以學(xué)生為本的高中新課程生物教學(xué)論文

　　一、以學(xué)生為本就是尊重學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

　　尊重是人的高層次的心理需要。這不僅是我們老師的心理需要，也是學(xué)生的心理需要。所以你要把學(xué)生當作一個(gè)獨立的人，你就會(huì )尊重學(xué)生�？晌覀兺�往只重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)怎么樣，一味希望他們能聽(tīng)我們的話(huà)，常常忽視學(xué)生的需要，一旦學(xué)生的行為出乎我們的意料，或者沒(méi)有按我們的要求去做或者沒(méi)有達到我們的目標，我們就可能對學(xué)生不滿(mǎn)意，甚至批評或采用其他更嚴格的方法來(lái)懲罰他們。這樣，很難達到師生關(guān)系的融洽，也很難進(jìn)行師生情感的交流和師生心靈的溝通，對培養孩子健康的心理素質(zhì)極為不利。相信學(xué)生是現代教育的力量源泉，是現代教育的重要法則�，F在的師生關(guān)系已經(jīng)由傳統的專(zhuān)制型、從屬型轉變?yōu)楝F如今的民主型、合作型，既然師生間是民主、平等的關(guān)系，就應該在教學(xué)中尊重學(xué)生，相信學(xué)生，這就意味著(zhù)要全面了解學(xué)生，充分信任學(xué)生，不怕他們出問(wèn)題、允許他們提問(wèn)題、容忍他們有問(wèn)題，讓他們在大膽探索中，在解決問(wèn)題中成長(cháng)、成熟，培養學(xué)生的誠信意識、自主意識。發(fā)展學(xué)生是教育的根本，就是要發(fā)展全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，自由發(fā)展學(xué)生，不僅發(fā)展學(xué)生的知識能力，更要發(fā)展學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力等。

　　二、以學(xué)生為本就是要根據學(xué)生不同的情況選擇合適的教學(xué)方法

　　教不是目的，學(xué)才是目的。教師的一切行為都應本著(zhù)“一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)”為主，恰當地確定教學(xué)要求，合理選擇適合的教學(xué)策略、方法，靈活地調整教學(xué)的內容和進(jìn)程，使課堂教學(xué)的過(guò)程有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，最終才能順利完成教與學(xué)的過(guò)程。比如，新課程所提倡的啟發(fā)式教學(xué)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師善于調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性，引導他們開(kāi)動(dòng)腦筋，獨立思考，以求深刻理解并自覺(jué)運用掌握的知識、技能和技巧，創(chuàng )造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養出具有創(chuàng )新和思維能力的學(xué)生。從教師的作用看，啟發(fā)式教學(xué)既重視發(fā)揮教師的主導作用，又強調鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽提問(wèn)；從學(xué)生的地位看，啟發(fā)式教學(xué)強調學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看成具有能動(dòng)性、潛在性與差異性的人；從課堂教學(xué)看，啟發(fā)式教學(xué)特別注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，變教師的單向傳授為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。啟發(fā)式教學(xué)的內容主要在于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主體就是學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是引起學(xué)生興趣，樂(lè )于探究，勤于思考，幫助和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)、共同發(fā)展、共同成長(cháng)。其次，教學(xué)的內容還包括啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。最后，教學(xué)的內容還包括啟發(fā)學(xué)生形成正確的思想意識，我們作為培養未來(lái)中國的主人的地方，更應該加強學(xué)生的思想培養，學(xué)會(huì )將情感教育寓于教學(xué)中，以自己的真情引發(fā)學(xué)生共鳴，融合人文教育，陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，啟發(fā)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、正確的思想意識。只有全面了解學(xué)生，從學(xué)生的角度看教學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)教師的主導地位，在教學(xué)中有創(chuàng )造性地選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，才能達到新課程教學(xué)的教學(xué)目標。

　　三、以學(xué)生為本就是要提高教師自己的專(zhuān)業(yè)素養

　　以學(xué)生為本的教學(xué)不意味著(zhù)教師就可以放輕松，可以不努力自我充電。因為要讓學(xué)生愛(ài)上課，主動(dòng)學(xué)習，要在課堂上能做到引起學(xué)生的興趣，能把握探究活動(dòng)的重點(diǎn)等方面都需要教師有較高的專(zhuān)業(yè)素養。新課程教學(xué)對教師本身的要求更高了，為了能夠更好地完成教學(xué)，教師自身也要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，包括理論素養、專(zhuān)業(yè)知識和授課藝術(shù)。首先，教師要接受繼續教育，不斷學(xué)習教育理論，探索教育規律，學(xué)會(huì )靈活運用各種教學(xué)方法組織教學(xué)。其次，教師要不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，要了解新的教學(xué)方法和教學(xué)思維，要通過(guò)集體備課、參加各種教研活動(dòng)等方式來(lái)相互學(xué)習，取長(cháng)補短，提高自己的能力。最后，教師要通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐提高自己的授課藝術(shù)。學(xué)生在不斷變化和發(fā)展，教師自己也要與時(shí)俱進(jìn)地完善自己的授課藝術(shù)。如，教師的教授要有親和力、吸引力；教師的教授要重點(diǎn)突出，提問(wèn)題要選好切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思考要抓住時(shí)機；教師要多多鼓勵學(xué)生，要貼近學(xué)生，不要高高在上，要運用自己的人格力量來(lái)引導學(xué)生完成教學(xué)等，教師要根據自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)完善帶有自己風(fēng)格的授課藝術(shù)。只有自己提高了水平，學(xué)生才會(huì )跟隨你的引導完成教學(xué)，才會(huì )真正得到發(fā)展。只有在教學(xué)中體現“以學(xué)生為本”，才能達到培養學(xué)生的目的，才能真正踐行新課程的教學(xué)理念。

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