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人文教育與初中生物課堂探討論文
摘要：生物是一門(mén)擁有科學(xué)探究精神的學(xué)科，人文教育擁有著(zhù)博大精深的人文精神。生物和人文教育相結合，是人類(lèi)發(fā)展史上的瑰寶。當代社會(huì )步伐加快，科技慢慢滲透到方方面面，教育應該是兩者相結合。初中生物課堂除了發(fā)揮生物科學(xué)的特質(zhì)外，更應該滲透人文教育，生物課堂不僅要介紹生物科學(xué)增長(cháng)知識，更要提高學(xué)生人文素養，科學(xué)和人文相融合，給學(xué)生帶來(lái)更大的沖擊力。
關(guān)鍵詞：人文教育;初中生物教育;教學(xué)方法
目前社會(huì )情況下，有兩個(gè)品質(zhì)是非常重要的，分別是人文素養和科學(xué)素養。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)精神越來(lái)越受大眾關(guān)注，然而，相對于人文精神，卻越來(lái)越不受到重視。人文教育作為一種以提高人文素質(zhì)和涵養為目的的教育，也是在學(xué)生的教育培養過(guò)程中非常重要的一種品質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果只接受科學(xué)方面的教育輸送是遠遠不夠的，按照長(cháng)遠的角度發(fā)展，科學(xué)教育應該和人文教育相結合，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，更好地適應社會(huì )。本文主要講述的是高科技時(shí)代的人文精神培育的重要性［1］。當然，人文素養的培養是一種潛移默化的過(guò)程，在生物課堂上滲入人文教育，僅靠教材是很有局限性的，教師作為傳播文化的使者，更應肩負起人文傳播的使命，把人文教育滲入生物科學(xué)教育中，不僅僅傳播枯燥的知識點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，加入人文教育，使兩者相融合，從而達到科學(xué)和人文的共同教育，學(xué)生不僅吸收了知識點(diǎn)，而且培養了真知、善良、聰慧、好學(xué)的各種優(yōu)秀品質(zhì)，這是僅僅傳授死板知識點(diǎn)不能夠帶來(lái)的意外收獲。
1.珍愛(ài)生命身體發(fā)膚受之父母
我們承載著(zhù)整個(gè)家庭的愛(ài)和希冀。然而，一些初中生正處于尷尬的年齡，對于生命的認知比較淺顯，愛(ài)做出格的事情博人眼球。一些數據表明，近幾年來(lái)，某些青少年發(fā)生自殺或者自殘的現象，這是一種對于生命的褻瀆，說(shuō)明他們對于生命的認知不是很清楚，這種不珍重生命的現象要如何改變？就是讓他們對生命有全面的認識，讓他們了解后開(kāi)始對生命有全新的認識［2］。
2.求真務(wù)實(shí)精神的培養
生物是一門(mén)研究自然科學(xué)的學(xué)科�？茖W(xué)家們科學(xué)研究的目標都是一致的，那就是發(fā)現真理、探求真理，告知世人種種社會(huì )現象，讓人們相信科學(xué)，打破迷信的思想觀(guān)，這就是求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)介紹生物學(xué)背后的科學(xué)家探究真知的例子讓學(xué)生感受科學(xué)家們孜孜不倦的探求精神，為了一個(gè)數據而花費十幾年甚至幾十年，這種精神就是追求真理的嚴謹態(tài)度，可以引導學(xué)生做任何事情的時(shí)候一定要負責任對待每個(gè)細節，這是出于對真理的尊重，要嚴謹做事，才能把事情做好，做有責任心、嚴謹的人。再如教材中用大量篇幅介紹了科學(xué)家研究光合作用、植物生長(cháng)素、孟德?tīng)柕倪z傳定律等資料，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)家設計實(shí)驗的思路，感受科學(xué)家在探究發(fā)現真理，通過(guò)理解前后實(shí)驗的關(guān)系過(guò)程中嚴謹科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師可以介紹科學(xué)家們孜孜不倦探求真實(shí)的現象，所付出的努力教導學(xué)生，在未來(lái)的道路上要求真務(wù)實(shí)、嚴謹好學(xué)，這類(lèi)科學(xué)和人文的碰撞是非常具有時(shí)代意義的［5］。
3．審美教育的培養
在生物課程中，我們將身體的構造給放大，在其中，我們可以對身體內的構造和形狀等有大概的輪廓。介紹生物品種種類(lèi)時(shí)，發(fā)現原來(lái)大自然是如此絢麗多姿，如蝴蝶的翅膀、變色龍的顏色、鮮花的多姿多彩等，這些都是具有美學(xué)研究?jì)r(jià)值的，通過(guò)很多種方式展現這種美，如看視頻、觀(guān)看圖片、戶(hù)外真實(shí)體驗等，都可以對大自然的美深深折服，在這個(gè)過(guò)程中，培養學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生熱愛(ài)大自然，尊重大自然，感恩大自然帶來(lái)美的感受，從對美的欣賞中，學(xué)生可以對大自然多些尊重和敬畏，那么亂摘花、亂踩草坪、亂扔垃圾這種現象是否會(huì )有所減少呢？再如，DNA雙螺旋結構和DNA在復制時(shí)邊解旋邊復制，遵循堿基互補配對原則，充分體現出對稱(chēng)美和科學(xué)的嚴謹美［6］。通過(guò)這樣的生物課程，讓學(xué)生發(fā)現無(wú)處不在的美，讓學(xué)生擁有發(fā)現美的眼睛，發(fā)現美的情懷，發(fā)現不同角度的美感，愛(ài)上這個(gè)絢麗多彩而美麗的世界。
4.道德的指引
人文科學(xué)是對社會(huì )和個(gè)體的關(guān)心關(guān)懷，最終目標就是求善。生物科技中新出現的問(wèn)題，如克隆羊多里、試管嬰兒、DNA復制等這些生物學(xué)的倫理問(wèn)題，我們要用高尚的道德品質(zhì)和操守關(guān)心和堅守。這些新興的生物學(xué)科技，我們要用高尚的道德守住底線(xiàn)，不能利用這些科技做些違背倫理道德的事情謀取暴利或者滿(mǎn)足自己的欲望［7］。要在傳授這些知識的同時(shí)，灌輸關(guān)于倫理道德的內容，指引學(xué)生朝著(zhù)正確的方向學(xué)習，要做正確的利民的事情，讓生物科技造福子孫萬(wàn)代。
5.結語(yǔ)
人文教育與初中生物課堂的完美結合帶來(lái)的影響力是很大的，生物科技給生活帶來(lái)了很多便利，通過(guò)生物課堂我們可以了解到絢麗多彩的大自然和周?chē)纳鐣?huì )，在學(xué)習過(guò)程中也要重視人文精神教育，讓課堂更加充實(shí)有意義。
參考文獻：
�。�1］華東師范大學(xué)比較教育研究所譯，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì )編著(zhù).學(xué)會(huì )生存［M］.教育科學(xué)出版社，2012.
�。�2］鞏美玲.初中生物教學(xué)中學(xué)生人文精神培養研究［D］.山東師范大學(xué)，2012.
�。�3］傅紫薇.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2015.
�。�4］歐金鳳.初中生物教學(xué)中的幸福教育探討［D］.山東師范大學(xué)，2014.
�。�5］劉歡.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐與研究［D］.內蒙古師范大學(xué)，2013.
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