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自制教具讓高中生物課堂生機勃勃教育論文
現在的高中生物教學(xué)，與初中學(xué)生學(xué)習的知識跨度很大。一些知識點(diǎn)由于學(xué)生是第一次接觸，理解起來(lái)有些困難。所以教師在課前制作相關(guān)的教具應用于實(shí)際教學(xué)，往往會(huì )收到意想不到的效果。
以下是我在教學(xué)當中應用自制教具的實(shí)例：
新教材人教版生物必修一第六章第一節“細胞增殖”是學(xué)生在學(xué)習了細胞生命系統的物質(zhì)組成、結構和功能之后，來(lái)認識細胞這個(gè)系統的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程。其中有絲分裂是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。有絲分裂是學(xué)生以后學(xué)習減數分裂和遺傳規律的基礎，也是學(xué)習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎。在學(xué)習中有絲分裂的過(guò)程內容十分抽象、微觀(guān)，學(xué)生掌握起來(lái)覺(jué)得比較困難。因此在本屆的教學(xué)中我嘗試運用教具讓學(xué)生制作不同分裂時(shí)期的模型，來(lái)突破重難點(diǎn)。本節的具體操作如下：
一、課前準備
1、制好的含酚酞的瓊脂塊；NaOH溶液；已有現象的瓊脂塊。
2、用適當大小的催塑板代表細胞；用彩色卡紙剪出染色質(zhì)、染色體、復制后的染色體、著(zhù)絲點(diǎn)分裂后的染色體、核仁、核膜等；用圖釘代表著(zhù)絲點(diǎn)；用記號筆畫(huà)紡錘絲。課前為各小組準備好相關(guān)材料。
二、上課思路
1、有絲分裂的過(guò)程。有絲分裂的過(guò)程內容十分抽象、微觀(guān)，學(xué)生掌握起來(lái)覺(jué)得比較困難。這一環(huán)節的突破我們采取了四步走措施，即：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，總體認識→分期觀(guān)察，學(xué)生總結→小組討論，制作模型，展示成果→給出口訣，學(xué)生解釋。
2、有絲分裂過(guò)程中，染色體數目、DNA數量的變化。用曲線(xiàn)來(lái)描述量的變化規律，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，在分析各時(shí)期特點(diǎn)時(shí)要輔以適當的點(diǎn)撥，使學(xué)生明確染色體數目變化的時(shí)期、DNA數量變化的時(shí)期；最后根據學(xué)生匯報的模型中染色體、DNA數量變化繪制出有絲分裂過(guò)程中染色體數目、DNA數量的變化曲線(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課。本節采用從課本的探究實(shí)驗導入：用制好的含酚酞的瓊脂塊切成三種邊長(cháng)不等的正方體放入燒杯中，倒入NaOH溶液會(huì )出現顏色變化的現象。由學(xué)生測量已出現象的瓊脂塊內NaOH擴散的深度，明確瓊脂塊體積越大，物質(zhì)運輸效率越低，由此類(lèi)比細胞，引出細胞不能無(wú)限長(cháng)大需要增殖，進(jìn)而導入本節將學(xué)習真核生物的一種重要的細胞增殖方式——有絲分裂。
2、新課學(xué)習，做好鋪墊。
�。�1）回顧染色質(zhì)和染色體的相關(guān)知識。利用教具展示染色質(zhì)、著(zhù)絲點(diǎn)、染色體，并介紹染色質(zhì)復制、姐妹染色體單體及著(zhù)絲點(diǎn)分裂后的情況，使學(xué)生會(huì )數染色體、DNA和染色單體的數量。觀(guān)看教具后學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，為學(xué)習有絲分裂過(guò)程中染色體的行為和數目變化做鋪墊。 （2）細胞周期概念的學(xué)習。布置學(xué)生通過(guò)閱讀課本112頁(yè)，明確細胞周期概念、判斷方法并會(huì )處理相應的題目。
3、有絲分裂過(guò)程（以高等植物細胞為例）。
�。�1）回顧關(guān)于植物細胞結構的知識，介紹細胞的結構特點(diǎn)，點(diǎn)出核膜、核仁、染色質(zhì)。
�。�2）觀(guān)看有絲分裂動(dòng)畫(huà)，總體了解過(guò)程。
�。�3）依次展示每個(gè)時(shí)期的動(dòng)畫(huà)，由學(xué)生簡(jiǎn)單描述現象，教師適時(shí)介紹紡錘體、細胞板，為學(xué)生制作模型時(shí)做鋪墊。
�。�4）教師先動(dòng)手制作間期模型，并介紹相關(guān)教具的含義及使用，為學(xué)生的動(dòng)手起示范作用。
�。�5）學(xué)生通過(guò)觀(guān)看循環(huán)播放的視頻，參閱教材113頁(yè)，小組討論、合作學(xué)習，根據教師分配的任務(wù)結合植物細胞有絲分裂前期、中期、后期、末期的特點(diǎn)小組協(xié)作動(dòng)手制作模型（此環(huán)節既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的動(dòng)手能力又能使學(xué)生加深對知識的理解）。
�。�6）分小組匯報模型并由學(xué)生介紹，教師針對學(xué)生的模型做點(diǎn)評，規范相關(guān)的細節，加深理解（在這一環(huán)節，教師要及時(shí)點(diǎn)評。做得好的要給予表?yè)P，做得不正確的要幫助學(xué)生分析原因，引導學(xué)生及時(shí)改正，真正達到深入地理解與記憶的目的）。
�。�7）視頻出示便于記憶的口訣，由學(xué)生做解釋?zhuān)瑢Ω鲿r(shí)期特點(diǎn)進(jìn)行再鞏固。
�。�8）借助教具，布置任務(wù)分析各時(shí)期細胞中的染色體、DNA數目。
�。�9）利用模型數出各時(shí)期細胞中的染色體、DNA數目，并繪制有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體數目的變化曲線(xiàn)（這是借助模型突破本節課的第二個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生從實(shí)例入手，便于理解曲線(xiàn)變化的原因）。
通過(guò)自制教具的使用，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作各類(lèi)模型，再輔以課件，既能克服多媒體手段轉瞬即逝的弊端，又提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是還可以及時(shí)地暴露出學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的誤區和對知識的錯誤的理解等。通過(guò)小組的合作學(xué)習及教師的及時(shí)點(diǎn)評，很多地方可以實(shí)現在輕松愉快的氣氛中化難為易、化抽象為形象，取得了良好的教學(xué)效果。
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