- 相關(guān)推薦
高中生物學(xué)的教學(xué)論文
一、提高學(xué)生認識，讓學(xué)好生物的意識深入人心
學(xué)生對于生物學(xué)科的重視來(lái)自于多方的指導，學(xué)校及教育主管部門(mén)的重視固然重要，但起決定作用的還在于教師。生物教師應該利用一切可以利用的機會(huì )向學(xué)生宣傳生物學(xué)的重要性，讓學(xué)生懂得生命科學(xué)的發(fā)展關(guān)系著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的健康進(jìn)步。生物教師的宣教還不夠，還需要其他與之不相關(guān)的人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)加以強化，第三者的觀(guān)點(diǎn)對于個(gè)人的選擇判斷往往會(huì )起到?jīng)Q定性的作用。在學(xué)校，其它科目的任課教師、班主任、校領(lǐng)導對生物學(xué)科的認識很重要，所以學(xué)校教學(xué)生活中，應該營(yíng)造一種學(xué)習沒(méi)有副科的氛圍，這也是新課程理念對素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，學(xué)校的公共資源如�？�、黑板報、廣播等都是宣傳生物學(xué)知識及生物學(xué)對科技進(jìn)步和人民生活改善的有力陣地。在校外，生物教師可以利用適當的機會(huì )，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，講明學(xué)好生物的重要性。還可以請已參加工作，且在生物學(xué)科方面有所成就的畢業(yè)生現身說(shuō)法，給學(xué)生們講講學(xué)好生物對于個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)作用。另外，生物教師可以結合當前高考制度下的“3+X”的優(yōu)勢，讓選考生物的學(xué)生深入學(xué)習高中生物，讓他們對生物學(xué)的熱愛(ài)感染身邊的同學(xué)，使大家知曉學(xué)好生物是必須的。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生“愛(ài)”上物課
興趣是學(xué)習的源動(dòng)力，學(xué)生的好奇心一直是最可利用的有利教學(xué)條件，而生物是實(shí)驗學(xué)科，學(xué)生對實(shí)驗的興趣是不言而喻的。教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生對生物實(shí)驗的好奇心，引導學(xué)生親自操作教材中的實(shí)驗，學(xué)生失敗了，鼓勵他們不要急于求成，多指導，必要時(shí)與學(xué)生共同完成一項實(shí)驗，然后再讓學(xué)生獨自完成，使學(xué)生獲得足夠的成就感，逐漸培養學(xué)生對生物的學(xué)習興趣。要使學(xué)生真正喜歡學(xué)習生物，教學(xué)方法很重要，一味的教學(xué)方法，只會(huì )讓學(xué)生生厭，最終使得生物課堂沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)眾。因此，教師須創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)方式，運用現代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。有的課程可以在教室內生硬的講解，也可以把課堂搬到室外，與教學(xué)相得益彰的大自然來(lái)個(gè)親密融合，取得的教學(xué)效果將會(huì )事半功倍。例如，在教學(xué)《生物與環(huán)境》和《人與生物圈》內容時(shí)，完全可以把教室搬到野外，既可以增強學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，又可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外，還可以應用現代化的教育技術(shù)、多媒體、投影儀以及許多報刊等輔助生物教學(xué)。例如，在學(xué)習“細胞有絲分裂”一課時(shí)，教師可以一方面向學(xué)生播放了正常細胞和癌細胞有絲分裂的錄像，另一方面，利用Flash制作的動(dòng)物細胞有絲分裂過(guò)程，把生物的圖像展現在屏幕上，根據教材、課程進(jìn)展的需要，調節圖像、控制圖像，使其能靜止或連續滾動(dòng)播放，分開(kāi)或合并，前進(jìn)或后退，再配上文字、色彩，讓學(xué)生對有絲分裂過(guò)程中染色體的復制、分離有一個(gè)形象的概念。通過(guò)這樣的實(shí)時(shí)情景就可以幫助學(xué)生更好地掌握有絲分裂的有關(guān)內容，使他們的形象思維和抽象思維得到統一和發(fā)展。
三、加強學(xué)科知識活動(dòng)，促進(jìn)生物教學(xué)更加深入
各門(mén)學(xué)科之間本來(lái)就有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，本來(lái)就是研究同一事物的不同方面，將相關(guān)學(xué)科知識滲透進(jìn)教學(xué)中，可加深學(xué)生對知識的理解，培養學(xué)生知識的遷移能力和綜合應用能力。如內環(huán)境穩態(tài)的維持中，正常人血液中的緩沖物質(zhì)是如何起到緩沖作用的？這就需結合相關(guān)化學(xué)知識（強堿弱酸鹽與碳酸的性質(zhì)）來(lái)理解。在計算遺傳病的發(fā)展概率中，常常用到數學(xué)中的加法原則與乘法原則，數學(xué)中對該知識的學(xué)習滯后，因此，教師應結合有關(guān)實(shí)例講明原則的實(shí)質(zhì)及應用范圍。光對海洋中植物分布的影響，涉及到不同波長(cháng)的光在水的穿透能力不同，使之能到達的水層深度不同，這是決定水中植物分布的主要因素。進(jìn)行大棚植物栽培時(shí)，地膜顏色的選擇就滲透了物理學(xué)相關(guān)知識。
四、運用不同教學(xué)方法施材施教
讓學(xué)生全面發(fā)展剛從初中畢業(yè)的高中生，他們的知識儲備水平有限，在教學(xué)中不能一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)，因此，教學(xué)中須針對不同的年齡段，運用不同的教學(xué)方法。對于高一的學(xué)生，應該以培養他們學(xué)習生物課程的興趣為主要教學(xué)目標，在課上用簡(jiǎn)單的圖例和動(dòng)畫(huà)告訴他們學(xué)習生物的重要性。例如，結合當前的社會(huì )熱點(diǎn)，讓學(xué)生認識到生物與社會(huì )、生活、經(jīng)濟有著(zhù)重要的聯(lián)系，這樣會(huì )極大提升他們學(xué)習生物的興趣。而到了高二和高三，要以拓展學(xué)生知識為主要目標，可以在講解完課本內容之后，額外增加一些課外知識。例如，教學(xué)DNA的結構、蛋白質(zhì)的分子結構時(shí)，可以與化學(xué)的物質(zhì)結構相關(guān)知識相結合；講述有絲和減數分裂過(guò)程中染色體向兩極移動(dòng)時(shí)需與物理的力學(xué)方面的知識相結合；還可以利用課堂最后幾分鐘，給學(xué)生播放類(lèi)似《探索時(shí)代》等科學(xué)性的短片，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習生物的積極性和興趣。
五、總結
總之，教學(xué)的目的不在于教師的教，而在于學(xué)生富有興趣的學(xué)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)真理表明，指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主探索學(xué)習才是真正的科學(xué)教學(xué)。只要我們能激發(fā)出學(xué)生最初的學(xué)習興趣，相信他們一定會(huì )對生物學(xué)科著(zhù)迷，最后會(huì )自己去探索去研究。
【高中生物學(xué)的教學(xué)論文】相關(guān)文章：
高中的音樂(lè )教學(xué)論文10-18
高中歷史教學(xué)論文06-13
高中的音樂(lè )教學(xué)論文[熱門(mén)]10-20
高中化學(xué)教學(xué)論文07-02
高中化學(xué)教學(xué)論文03-05
高中物理教學(xué)論文05-27
高中歷史教學(xué)論文總結12-08
高中歷史教學(xué)論文(推薦)06-16