- 相關(guān)推薦
美術(shù)課堂教學(xué)中人文教育研究論文
摘要：《美術(shù)課程標準》明確指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。要通過(guò)美術(shù)教育，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到提升，提高學(xué)生的人文修養。
關(guān)鍵詞：人文教育；培養學(xué)生；美術(shù)課程標準；美術(shù)教育；獨特作用滲透
在美術(shù)課程標準中對美術(shù)教育的性質(zhì)與價(jià)值有如下表述：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程�！比宋慕逃怯说慕逃�，長(cháng)久以來(lái)人文教育在美術(shù)教育中被忽略，人的教育被忽略了，美術(shù)知識的教育、專(zhuān)業(yè)的教育被強化了。而教育一旦離開(kāi)了人，離開(kāi)了人的靈魂或人的精神，嚴格說(shuō)來(lái)就不成其為教育。我們的教育不是簡(jiǎn)單的知識和認識的堆積。教育的重要本質(zhì)特征就是它的人文性，人文教育是不可以被忽略的，人文即重視人的文化。它是一種人格塑造，是一種生命關(guān)懷。在美術(shù)課上滲透人文意識應該從以下幾方面入手：
１加強教師自身的人文修樣
美術(shù)是人文學(xué)科的核心之一，教師要通過(guò)教學(xué)對學(xué)生滲透人文思想，因此教師要自覺(jué)關(guān)注人生價(jià)值，思考人生的真諦，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，教師本人沒(méi)有人文修樣又怎向學(xué)生滲透人文理念？作為美術(shù)老師只要提高業(yè)務(wù)水平，努力通過(guò)多方面的學(xué)習，形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養。我們的言行是學(xué)生的表率，是啟發(fā)、引領(lǐng)、激勵學(xué)生人文教育的關(guān)鍵所在。否則，就不使學(xué)生更多的產(chǎn)生人文意識。作為美術(shù)教師要不斷地學(xué)習、積累人文知識，加強自己的人文涵養和道德素質(zhì)，將自己的人生體會(huì )滲透到教育教學(xué)的實(shí)踐中去。教師必須用自身的人文素養來(lái)影響學(xué)生塑造學(xué)生的人格。教師人文思想高低對教育事業(yè)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
２關(guān)注學(xué)生內心，體現人文關(guān)懷
了解學(xué)生內心，注重多元評價(jià)，體現人文關(guān)懷。美術(shù)作品是作者內心世界的反應，教師要明確學(xué)生的視覺(jué)符號語(yǔ)言，了解學(xué)生才能做好教育教學(xué)工作。教師對學(xué)生的作品評價(jià)應該是多方面的，每一件作品，都是學(xué)生的情感表達。評價(jià)作業(yè)不能只停留在技能技巧上，要全方位的看待學(xué)生作業(yè)，要從作品的主題內容和思想內容上評論和鼓勵學(xué)生。不能用冷陌的態(tài)度對待學(xué)生。要看到學(xué)生的創(chuàng )意，要在評價(jià)上下功夫，多鼓勵多表?yè)P，給予認可。我們的評價(jià)實(shí)際上是對學(xué)生的心理暗示，是一種潛移默化的人文引領(lǐng)和關(guān)懷。我經(jīng)常對學(xué)生的作業(yè)認真觀(guān)察，找到蘊含在作品內容上的思想內容，加以表?yè)P鼓勵，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間后，增長(cháng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生的作業(yè)也有了明顯進(jìn)步。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主觀(guān)創(chuàng )造，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，主動(dòng)營(yíng)造出輕松快樂(lè )的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和學(xué)習積極性。
３轉變傳統教學(xué)模式，提高人文內涵
在美術(shù)課程標準中對技能技巧的弱化就是要我們不要以畫(huà)法為中心，徹底改變了傳統教學(xué)模式。四大學(xué)習領(lǐng)域的確立為教學(xué)指明了方向，以教師為主導，學(xué)生為主體的覺(jué)學(xué)理念讓教師成為引導者。讓學(xué)生獲得了更大的自由，解放了教師，解放了學(xué)生。同時(shí)也使教師向學(xué)生進(jìn)行人文性的滲透有了更大空間。因此，轉變觀(guān)念，拋棄將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練的觀(guān)點(diǎn)，將美術(shù)放在豐富的人文背景中，還原真正的美術(shù)教育。教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗，選擇學(xué)生感興趣的課題，運用現代化教學(xué)手段，滲透人文精神和創(chuàng )造意識，引導學(xué)生參與文化傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
