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淺談閱讀小學(xué)數學(xué)的啟發(fā)
《小學(xué)數學(xué)》這本書(shū)是由特級教師吳正憲、張丹兩位老師主編的。本書(shū)從研究小學(xué)數學(xué)教學(xué)的角度，針對小學(xué)數學(xué)的公開(kāi)研討、常態(tài)教學(xué)，按不同教學(xué)內容的教學(xué)來(lái)編排。
在教學(xué)設計的基本過(guò)程中，確定教學(xué)目標是教學(xué)設計的核心，教學(xué)內容及其教育價(jià)值分析，學(xué)生及學(xué)習任務(wù)分析則是制定教學(xué)目標的基本依據，教學(xué)活動(dòng)設計服務(wù)與如何實(shí)現教學(xué)目標，學(xué)習效果評價(jià)設計則可以考察教學(xué)目標的達成情況。
俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，其實(shí)在我的內心深處我一直認為多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我結識了《小學(xué)數學(xué)》。一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)》就是我的摯友，多年來(lái)一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數學(xué)》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數學(xué)》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。
據了解，《小學(xué)數學(xué)》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”.
讀了這本書(shū)給我最大的幫助是，學(xué)到了數學(xué)教學(xué)四個(gè)領(lǐng)域中實(shí)現三維目標整合的方法和策略。
在數的認識教學(xué)中，教師要注重從現實(shí)世界中抽象出數的過(guò)程，體會(huì )數的含義，在具體的情景中把握數的相對大小關(guān)系，關(guān)注對大數的感受，運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。在常見(jiàn)的量教學(xué)中，教師要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解這些量及其單位的實(shí)際意義，能根據實(shí)際問(wèn)題選擇合適的量的單位和單位換算，要注意借助生活中的現實(shí)情境，鼓勵學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，結合具體情景使學(xué)生感受不同的計量單位。在圖形的認識教學(xué)中，教師應為學(xué)生提供豐富的實(shí)物和圖片等感知材料，讓學(xué)生在操作中學(xué)習，將所學(xué)知識應用到生活中去，解決生活中的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。在測量的教學(xué)中，教師應引導學(xué)生根據現實(shí)問(wèn)題，選擇合適的測量方法和工具，認識到統一單位的必要性，還應重視估測及其在現實(shí)生活中的應用，加強測量與實(shí)際生活的聯(lián)系。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也在反思著(zhù)自己的教學(xué)，我是怎么處理教學(xué)中出現的問(wèn)題，處理是否得當。我結合解決問(wèn)題教學(xué)，以下記錄自己從書(shū)中和教學(xué)中悟到的培養學(xué)生解決問(wèn)題一般能力的策略思考：
1、從問(wèn)題素材的選擇來(lái)培養學(xué)生解決問(wèn)題能力；
2、從數量關(guān)系的分析中提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力；
3、從解題方法的辨析中提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力；
4、從問(wèn)題的創(chuàng )編中提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力；
我還要繼續讀這本書(shū)，思考書(shū)中的理論，別人的教學(xué)實(shí)踐，運用于自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己課堂教學(xué)的能力和自我反思的能力。
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