè)都離不開(kāi)數學(xué)，就算是普通工人也要計算每個(gè)月的工資，如果數學(xué)不好那豈不是少發(fā)工資也不知道了！而且數學(xué)里蘊藏著(zhù)無(wú)窮的知識，這些知識也是非常重要的，它會(huì )帶給我們許多意外的收獲。我就給大家講一些生活中的數學(xué)吧！
有一天，媽媽帶我去買(mǎi)梨，價(jià)錢(qián)是5元4斤，媽媽買(mǎi)了6斤。我正默默的算賬，那個(gè)小販張口就說(shuō)：“7塊5�！蔽掖蟪砸惑@，不明白小販怎么算得這樣快，我可我們班里有名的快算大王，還不如一個(gè)買(mǎi)梨的，真是高手民間。只好當面請教，原來(lái)買(mǎi)梨的并不是想我一樣先算一斤多少錢(qián)，而是這樣算的：5元4斤，2斤2.5元，再加上4斤的價(jià)錢(qián)5元，所以6斤梨一共2.5+5=7.5（元）。真是山外有山，我不得不承認生活中很多問(wèn)題都有巧妙的解決方法，不能循規蹈矩，遇到問(wèn)題一定要靈活變通。
有了這次的啟發(fā)我的腦筋更加靈活了。一次姑姑帶著(zhù)我和表哥去吃披薩，99元一個(gè)，姑姑讓我們算算一共多少錢(qián)，表哥嘟囔這“二九一十八，二九一十八”還要求拿一張紙來(lái)列算式。而我卻張嘴就說(shuō)出答案198元。表哥瞪大眼睛問(wèn)“你怎么算的這么快��！”我得意的.告訴了他我的獨門(mén)絕招：99+99不好算，而是一個(gè)比薩付100元，多付了1元，2個(gè)披薩付200元，就多付了2個(gè)1元，所以2個(gè)披薩的價(jià)錢(qián)就是200-2=198（元）�？粗�(zhù)表哥一臉的崇拜。這樣的感覺(jué)比吃披薩還高興。
還有一次，叔叔送給我一只小狗，我最喜歡小狗了，它很活潑總是蹦蹦跳跳的，很可愛(ài)。叔叔看這我玩的正高興，想為難我一下，讓我稱(chēng)一下小狗的重量。我就把爸爸平常量體重的電子秤搬出來(lái)，把小狗放上去，可是，它太調皮了，我一放上去，它就跳下來(lái)。我非常生氣，但又沒(méi)有什么辦法，只好垂頭喪氣地坐在地上。叔叔看我不開(kāi)心就幫我說(shuō)“你可以用一個(gè)洗臉盆裝這小狗一起稱(chēng)，在減去盆的重量就可以了！我一下子就蹦起來(lái)了。這么簡(jiǎn)單的事情我怎么就沒(méi)想到哪？可是小狗在盆里也不老實(shí)總是亂動(dòng)，電子秤上的數學(xué)也跟著(zhù)蹦，看不清楚，但是我有辦法，我把洗臉盆去掉，自己抱著(zhù)小狗一起站在電子秤上，這樣：我和小狗的重量－我的重量＝小狗的重量。叔叔跨我真是個(gè)機靈的小鬼。
我們處處可以觀(guān)察到數學(xué)的奧秘，也有著(zhù)很多的數學(xué)知識，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學(xué)到很多很多的數學(xué)知識。
評語(yǔ)：為什么學(xué)生會(huì )覺(jué)得數學(xué)不好學(xué)？那是因為他們沒(méi)有找到數學(xué)與生活實(shí)實(shí)在在的聯(lián)系。新課標早就提出了讓數學(xué)生活化的命題，細細想來(lái)，如果數學(xué)是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，孩子們能在數學(xué)中找到與他們生活的緊密聯(lián)系，我想他們一定會(huì )學(xué)得興致盎然吧！
小作者獨具匠心的眼光將數學(xué)與活生生的例子結合起來(lái)，讓人感到眼前一亮。想象一下，當他稱(chēng)出了小貓的重量后該是怎樣的一種表情？他用自己學(xué)過(guò)的數學(xué)知識成功地解決了生活中所遇到的問(wèn)題，那種快樂(lè )，不是老師的一句表?yè)P能代替的。真心為小作者感到高興！
數學(xué)小論文11
爸爸經(jīng)常去唐山出差，這次回來(lái)說(shuō)唐山遷西的栗子特別好吃，說(shuō)要弄點(diǎn)那邊的栗子到常州賣(mài)賣(mài)。做生意就要算一下可行性，如果那邊的生栗子是500克12元，運費每500克要1元，回家后每500克生栗子可以炒出400克熟栗子，假如500克熟栗子賣(mài)20元的話(huà)，每500克生栗子能賺多少錢(qián)呢？
我認為是每500克生栗子成本是12+1=13元，熟栗子是20×400/500=16元，16-13=3元，每500克就賺3元。小朋友們你們說(shuō)這種方法對嗎？
爸爸說(shuō)先要算一下每500克熟栗子需要多少生栗子炒，再算出這些生栗子要多少錢(qián)，也就是1÷400/500=1.25，12+1=13元，13×1.25=16.25。然后20-16.25=3.75元。也就是每500克賺3.75元。
看來(lái)要是我去做生意的話(huà)做都沒(méi)做算算賬就要算虧本了，看來(lái)我要好好學(xué)習才行。
爸爸說(shuō)要不我們就試試吧，店面、機器、裝修等等忙活了幾天。今天是星期天我們的遷西炒栗店就開(kāi)賣(mài)了，熱乎乎的大栗出鍋了，爆竹一放，周?chē)芏嗳硕歼^(guò)來(lái)，招呼大家先品嘗再說(shuō)，大家吃了都說(shuō)不錯的`，你一斤，我半斤就這樣開(kāi)始了今天一天的忙碌。生意還挺好，忙了一天下來(lái)盤(pán)點(diǎn)了一下賣(mài)了300斤生栗子，爸爸說(shuō)今天一天可以賺多少？我說(shuō)300÷400/500=240斤，240×3.75=900元。爸爸說(shuō)這次不錯，沒(méi)有算虧本，但這只是原理上賺900元，運輸途中的損耗，加揀出來(lái)的壞的，加每次稱(chēng)的時(shí)候都會(huì )多個(gè)1毛2毛3毛，加顧客品嘗掉的，能賺個(gè)一半就阿彌陀佛了，最后清點(diǎn)錢(qián)結果900的一半都沒(méi)賺到，看來(lái)我們第一次做這個(gè)生意想的太簡(jiǎn)單了。沒(méi)想到做這個(gè)還有這么大的學(xué)問(wèn)。
