實(shí)驗動(dòng)物生物安全教育現狀及對策論文

　　一、中醫院校實(shí)驗動(dòng)物生物安全教育現狀

　　實(shí)驗動(dòng)物學(xué)課程是中醫院校教學(xué)體系的一門(mén)重要課程，但是目前國內許多中醫院校并沒(méi)有將該課程規劃入本科生教育的必修環(huán)節，而是將其作為一門(mén)選修課，或者是針對特定專(zhuān)業(yè)開(kāi)設在碩士研究生教育階段。在教學(xué)內容方面重點(diǎn)強調與中醫學(xué)、中藥學(xué)相關(guān)的常用實(shí)驗動(dòng)物選擇與應用，常用實(shí)驗動(dòng)物操作技術(shù)，如抓取、標記、給藥、采血等，常用人類(lèi)疾病模型制備等。更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設關(guān)于實(shí)驗動(dòng)物生物安全教育的課程，現有實(shí)驗動(dòng)物課程的設置無(wú)論在教學(xué)對象層次上、還是教學(xué)內容上，都無(wú)法滿(mǎn)足國家和地方對實(shí)驗動(dòng)物生物安全教育的重視程度。

　　二、中醫院校實(shí)驗動(dòng)物生物安全教育的初構想

　　2。1教學(xué)課程設置

　　實(shí)驗動(dòng)物生物安全教育作為重點(diǎn)課程加入現有的教學(xué)體系中，以提高學(xué)生實(shí)驗動(dòng)物生物安全意識、普及生物安全知識為目的。采用理論教學(xué)和自學(xué)相結合的教學(xué)方式，采用基本理論介紹和生物安全案例分析的方法，通過(guò)課下查閱參考資料，課堂討論等方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得必要的生物安全基本知識，提高自身的生物安全素養[3]。教材可采用中國農業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社2007年出版，曲連東，張永江主編的《動(dòng)物實(shí)驗的生物安全與防護》。

　　2。教學(xué)內容設置

　　結合中醫院校的特點(diǎn)，從基本理論入手，由淺入深的介紹實(shí)驗動(dòng)物相關(guān)法規、標準化操作技術(shù)、基本應急預案，以案例講解為原型，介紹因為操作者的不當操作或者不進(jìn)行生物安全防護所引發(fā)的嚴重后果，引起學(xué)生的重視[4]，教學(xué)內容主要包括如下內容：

　�。�1）國家和地方關(guān)于實(shí)驗動(dòng)物的相關(guān)法律法規：介紹國家自1998年起出臺了一系列的針對實(shí)驗動(dòng)物的條例和辦法，如《實(shí)驗動(dòng)物質(zhì)量管理辦法》《實(shí)驗動(dòng)物許可證管理辦法》，自2013年7月份起，國家開(kāi)通了實(shí)驗動(dòng)物許可證管理公共平臺，可以對實(shí)驗動(dòng)物的生產(chǎn)、使用和淘汰進(jìn)行全線(xiàn)追溯。以保證實(shí)驗動(dòng)物產(chǎn)品的質(zhì)量。

　�。�2）實(shí)驗動(dòng)物、設施等級分類(lèi)：介紹實(shí)驗動(dòng)物根據微生物等級不同可劃分不同級別，如普通級、清潔劑、SPF級、無(wú)菌級。實(shí)驗動(dòng)物設施可分為開(kāi)放系統、屏障系統和隔離系統，研究者購買(mǎi)特定等級的實(shí)驗動(dòng)物后必須在相應的設施中進(jìn)行飼養。

　�。�3）實(shí)驗動(dòng)物標準化操作技術(shù)：介紹實(shí)驗動(dòng)物的購買(mǎi)、運輸、檢疫等生物安全相關(guān)要求；介紹屏障環(huán)境、普通環(huán)境中的標準化操作規程；介紹實(shí)驗動(dòng)物誤傷后的緊急預案。

　�。�4）動(dòng)物標本及廢棄物的處理：介紹廢棄物的分類(lèi)，不同廢棄物的處置原則。

　　2。3考核方式

　　實(shí)驗動(dòng)物生物安全課程考核方式可采用理論考核和課堂報告相結合的形式，讓學(xué)生主動(dòng)獲取和運用相關(guān)的知識，做到學(xué)以致用。

　　三、結語(yǔ)

　　實(shí)驗動(dòng)物學(xué)生物安全教育在中醫院校是一門(mén)嶄新的課程，也是一門(mén)至關(guān)重要的課程，它涵蓋的內容不僅僅關(guān)系個(gè)人的生命健康，更涉及到整個(gè)學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì )的健康穩定發(fā)展，因此，做好該項課程的實(shí)施和推廣，責任重于泰山。

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