４通過(guò)美術(shù)欣賞讓學(xué)生體會(huì )人文內涵
美術(shù)教材中有欣賞內容，其中包裹了部分國內外優(yōu)秀作品，要充分利用欣賞來(lái)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。教師在備課、上課都要注意把人文精神滲入到教學(xué)中，充分挖掘美術(shù)欣賞課的人文內涵。要充分利用現代化多媒體教學(xué)工具，搜集人文資料，豐富人文內容。欣賞課本身就具有豐富的人文性，教師要使學(xué)生其中充分的獲得人文內容；讓學(xué)生從中外古今中的作品當中了解到豐富燦爛的文化，要讓學(xué)生充分了解作品的年代、背景、作者年代、作品內容等，避免簡(jiǎn)單的從作品技巧和形式上分析作品。要讓學(xué)生了解作品的思想感情，從中體會(huì )人文思想。美術(shù)教育是通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言表達作者的所思所想。在欣賞教學(xué)中要很自然的將人文思想融入其中，要遵循審美規律，不要刻板的強加內容，其實(shí)藝術(shù)的熏陶就是人文素養的提高，沒(méi)有鑒賞就沒(méi)有辨別，作品包含的人類(lèi)思想情感和道德問(wèn)題都是從鑒賞中獲得的。美術(shù)作品本身就側重于形式與情感的表達，人文思想就貫穿于其中。
５全方位探索，內化人文內涵
我們要培養學(xué)生的人文精神，也要注意學(xué)生的作品表達方式。新課程標準雖然弱化了技能技巧的訓練，但不等于不要技能技巧，并不代表可以脫離技能的訓練。大凡優(yōu)秀的作品都是通過(guò)良好的技能技巧表現出來(lái)的。美術(shù)新課標學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，美術(shù)課更是重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，我們必須采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種美術(shù)的方法，將自己的所思所想表現出來(lái)。通過(guò)技能技巧的訓練、通過(guò)全面學(xué)習和探究，認識美術(shù)與人文的關(guān)系，進(jìn)行探究性學(xué)習、全方面的美術(shù)活動(dòng)，內化人文涵養。要使學(xué)生逐步將審美情感與道德認知相結合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展。要將美術(shù)與其他學(xué)科相結合：如美術(shù)與音樂(lè )的結合，音樂(lè )中有節奏、旋律和韻律在繪畫(huà)中都可以互相借鑒；音樂(lè )中有節奏，繪畫(huà)中也有，音樂(lè )表達情感，美術(shù)也如是，藝術(shù)是相同的。美術(shù)與語(yǔ)文相結合更能加強作品的人文內涵，語(yǔ)文教學(xué)里的人文內涵是用語(yǔ)言和文字來(lái)表達，表達方式不同，內涵一致。如美術(shù)教學(xué)中有給詩(shī)配畫(huà)的內容，就很好的將文學(xué)與繪畫(huà)結合起來(lái)了，增加了繪畫(huà)作品的文學(xué)性。這就是美術(shù)的綜合教學(xué)，讓學(xué)生全面感受人文內涵。當然，通過(guò)美術(shù)課提高學(xué)生的人文素養不是一蹴而就的事，需要教師長(cháng)期積累人文思想，用人文內涵去感染和教化學(xué)生；需要教師堅持不懈的與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內心世界，鼓勵和欣賞他們；需要客觀(guān)地看待他們的作品，挖掘其中的人文內涵；需要我們教師努力實(shí)踐內化學(xué)生的人文素養。讓人文精神永駐學(xué)生的內心，為祖國培養出有理想、也道德全面發(fā)展的接班人。
參考文獻：
�。郏保菝佬g(shù)新課程標準．
【美術(shù)課堂教學(xué)中人文教育研究論文】相關(guān)文章：
教育研究論文10-07
美術(shù)課堂教學(xué)論文09-27
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)研究論文08-23
高中美術(shù)教學(xué)中人文素養的培養論文09-15
美術(shù)教學(xué)研究論文05-20
新課改下高校美術(shù)基礎教育創(chuàng )新研究論文10-24
高等職業(yè)教育課堂教學(xué)方式的現狀研究論文09-28
美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新精神研究論文08-06
教育研究論文格式10-27