最后爸爸說(shuō)空了點(diǎn)要請同學(xué)們吃我們炒的栗子，哈哈一天就這么過(guò)去了。
數學(xué)小論文12
[摘要]:隨著(zhù)課程改革的推行，如何培養學(xué)生的數學(xué)思維能力、提高數學(xué)的應用意識，提高數學(xué)素養，培養學(xué)生的求導思維和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習效率，提高學(xué)生數學(xué)問(wèn)題的解決能力已成為我們每個(gè)數學(xué)教育者的共識。而初中數學(xué)小論文寫(xiě)作正起著(zhù)重要的作用。
[關(guān)鍵詞]:小論文 寫(xiě)作
一、 初中數學(xué)小論文寫(xiě)活動(dòng)的組織活動(dòng)
所謂初中數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)①從形式上看它有與學(xué)生生活，生產(chǎn)實(shí)際密切相聯(lián)系的，聯(lián)系實(shí)際型數學(xué)小論文習作，有對舊知識來(lái)源加以考究的舊知識的新探索型數學(xué)小論文習作，有對課本知識加以聯(lián)想的課本知識的引伸型數學(xué)小論文習作，有以學(xué)生感興趣的數學(xué)知識為素材的趣味型數學(xué)小論文習作及對生活中遇到的許多不符合數學(xué)知識的錯誤觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行批駁的駁斥型數學(xué)小論文的習作，②從數學(xué)小論文的寫(xiě)作指導方面看存在普遍性指導(即共性指導)與特殊性指導(即分類(lèi)指導)，所謂共性指導是對數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)中存在的普遍性問(wèn)題如選題、資料的收集與整合，論文書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行指導，所謂特殊性指導是指對每種類(lèi)型的數學(xué)小論文中所特有現象進(jìn)行分類(lèi)指導，③從活動(dòng)原則上看應由主體性原則過(guò)程性原則及示范性原則和開(kāi)放性原則并存。開(kāi)展初中數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)，應當在教師適當指導下，學(xué)生自主完成�？梢該鱾�(gè)環(huán)節的時(shí)間段與知識結構不同按以下過(guò)程進(jìn)行：
整個(gè)過(guò)程貫穿合作學(xué)習探究的特點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節勻可進(jìn)行交流，以便更好地改進(jìn)做法。
二、初中數學(xué)小論文的習作類(lèi)型的活動(dòng)實(shí)踐
初中數學(xué)小論文就是初中學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中碰到的數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)資料的搜集整合，最后寫(xiě)成的數學(xué)學(xué)習的探究性文章。
1、聯(lián)系實(shí)際生活型
這一類(lèi)型是以學(xué)生實(shí)際生活中所遇到的數學(xué)問(wèn)題的為載體，讓學(xué)生自己觀(guān)察，思考，總結，概括，研究其數學(xué)知識的本質(zhì)。如：在年初寒假后我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，每位同學(xué)在春節時(shí)得到一筆壓歲錢(qián)，于是我們課題組給學(xué)生出了一道題為《壓歲錢(qián)的合理增值和使用》的小論文習作，于是集大家紛紛議論起來(lái)如何來(lái)寫(xiě)好這樣一篇數學(xué)小論文呢，同學(xué)們首先想到的是存入銀行，但如何存入較好呢?于是他們分別各自在銀行調查來(lái)利率表，合理的增值和使用壓歲錢(qián)的方案五花八門(mén)，觀(guān)點(diǎn)及論據多得不可勝數，其中有位同學(xué)說(shuō)過(guò)五年后上大學(xué)時(shí)拿出這筆錢(qián)來(lái)當作學(xué)習費用，共設計了8種方案，以1000元為本①每3個(gè)月轉存一次總額是1082.25元②每6 個(gè)月轉存一次總額是1089.84元③每年轉存一次總額是1093.30元④三個(gè)一年期后改為兩年期總額是1096.00元⑤二個(gè)一年期后改為一年期總額是1103.48元⑥兩個(gè)兩年期后改為一年期總額是1098.70元⑦一個(gè)兩年期后改為三年期總額是1106。20元⑧五年定期總額是1115.20元通過(guò)宋一次實(shí)踐后同學(xué)們懂得了數學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)也更深深懂得數學(xué)更服務(wù)于生活。
