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淺談讓多媒體走進(jìn)數學(xué)課堂的論文
要提高課堂教學(xué)效率必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，傳統教學(xué)的大部分時(shí)間由教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，導致單位時(shí)間內的教學(xué)效率不高，讓多媒體走進(jìn)數學(xué)課堂。心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習中，同時(shí)使用視、聽(tīng)覺(jué)，能明顯地提高記憶和學(xué)習效率，由于多媒體教高網(wǎng)絡(luò )同時(shí)提供了圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面和窗交互操作，編制了符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的電腦程序，并在課堂教學(xué)中適當運用，可以解決常規教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。正因為它有無(wú)與倫比的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，下面我就談一些體會(huì )。
一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生趣
興趣是最好的老師。數學(xué)本身比較抽象、枯燥，小學(xué)生學(xué)性好動(dòng)，自控能力差，傳統的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng )新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復雜的數學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這些特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以及創(chuàng )新能力的培養發(fā)揮巨大的作用。例如，小學(xué)低年級學(xué)生，特別愛(ài)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，并參與其中。在教學(xué)：“萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^”時(shí)我設計了這樣一個(gè)情境 ：
在一座山上，到處都是成熟的果實(shí)，兔媽媽對白兔和黑兔說(shuō)：“家里種的桔子已經(jīng)成熟了，今天，看誰(shuí)摘得多，誰(shuí)最能干�！庇谑莾芍恍⊥蔑w快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔說(shuō)“我摘得多，”白兔說(shuō)：“我能干”。 兔媽媽急了，說(shuō)：“誰(shuí)幫我來(lái)當裁判？”聽(tīng)了這段圖文并茂的對話(huà)，小朋友興致很高，不約而同地說(shuō)：“我來(lái)當裁判�！敝藶闃�(lè )的心情讓他們記記是在課堂內接受知識。
二、應用多媒體技術(shù)來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察在數學(xué)，特別在幾何知識學(xué)習過(guò)程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認識圖形都離不開(kāi)觀(guān)察。在傳統教學(xué)方式中，運用教具讓學(xué)生觀(guān)察，常常因為學(xué)生觀(guān)察的角度不同和不能隨心所欲的活動(dòng)，因而達不到理想的觀(guān)察結果。例如我在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，為了讓學(xué)生認識圓錐的高先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉一周。引導學(xué)生觀(guān)察并想象：在快速旋轉時(shí)三角形會(huì )形成一個(gè)什么形體？這個(gè)形體的高在哪里？（如圖）由于電腦畫(huà)面能動(dòng)靜結合，刺激著(zhù)學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生的思維，這樣讓學(xué)生觀(guān)察并建立了清晰的圓錐高的概念。
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