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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)的教學(xué)流程論文
一、電化教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用勢在必行
電化教學(xué)可以傳遞和處理很多教育教學(xué)信息，有力于開(kāi)展數學(xué)與其他學(xué)科的整合，有力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育。電化教學(xué)可使數學(xué)內容更加形象、具體，便于學(xué)生理解和接受，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，活躍學(xué)生數學(xué)思維，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結構的進(jìn)一步優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、電化教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用的教學(xué)流程
1.溫舊置疑。在講第八冊數學(xué)《圖形的分類(lèi)》一課時(shí)，我首先提出：我們以前學(xué)習過(guò)什么圖形？學(xué)生很快地說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生邊說(shuō)，我邊用電子白板點(diǎn)出了這些圖形：球體、圓柱體、正方體等。學(xué)生看到這些圖形后，對這節課的學(xué)習內容馬上產(chǎn)生了興趣，并能按自己的的想法給圖形分類(lèi)，說(shuō)法不一，有的按顏色分，有的按立體分，有的按平面分，有的按線(xiàn)段分。之后，我用多媒體演示出平行四邊形容易發(fā)生變化，而三角形卻固定不變。學(xué)生通過(guò)我的直觀(guān)演示，很容易總結出圖形的分類(lèi)方法：按立體和平面分類(lèi)；按四邊形與三角形分類(lèi)，同時(shí)對平行四邊形的不穩定性和三角形的穩定性有了深刻的理解。
2.引導質(zhì)疑。在引導質(zhì)疑階段，教師運用電化教學(xué)提供的有利訓練條件，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。在課堂教學(xué)中加入一些與各種專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識，這些專(zhuān)業(yè)知識要淺顯易懂，可以是跟建筑有關(guān)的，跟農業(yè)有關(guān)的，或者跟醫學(xué)有關(guān)。如讓學(xué)生觀(guān)看屏幕上我們美麗的校園，引導學(xué)生思考，我們的校園是個(gè)長(cháng)90米，寬70米的長(cháng)方形，想在四周砌上高2米的紅磚圍墻，每米用磚254塊，共需多少塊磚？每塊磚4角錢(qián)，需要準備多少錢(qián)？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )提出大門(mén)的長(cháng)度是否應該去掉的問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅掌握了長(cháng)方形面積知識，又了解了與建筑有關(guān)的簡(jiǎn)單知識，一舉兩得。
3.感知解題。在感知解題階段，教師可以利用電化教學(xué)直觀(guān)形象找出題目中所要求的問(wèn)題，通過(guò)電化教學(xué)達到“解題”目的。如教學(xué)“路程速度，時(shí)間的應用題”時(shí)，為了直觀(guān)讓學(xué)生掌握路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系，我首先用電子白板演示出人步行的速度約每小時(shí)4千米；飛機飛行的速度約每分鐘12千米；聲音傳播的速度約每秒340米；光傳播的速度約每秒30萬(wàn)千米等圖片和視頻。學(xué)生看到后馬上振作起來(lái)，對本節課的內容一下子就產(chǎn)生了興趣。通過(guò)電子白板演示，學(xué)生很容易地說(shuō)出了時(shí)間、路程、速度之間的關(guān)系，弄清了只要知道時(shí)間、速度、路程中的兩個(gè)量，就不難求出第三個(gè)量。
4.總結歸納。在總結歸納階段，利用電化教學(xué)簡(jiǎn)捷、清晰、明確地顯示數學(xué)教學(xué)的規律，以便幫助學(xué)生掌握知識的記憶方法，如上例：路程=速度×時(shí)間；時(shí)間=路程÷速度；速度=路程÷時(shí)間。
5.練習鞏固。在練習鞏固階段運用電化教學(xué)，給學(xué)生提供了練習的資料數據和更多的練習表現機會(huì )，同時(shí)也為教師獲得學(xué)生準確、真實(shí)的學(xué)習效果提供了簡(jiǎn)便易行的方法。實(shí)踐證明，電化教學(xué)運用到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，通過(guò)圖文的轉化，幫助小學(xué)生直觀(guān)有效地掌握數學(xué)知識、數學(xué)方法，進(jìn)而有效提高了小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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