2、對舊知識的新探索型
由于初中學(xué)生數學(xué)知識局限，對許多知識的來(lái)源與拓展無(wú)從著(zhù)手，因此要收集有關(guān)資料對舊知識的來(lái)源加以考究，豐富自己的數學(xué)知識。對舊知識加以拓展，形成新知識如：零(0)每個(gè)學(xué)生都認識，自從初中數學(xué)把零規定為自然數后就有一位學(xué)生他以0為題寫(xiě)出了一篇《說(shuō)“0”》的數學(xué)小論文。他以“0”是符號是數學(xué)阿拉伯數字中十個(gè)基本符號中的一個(gè)符號說(shuō)起到“0”表示一個(gè)數，是整數系統中的不可缺少的數，它是非正數和非負數，是唯一的中性數，是正數與負數的分界點(diǎn)。然后談到0 是自然數，從十個(gè)為什么中說(shuō)到零不是自然數到現在認為0是自然數及0的奇偶性說(shuō)到0 與無(wú)窮小的，分清無(wú)窮小量是不斷變化中的變量而零卻是一個(gè)確定的數，這樣通過(guò)這篇小論文的寫(xiě)作拓寬了學(xué)生的知識面。也搜尋到這個(gè)“0”的有關(guān)知識化了不少時(shí)間，把零的知識整理到一塊，這樣有利于學(xué)生這一知識的理解記憶，更難得的是這位同學(xué)還查了《辭�！分袑α愕亩x解釋?zhuān)瑥闹锌梢钥闯鰯祵W(xué)小論文的習作可鍛煉人的態(tài)度。
3、趣味型
這一類(lèi)型則多以學(xué)生感興趣的數學(xué)知識為素材，從很大程度上激起學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習與小論文的.寫(xiě)作效率，如有一位同學(xué)在學(xué)習直角三角形的勾股定理后聯(lián)想到構成勾股數的簡(jiǎn)單方法，他認真地觀(guān)察每組勾股數的 ①3、4、5;5、12、13;7、24、25;9、40、41┉②6、8、10;8、15、17;10、24、26┉
他從中總結出規律，第①小組最小數為奇數，其它兩個(gè)為連續正整數，第②小組最小數為偶數時(shí)另外兩個(gè)數相差2的正整數，故他設A，B，C為一組勾股數時(shí)總結出 ①A為偶數時(shí)A=2N+2;B=N(N+2);C=B+2(N為正整數且N≥2)②A(yíng)為奇數時(shí)A=2N+1;B=2N(N+1);C=B+1(N為正整數)。從中可以看出這位同學(xué)的觀(guān)察能力及綜合概括能力的提高，正是這樣一小小的勾股數激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣，也培養了他們的洞察能力與概括能力。
4、駁斥型
在學(xué)生的學(xué)習與生活中過(guò)程中會(huì )遇到許多不符合數學(xué)知識常規的錯誤觀(guān)點(diǎn)他們會(huì )用數學(xué)的知識加以批判與駁斥，然而我們可以對此引導，歸納。叫同學(xué)們自己總結經(jīng)驗從而可以寫(xiě)出數學(xué)小論文與大家交流，從而增加知識面，增加交流機會(huì )，有助于協(xié)作學(xué)習，如有位同學(xué)在學(xué)不等式后對一道題的正確的質(zhì)問(wèn)寫(xiě)成了數學(xué)小論文習作，題目為“把一堆蘋(píng)果分給了幾孩子，如果每個(gè)人分了三個(gè)則分8個(gè)，如果每分5個(gè)則最后一個(gè)得到的蘋(píng)果數不足3個(gè)，求出孩子與蘋(píng)果 的個(gè)數”而課本中求解為：解設有x個(gè)孩子則蘋(píng)果數是(3x+8)個(gè)由題意可得3x+8≤5(x-1)+3所以x≥5故x取5, 6,7,8,9。即可求蘋(píng)果數，而這位同學(xué)則認為“不足3”應理解為“大于或等于零且小于3”故不等式改為0≤3x+8-5(x-1)<3∴5 5、課本知識的引申型
學(xué)生在學(xué)習課本知識之后會(huì )據課本的知識的結構與自己的經(jīng)驗及收集到的有關(guān)資料的提示，對課本的課本知識進(jìn)行聯(lián)想思考得出可討論的問(wèn)題然后可以進(jìn)行論述，如在學(xué)習全等三角形判定公理與直角三角形全等的判定定理“HL”定理后聯(lián)想到“鈍角三角形全等判定的特例”在這篇小論文習作中他寫(xiě)出了“在兩個(gè)鈍角三形中有最大邊與另一條邊及鈍角也對應相等那么這兩個(gè)鈍角三角形全等，并且它用證明的方法證之為正確，他從直角三角形為判定特例聯(lián)想而來(lái)的，從而也用前面學(xué)過(guò)的直角三角形全等及全等三角形的判定公理給予了證明，事實(shí)這一切也只不過(guò)是簡(jiǎn)單的舉措，但在許多同學(xué)中就沒(méi)有如此豐富的聯(lián)想，而這位同學(xué)自從進(jìn)行了初中數學(xué)小論文寫(xiě)作以后，遇事認真，態(tài)度誠懇，又動(dòng)了腦筋，從而豐富了想象力，聯(lián)想不斷，終于有上述這一篇結構新穎、題材突出的小論文展現在我們的眼前，從此這位同學(xué)的數學(xué)學(xué)習興趣非常濃厚，數學(xué)成績(jì)一直領(lǐng)先。
總而言之通過(guò)對初中數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)的實(shí)踐研究建立起一整套的理論依據。使我們數學(xué)教育者及學(xué)習者有較可靠的方法去對數學(xué)知識的理解，能力與技巧的理解與掌握，從數學(xué)小論文的創(chuàng )作過(guò)程中獲得和提高，使初中數學(xué)小論文寫(xiě)作活動(dòng)真正發(fā)揮激勵、交流、導向、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習方法的掌握，并大面積提高學(xué)生素質(zhì)，形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。
主要參考文獻：
1、《數學(xué)素質(zhì)教育設計》 張奠宙 江蘇教育出版社1998年
2、《數學(xué)思維教育學(xué)》 張乃達 江蘇教育出版社1990年
3、《初中數學(xué)課堂教學(xué)研究》 李求來(lái) 湖南師范大學(xué)出版社1999年
4、《中學(xué)數學(xué)小論文寫(xiě)作調查研究》 孫亦器《中學(xué)數學(xué)教學(xué)參考》20xx年第5期
5、《建構主義與數學(xué)教學(xué)》 柴鑒仁 《中學(xué)教研(數學(xué))》1999年第12期
數學(xué)小論文13
一、培養數學(xué)學(xué)習興趣在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中的重要性
數學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎和保證，因此，學(xué)好數學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習具有非常重要的現實(shí)意義。小學(xué)數學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的數學(xué)學(xué)習奠定基石，因此，培養小學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學(xué)習數學(xué)知識的能力會(huì )隨著(zhù)其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì )對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和學(xué)習就是培養人和塑造人的一門(mén)科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育學(xué)習是會(huì )使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法
1。必須要實(shí)行的原則
在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生的數學(xué)興趣是一個(gè)重要的學(xué)習問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識結構一致和協(xié)調，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執行一定的原則：
�。�1）適應性原則
適應性原則要求在小學(xué)數學(xué)教育的日�；顒�(dòng)中，學(xué)習興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識去引導學(xué)生的努力方向。比如說(shuō)，現在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和興趣。
�。�2）發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是為了培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣來(lái)結合社會(huì )的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識結構，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既感到有挑戰性，又感覺(jué)到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數學(xué)課堂上的學(xué)習中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續學(xué)習的欲望和興趣，為以后的學(xué)習和生活打下了良好的基礎，是實(shí)現促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。
2。所采取的方法
以根本原則為基礎，以具體措施為方法來(lái)有針對性地達到學(xué)習目標。例如：我們在小學(xué)數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中可以采取趣味性的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從小學(xué)數學(xué)的學(xué)習學(xué)習環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分，一是課堂學(xué)習，二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂學(xué)習中，應該：
�。�1）每名學(xué)生都積極參與
老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識與學(xué)生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的.學(xué)習模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習的主動(dòng)性和效率。
�。�2）不同的成功體驗
讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過(guò)學(xué)習情境的創(chuàng )設來(lái)區別對待，并根據學(xué)生不同學(xué)習程度和學(xué)習能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數學(xué)這一學(xué)科具有系統性和連續性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表?yè)P后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì )體驗到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。�3）積極表?yè)P和鼓勵
小學(xué)生具有年齡小和爭強好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在學(xué)習的活動(dòng)中，老師要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，這樣就會(huì )使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習興趣。
�。�4）趣味性課堂活動(dòng)
老師可以組織一些趣味活動(dòng)。首先是重視直觀(guān)的學(xué)習方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì )了知識，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習變得直觀(guān)化和簡(jiǎn)單化。其次，我們老師在日常的學(xué)習中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數學(xué)知識，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀(guān)地引導學(xué)生去掌握新知識。在課堂外，應該：給學(xué)生創(chuàng )造自由的發(fā)展空間。因為小學(xué)數學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學(xué)生布置數學(xué)課外作業(yè)時(shí)，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標。
數學(xué)小論文14
現在的科技發(fā)達了，產(chǎn)生的垃圾也變多了。走在大街上。隨處可見(jiàn)塑料袋，塑料瓶，廢電池等垃圾。如果走一路撿一路的話(huà)，不出五百米手里就拿不下了。為此，我做了些計算，算出了這些垃圾對地球的危害，不算不知道一算嚇一跳。這可都是些驚人數字呢！
首先是塑料袋。如果每個(gè)塑料袋按長(cháng)25厘米，寬24厘米，雙面計算的話(huà)是25×24=600（平方厘米），600×2=1200（平方厘米），等于0.0012平方千米。中國的'領(lǐng)土面積是9600萬(wàn)平方千米。96000000÷0.0012=80000000000（個(gè)），按中國人口十三億人來(lái)算。，80000000000÷1300000000≈615（個(gè)），如果每個(gè)人每天用五個(gè)塑料袋的話(huà)，615÷5=123（天），123÷30≈4（個(gè)），四個(gè)月，不到半年，人們用的塑料袋就可以鋪滿(mǎn)中國大地了！再說(shuō)了，這塑料袋不易腐爛，這么多年下來(lái)地上可能都堆了好幾層了！
然后是廢電池。一節廢電池可以污染一平方米土地，讓那塊地永遠不在生長(cháng)植物，成為一塊廢地。如此算來(lái)，每節電池會(huì )污染0.001平方千米土地。96000000÷0.001=96000000000（節），平均每人扔96000000000÷1300000000≈74（節），而一個(gè)玩具和遙控器一般是用兩節電池，74÷2=37（件），37件東西對于家中有孩子的家庭來(lái)說(shuō)，能用三年算好了。如果耗電多經(jīng)常更換電池的話(huà)，或許兩年都撐不到。
還有塑料瓶。每個(gè)塑料瓶壓扁大約1厘米厚，15厘米長(cháng)，4厘米寬，如此一來(lái)，15×4=60（平方厘米），60×1300000000=78000000000（平方厘米），約等于7800平方千米，如果不壓扁的話(huà)面積還會(huì )更大，這要占多少土地��！
光這三種垃圾數量就如此驚人，如果再算上其他垃圾，后果不堪設想�？磥�(lái)保護環(huán)境的事已經(jīng)刻不容緩了，我們都應該行動(dòng)起來(lái)了！
數學(xué)小論文15
所以，吉普車(chē)的速度為15÷30=0。5千米每分=30千米每時(shí)
搶修車(chē)的速度為15÷30+15=3÷1千米每分=20千米每時(shí)。
經(jīng)過(guò)計算這道題，讓我明白了只要堅持就會(huì )取得成功。我以后一定好好學(xué)習不放棄。
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